《记念刘和珍君》课件-统编版高中语文选择性必修中册

第二单元苦难与新生部编版·高中语文选修中册学习任务群：中国革命传统作品研习本任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。单元学习目标1.理解人物在特定时代背景下的行为与追求，把握作者寄寓于作品中的情感。2.把握散文、报告文学、小说的特点，探究塑造形象、刻画细节、营造气氛对增强作品感染力的价值，欣赏作家富有个性的创作风格。3.认识艰难环境下人情、人性何以汇聚成民族新生力量，汲取志士精神，领悟自身使命。4.了解现实生活中英雄人物的事迹，在编辑作品集的过程中，感受其与革命传统故事中一脉相承的精神与人格，探究民族走向复兴的力量源泉。《记念刘和珍君》

——鲁迅①鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名

，字

，浙江绍兴人。②1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说

。③1921年12月发表的中篇小说

，是中国现代文学史上杰出的作品之一。④小说集：

。

⑤散文集：

。

⑥散文诗集：

。

知人论世《狂人日记》《阿Q正传》《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》《野草》周树人豫才

刘和珍（1904—1926)，江西南昌人，民国时期北京学生运动领袖之一。先后就读于南昌女子师范学校、北京女子师范大学，刘和珍积极参加学潮运动，带领同学们向封建势力、北洋军阀宣战，1926年在三·一八惨案中遇害，年仅22岁。鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》一文。追忆这位“始终微笑的和蔼”的学生。赞扬她是一位具有“干练坚决、百折不回”气概的“真的猛士”，是“为了中国而死”的青年刘和珍1926年3月18日，段祺瑞执政府屠杀人民群众造成的惨案。是年3月，在冯玉祥的国民军和张作霖的奉军交战期间，12日，日本派遣军舰掩护奉军舰队进逼天津大沽口，炮击国民军阵地，被国民军击退。16日，日本联合英、美等八国援引《辛丑条约》，提出种种无理条件，并向段祺瑞执政府发出要求撤除大沽口防务的最后通牒，否则以武力解决，同时各国派军舰云集大沽口。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。背景简介:“大沽口事件”发生后，在中共北方区委和国民党北京执委会领导下，北京学生5000余人在李大钊等率领下于18日在天安门集会，通过拒绝八国最后通牒、驱逐帝国主义公使、立即撤退驻天津的外国军舰、组织北京市民反帝大同盟等决议。会后，群众举行游行请愿，段祺瑞执政府竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，制造了骇人听闻的“三·一八”惨案，死47人，伤199人。刘和珍等人都是在当时遇害的。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责，在报刊上发表文章，诬蔑参加请愿的群众是“暴徒”，是“自蹈死地”等，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪人者”。3月18日当日，段祺瑞及北京国务院通电谓本日惨案乃徐谦等鼓动所致，令通缉徐谦、李大钊等50人。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》，后收在《华盖集续编》。

民国以来最黑暗的一天许多文化名人投入或是高度关注这一事件李大钊是请愿的领导者之一，被土兵用棍棒打伤；中共北方区负责人陈乔年这一天在执政府前被卫兵用刀刺伤；(《怀旧集》郑超麟)周作人在惨案发生的次日就写下《为三月十八日国务院残杀事件忠告国民军》《对于大残杀的感想》《可哀与可怕》《关于三月十八日的死者》《新中国的女子》《闲话四则》《死法》等文，愤怒谴责军阀政府的暴行；因病动手术的梁启超先生也在医院向记者表示了自己的愤慨；北大代校长蒋梦麟在北大遇难同学公祭大会上致悼词，全场痛哭；朱自清先生参加了三一八集会游行，亲眼目睹了血腥一幕，遇难学生的血还洒在他身上。作为屠杀的见证人，3月23日，他愤怒地写了《执政府大屠杀记》，记下了那骇人听闻的暴行；题目《记念刘和珍君》1234这是篇悼文，也是一篇檄文。（声讨敌人）“记念”——纪念“君”是尊称，表现了作者对刘和珍的敬意。“君”今写做“纪念”。“记念”与“纪念”是一组异形词，即意义相同，写法不同。“记念”悼念的对象是刘和珍“刘和珍”解题《记念刘和珍君》出自鲁迅先生的杂文集《华盖集续编》。华盖集与“华盖运”相关联，旧时人迷信，以为人的命运中犯了华盖星，运气就会不好。鲁迅先生说，“人有时是要交华盖运的，……在和尚是好运，现有华盖，自然是成佛成祖之兆，但俗人可不行，华盖在上，就要给罩住了，只好碰钉子。”“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头”（《自嘲》）把黑暗的现实说成是时运不济，是命犯华盖，含有自嘲与讽刺（现实）的意味。明文体杂文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性论文。特点是“杂而有文”，短小、锋利、隽永，富于文艺工作色彩和诗的语言，具有独特的艺术感染力。在剧烈对社会斗争中，杂文是战斗的武器，比如，鲁迅先生的杂文就如同“匕首”直刺一切黑暗的心脏。特点：①战斗性与愉悦性的和谐统一；②论辩性与形象性的有机结合；③幽默、讽刺与文采的巧妙运用。学习目标1.理清文章的写作思路，体会字里行间蕴含的作者悲愤的情感。2.概括刘和珍人物事迹，分析刘和珍人物形象特点。3.理解鲁迅先生的情感及深刻思考，感受鲁迅刚正的性格和嫉恶如仇的精神。学习活动一：初读文本，梳理结构1.文章从行文思路上可以划分为三个部分，请结合已给内容，概括出其他两个部分的主要意思，并将其填人图中①②处。2.请根据“写作缘由——纪念烈士”这样的提示，在图中③④⑤⑥⑦处填出相应的内容。

