国际工程造价专业人才培养方案

国际工程造价专业

人才培养方案国际工程部汇报人：徐田柏一、教育理念二、方案编制三、专业调研四、专业定位五、培养目标与培养规格六、培养模式七、课程体系八、教学模式九、学习评价十、教学团队十一、实训条件十二、质量保障一、教育理念基于CEC-CDIO教育教学理念，以职业技能培养为主线，以提高学生整体能力素质为侧重点，以工学结合为途径，培养国际化高素质技能型专门人才。二、方案编制

1、通过市场调查确定企业岗位需求走访中铁、中交、中水、中机等大型建筑企业2、确定岗位设置和职业岗位能力行业、企业专家、业内教育专家、专业教师组成的专业指导委员会3、明确国际工程造价专业毕业生就业岗位及职业核心能力4、确定培养目标和培养模式5、确定国际工程造价专业人才培养方案三、专业调研1、海外工程承包市场规模空前全球工程承包市场资本投入快速增长

1999年的1102亿美元增长到2009年的2244亿美元，十年期间翻了一番2009年我国对外承包工程业务完成营业额777亿美元，同比增长37.3%2、海外工程承包市场发展空间巨大2016年全球铁路市场规模是1540亿欧元，总体年增长速度在2%至2.5%之间。铁路基础设施年增速约为3%，欧洲铁路工业联合会（UNIFE）“全球铁路市场现状与2016年展望”3、国际工程造价人才缺口巨大未来10年内，国际工程造价专业毕业生的需求缺口为3750人左右。80多万，中本专科毕业生<1/3，工程造价专业<1％只有国际工程管理专业，还没有国际工程造价专业四、专业定位五、培养目标与培养规格1、培养目标面向铁路、公路和房建等工程项目，培养熟练运用国际语言交流能力；掌握国际工程造价的基本理论和专业知识；具备工程造价管理的技能；熟悉国际工程管理、经济和法律；掌握工程管理能力的国际化高素质技能型专门人才。五、培养目标与培养规格2、培养规格知识规格：基础理论知识和专门知识技能规格：基本技能和专业技能素质规格：思想品德素质、业务素质、文化素质、身体和心理素质能力素质知识六、培养模式创新工学结合的“‘高职生’+造价员”双证书国际化高素质技能型专门人才培养模式。

（预算员、资料员、造价员）

经营决策层（项目经理）

初级管理层

中级管理层（招标师、咨询师、造价师）七、课程体系以国际工程造价岗位任务为目标，面向国际化集团公司和国际工程需求，构建“3831”集成化课程体系：3个系统、8个模块、3个证书和1个管理平台，在课程设置、教学方法改革、校内外实训条件建设等方面做了创造性改革总课时2760,实践教学占教学总课时比例为51.3％，专业优质核心课八、教学模式推行工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，切实突出学生的主体作用；运用多元智能理论，因材施教。

九、学习评价理论课程考核评价方法理论课程教学考核为综合测试。综合测试题从题库中选择。主要考核学生对所学知识的综合应用能力实验实训课程考核评价方法项目教学过程考核包括项目教学考核和项目作业成果考核九、学习评价顶岗实习考核的内容校外顶岗实习成绩由以下部分组成：实习日志、自我评价、小组互评、实习报告、校内专职教师评价、校外兼职教师评价、实习单位鉴定等部分组成。十、教学团队国际工程造价专业的教学团队应该具有合理的年龄结构、职称结构和专业结构，具有丰富的理论教学和现场教学经验。现有专任教师17名，其中教授4名、副教授10名近半数教师具有在海外学习或工作的经历，大多数教师具有注册造价工程师、建造师、监理工程师、结构工程师、试验检测工程师等国家执业资格证书。十一、实训条件1、校内实训条件

工程造价仿真中心、工程管理仿真中心、建材实验室等。

2、校外实训条件

以技能培养为目标，按照“小学校、大课堂”的办学思路，完善“校企融合、同兴共赢”的办学模式，需要建立校外实训基地10个，学院与企业共同管理、共同考核，确保学生顶岗实习半年以上。