微观经济学PPT第一章导论

有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们每人一个要求。

美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。

法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。

而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。

三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。

接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。

最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”选择

这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由几个月前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们四年后的生活。选择很重要。知识改变命运凯恩斯语经济学的理论并未提供一套立即可用的完整结论。它不是一种教条，而是一种方法、一种心灵的器官、一种思维的技巧。它帮助拥有经济学的人作出正确的结论。知识改变命运打鸟问题某日，老师在课堂上出了一道智力题，请小岚回答，老师的题目是这样的：“树上有十只鸟，开枪打死一只，还剩几只？”于是小岚反问：“是无声手枪或别的无声的枪吗？”“不是。”“枪声有多大？”“80-100分贝。”“那就是说会震的耳朵疼罗？”“是。”“在这个城市里打鸟犯不犯法？”“不犯。”知识改变命运“您确定那只鸟真的被打死啦？”“确定。”老师已经不耐烦了。“拜托，你告诉我还剩几只就行了，ok!”“ok，树上的鸟里有没有聋子？”“没有。”“有没有关在笼子里的？”“没有。”“边上还没有其他的树，树上还有没有其他鸟？”“没有。”“有没有残疾的或者饿得飞不走的鸟？”“没有。”知识改变命运“算不算怀孕肚子里的小鸟？”“不算。”“打鸟的人眼睛有没有花？保证是10只？”“没有花，就10只。”老师已经满脑门是汗，且下课铃响，但小岚继续问：“有没有傻的不怕死的？”“都怕死。”“会不会一枪打死两只？”“不会。”“所有的鸟都可以自由活动吗？”“完全可以。”“如果您的回答没有骗人，”小岚满怀信心地说，“打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩一只；如果掉下来，就一只不剩。”老师当即晕倒。知识改变命运启示

微观经济学

“对经济学的思考和遵循本身就是一种生活方式

”。——盛洪知识改变命运学习要求及成绩评定假定没有缺课同学，则1.在每次上课之前要求提前阅读课程所指定的上课内容------集体责任制2.课件中粉色字为教材中没有或未详细说明的内容。3.按时完成上一次课程所布置的作业。周三的作业在周五课前交周五的作业在周三课前交不交或迟交作业将不得分。知识改变命运成绩评定方法平时占30%:

平时成绩由以下三部分构成：出勤（10分）作业（5分）课堂表现（10分）期中（5月15日），只考阶段内容（5分）期末占70%：期末考试（时间待定）将考全部课程内容闭卷考试知识改变命运探讨第一章之前需要

掌握的几个知识基本内容：经济学的定义经济学研究的基本问题经济学的分支经济学的基本假设为什么要学习经济学知识改变命运

经济学是研究如何将有限的资源在各种可供选择的用途之间进行合理配置以满足人们无限需要的一门科学。一、经济学的定义知识改变命运1、资源稀缺（有限）性Scarcity——经济学的出发点资源的稀缺性：指相对于人类需要的无限性而言，经济物品以及生产这些物品的资源总是不足的。资源的稀缺性是经济问题的核心。知识改变命运按照是否可以自由取得，可分为自由资源和经济资源。经济资源可用来生产物品和劳务，经济资源称作生产要素。生产四要素：劳动土地资本企业家才能资源：用来生产那些满足人们需要的物品的那些用品或劳务。价格是物品稀缺性的尺度。自由资源：价格为0经济资源：价格为正知识改变命运2、人类需要的无限性需要：人们期望得到的事物

自我实现的需要尊重的需要社交的需要安全的需要生理的需要知识改变命运需要无限资源有限产生经济问题如何解决经济问题经济学的产生知识改变命运Chapter1:PreliminariesSlide16解决------选择1、各种需要的轻重缓急程度；2、为了满足某种需要所需要付出的代价。有所得必有所失知识改变命运3、选择时出现机会成本p211在资源一定的情况下，选择某种用途的机会成本是所放弃的其他用途中所能得到的最大收益。来上课的机会成本分析？知识改变命运

小红有10元钱，她决定都用来买水果。对她来说有两种选择：一种是桔子，每斤１元钱；一种是苹果，每斤2元钱。若开始时小红决定买4斤桔子和3斤苹果，但临到买时她又改变了主意，她想买4斤苹果。那她为获得这多出来的1斤苹果的成本是什么呢？少买两斤桔子510桔子0苹果８６４２３４２１知识改变命运O4、生产可能性边界PPF:ProductionPossibilityFrontier在资源和技术既定的条件下所能生产的各种产品的最大数量的组合。大米大炮生产可能线以内的任何一点都表示存在资源没有充分利用或资源闲置。比如未及时关掉水龙头和电灯等。生产可能线以外的任何一点都表示现有资源达不到的点。资源数量的增加和技术进步均可以使生产可能性边界向右移动。知识改变命运练习为什么公务员考试越来越热？为什么礼拜天理发店的生意最好？为什么音乐会或重要的足球比赛大都在周末晚举行？……知识改变命运人们在经济资源的配置和利用中要进行选择的根本原因在于()(A)产品效用的不同(B)人们的主观偏好不同(C)经济资源的稀缺性(D)经济资源用途的不同知识改变命运当政府把10亿元用于修一条高速公路时，每年的收益为1亿元，这时，修高速公路的机会成本是（）1.修一个机场，每年收益9000万元2.修大型娱乐中心，每年收益9500万元3.修大型商场，每年收益9300万元4.贷款给国外，每年利息9100万元知识改变命运某人决定暑假去参加一个计算机学习班，这样，他就不能去打工赚2000元。参加这个学习班学费2000元，书本费200元，生活费1400元。参加这个学习班的机会成本是多少？知识改变命运从秦皇岛到北京：D28（沈阳北-北京）需要100元，总用时2小时；2591（松原-北京）需要55元，总用时5小时；如果某人不进行这种旅行时每小时收入为5元，则坐动车和普通车哪种旅行方式的机会成本低？若每小时收入10元时呢？知识改变命运1、生产什么，生产多少？2、如何生产？3、为谁生产？二、经济学研究的基本问题