3.鲁迅先生写这篇纪念文章时心情是很复杂的，但主要有两种情感。请用两个四字短语加以概括，并将其填入图中⑧处。记念刘和珍君①写作缘由——纪念烈士⑧写作必要——③记念的内容④⑤⑥②经验教训——请愿无用⑦记念刘和珍君①记念的目的写作缘由——纪念烈士⑧控诉暴行，沉痛悼念写作必要——③唤起民众记念的内容④交往过程——暗自惊诧⑤遇害事实——悲愤交加⑥遇害经过——从容转辗②记念的意义经验教训——请愿无用⑦死难意义——奋然前行【提示】学习活动（二）鲁迅笔下的刘和珍是怎样一个青年？梳理相关文段，概括刘和珍的形象特点

（一、三、四、五段）学习活动精读批注事件一：预定《莽原》杂志

凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。向往革命、渴望真理事件二：参加师大学潮

我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。温和善良、嫉恶如仇，敢于斗争、有责任心精读批注

我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。爱国热忱，勇于担当事件三：徒手请愿牺牲活动二：研读文本，走近人物1.请结合一、三、四、五节，用自己的语言概括刘和珍的主要事迹和表现。这些事迹和表现主要反映刘和珍哪些性格、品质？事迹与表现品格追求进步，渴求真理预定《莽原》(毅然)“学潮”领袖（反抗）虑及母校(黯然)始终微笑府门前喋血(欣然)嫉恶如仇，敢于反抗有远见卓识、有责任感温和善良勇敢坚强、不畏生死刘和珍是一位怎么样的青年？①追求进步，渴求真理。刘和珍在生活艰难之时还毅然地预定了全年的《莽原》；②嫉恶如仇，敢于反抗。刘和珍是学生自治会的成员，积极参与革命活动，不被势力所屈；③有远见卓识、有责任感。刘和珍虑及母校前途时黯然泣下，关注母校命运；④温和善良。刘和珍始终微笑着，态度很温和。答题思路：性格特点+事件（对应文本，进行概括）

梳理事件，概括品质1、我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。善良、温厚的女青年事件2参加师大学潮斗争2、况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？3、始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；刘和珍君的四次微笑1、反复、强调，突出刘和珍的温和善良的性格3、表达作者对刘和珍的敬意刘和珍君的四次微笑2、对比、衬托，突出执政府的残暴和反动文人卑劣被杀害弱小pk强大

正义pk黑暗研读文本，走近人物作用细节描写探究学习刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。答题思路：性格特点+人物品质+身份形象注意作者的感情倾向。总结填空：刘和珍是一个

的青年学生。

2.本文题为“记念刘和珍君”，但是笔之所及并非限于刘和珍一人。

作者的笔触涉及哪几类人？他们在“三·一八”惨案后有什么表现？对每一类人作者表达了怎样的感情？请结合文本，填写下面的表格。人物类型人物表现作者情感【提示】人物类型人物表现作者情感爱国者（猛士）悼念尊重、激励反动派、流言家、有恶意的闲人污蔑痛斥、揭露、抨击麻木的民众、庸人、无恶意的闲人淡漠哀伤、唤醒“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？”敢于面对黑暗现实，敢于为推翻这吃人旧社会而英勇奋斗的革命者的崇高形象。真的猛士幸福者：以……为幸福的人由于正是现实的黑暗，能够认清祖国人民的悲苦，因此是哀痛的。哀痛者：以……为哀痛的人能够亲身参与改造社会的战斗，感受战斗的喜悦，因此他们也是幸福的。为人民的深重苦难而哀痛，为献身于改造现实的斗争而幸福，这便是“真正的猛士”的人生态度，也是作者所热烈赞颂的。我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。第一处是有必要悼念烈士；第二处是有必要揭露这一场暴行；第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。这句话三次出现，实际上是强调了作者写作目的有三：

①悲痛的悼念

②愤怒的揭露

③沉痛的总结，警醒庸人，勿忘血债

中心主旨此文记念刘和珍作为切入的角度，笔触涉及了三个方面的对象，即爱国青年、反动势力以及处在中间状态的“庸人”，在对三者的分析中表明了自己的立场、观点和态度。悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，述评“三·一八”惨案的教训和意义鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人，

本节课通过分析刘和珍的形象（善良温和、追求真理、富有反抗和斗争精神、有责任感、勇敢坚强），我们更深刻地体会到了刘和珍的爱国革命精神及在其反衬下反动势力的凶残下劣，从中体悟到作者悲愤的情感基调。学习活动三：品读语言，体察情感品读语句，赏析语言

鲁迅的语言，往往使人在寥寥数语中，体察到他的立场；在词语的反复中，让人感受到他强烈的感情。许广平曾说：“《记念刘和珍君》真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”这篇文章的语言具有深刻的哲理意味，有许多精辟的警句，有很多意蕴丰富的感人至深语句。

理解重要句子的方法主要有下列几种(1)从句子中的重要词语入手。“重要句子”多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意味的语句。一般情况下，这些语句都有突显其含意的一个或几个关键性词语。抓住了关键词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。(2)从分析句子在文中的位置入手。针对在文章中起结构作用的句子，常需要查看它在文中的地位：如果是统领句，那么解释句意时要从后面的语段中梳理内容层次；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵；如果是总结句，此时就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。这种方法的本质，就是分析相关的语境。不过，整体把握行文思路是解题的前提条件。(3)从分析句子的修辞手法入手。

针对有特殊作用的句子，弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。必备知识

品读语言，体会情感

惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。进一步强调了作者无话可说的原因对偶反动派的残忍走狗文人舆论的控制和诽谤第四节：惨象VS流言

品读语言，体会情感

我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。第四节：惨象VS流言惨象：有形的刀枪+流言：无形的刀枪=中国式的白色恐怖默无声息的原因=惨象+流言=非人间的黑暗社会默无声息的原由是反动派的残酷屠杀和反动文人的恶毒污蔑，这样的沉默会导致民众走向革命或者个体和民族的灭亡。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”沉默的两种前途：一种是在沉默中继续力量，觉醒起来，爆发革命；——警告敌人一种是在沉默中一味忍受，苟且偷生，最后灭亡。——警醒世人逆来顺受的沉默。对后者死的呼唤和激励出离愤怒，陷于极度悲愤的“沉默”，对反动派的警告第四节：惨象VS流言

品读语言，体会情感

我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。第五节目不忍视的惨象

我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。第五节目不忍视的惨象自愿的，突显出刘和珍的爱国，不怕牺牲，同时驳斥流言家“受人利用”说

我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。第五节目不忍视的惨象背部：说明敌人是在偷袭，刘和珍君并不是直面敌人，是反抗的状态，而是被卫队从后面偷袭击中。

我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。第五节目不忍视的惨象斜穿心肺：不仅偷袭，而且专挑致命的地方射击。这是怀着置人于死地的目标进行的射击。想：想扶起，尚未扶起。张静淑君、杨德群君出于友爱在搀扶，根本不是反抗的姿态，也被击中。

我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。第五节目不忍视的惨象四弹：乱枪扫射，残忍至极其一是手枪：有军官。有组织有预谋；手枪机枪齐备，分明是“诱杀”坐：年轻生命强烈的求生本能。头部及胸部猛击：对手无寸铁之力的学生是瞄准要害，下致人死地的狠手。第五节目不忍视的惨象学生手无寸铁非抵抗年轻友爱被偷袭求生不得政府诱杀有组织有预谋乱枪扫射致人死命杀人1926年帝国主义侵犯我国主权，北京市民和学生到天安门广场上抗议，又到执政府门口请愿。回到背景请愿：表达自己的美好愿望，请求有权力的人做出改变。第五节目不忍视的惨象背部斜穿心肺想四弹其一是手枪坐头部及胸部猛击两棍悲哀出离愤怒悲凉哀痛苦痛目不忍视耳不忍闻无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”三个女子临难从容三位为国请愿的女青年在枪林弹雨（惊心动魄）中毫无畏惧，殒身不恤。（伟大）“伟绩”和“武功”是反语。正面的意思是“罪恶”和“暴行”。借用反语加上“杀戮”和“惩创”，对反动军人和八国联军加以嘲讽与抨击。第五节目不忍视的惨象学习活动四：情感升华，写作主旨鲁迅对刘和珍这些青年的精神表达了肯定，再次阅读文本，鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？运用比喻，大量木材——小块煤；大量血——社会历史前进一小步；请愿大量流血——不能推动社会进步；“徒手”，更多血——更不能推动社会进步。不赞成徒手请愿。反动派的本质是“吃人”，应该改变斗争方式。

然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族,师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。第六节：托体同山阿