——资源配置问题知识改变命运市场机制如何解决基本问题1——消费者的货币选票决定2——不同的生产者中间的竞争决定3——生产要素市场的供给和需求决定知识改变命运

西安晚报(西安)

2013-03-1104:53:21

国务院机构改革和职能转变方案采取一揽子措施，积极构筑覆盖全社会的信用体系，加强政务诚信，力促社会诚信：推动建立统一的信用信息平台，逐步纳入金融、工商登记、税收缴纳、社保缴费、交通违章等信用信息。这意味着我国将打造一个覆盖全社会的信用平台，并将分散在各部门的信息实现统一共享，这是信用建设的有效途径。建立以公民身份证号码和组织机构代码为基础的统一社会信用代码制度。这意味着每个人将具有一个崭新的信用代码，这是信用建设的有力保障。知识改变命运经济体制类型

市场经济体制[MarketEconomySystem]计划经济体制[CentralityPlannedEconomySystem]混合经济：以市场调节为基础，又有政府的干预[MixedEconomy]知识改变命运市场经济体制

[MarketEconomySystem]市场机制是买者和卖者相互作用并共同决定商品或劳务的价格和交易数量的机制市场机制是依据经济人理性原则而运行的。市场就是在供给和需求之间根据价格的自然变动，引导资源向着最有效率的方面配置。价格协调着生产者和消费者的决策，较高的价格趋于抑制消费者的购买，同时刺激生产，较低的价格鼓励消费，同时抑制生产。价格在市场机制中起着平衡的作用－市场均衡知识改变命运微观经济学宏观经济学1.微观经济学的特点Microeconomics研究对象是个体经济单位的行为。中心理论是价格理论。P5三、经济学的组成p3微观经济学：主要研究个体经济单位的行为，以及由这些个体组成的市场本身的行为。解决的问题是资源配置。Resourceallocation知识改变命运对微观经济学研究对象的解释1、在市场经济制度下，个体经济单位（生产者、消费者）如何作出决策、以及这些决策会受到哪些因素的影响。2、微观经济学对于个体经济单位的研究，分三个层次逐步深入：第一个层次是分析单个消费者和单个生产者的最优行为。第二个层次是分析单个市场价格的决定。第三个层次是分析所有单个市场价格的同时决定。3、通过对单个经济单位的经济行为的研究，说明现代西方经济社会市场机制的运行和作用，以及改善这种运行的途径。知识改变命运微观经济学的基本框架供求理论厂商理论生产理论成本理论产品市场理论（交换）消费者理论（效用论）不完全竞争市场完全竞争市场要素市场理论（分配）需求方面供给方面一般均衡理论福利经济学市场失灵和微观经济政策知识改变命运2.宏观经济学的特点Macroeconomics解决的问题是资源利用。中心理论是国民收入决定理论。p5宏观经济学：研究一个国家整体经济的运行及政府运用经济政策来影响整体经济等宏观经济问题。(这个说法比书上的要好些)研究对象是一国的整体经济行为。知识改变命运3.微观经济学与宏观经济学的关系联系：微观经济学是宏观经济学的基础。整体经济是单个经济单位的总和。区别：微观经济学的本质：市场有效，市场万能宏观经济学的本质：市场失灵，市场不完善，政府有能力。两者互相补充，资源充分利用和资源合理配置是经济学的两个方面。节俭悖论知识改变命运共同点微观与宏观经济学都是把社会经济制度作为既定的前提，也就是把市场经济制度作为一个既定的存在，分析这一制度下的资源的配置与利用问题，而不去分析社会制度的变动对经济的影响。这种不涉及制度问题，只分析具体问题的方法就是实证分析。从这个意义来说，这两者都属于实证经济的范围。知识改变命运解释经济学的目的是实现社会经济福利的最大化。为了达到这一目的，既要实现资源的最优配置，又要实现资源的充分利用。微观经济学是在假设资源得到充分利用的前提下，研究资源如何达到最优的配置。而宏观经济学是在资源充分配置的前提下，研究资源如何充分利用的问题。他们从不同的角度分析社会经济问题，所以，宏观经济学和微观经济学不是相互排斥的，而是相互补充的，他们共同组成经济学的基本原理。知识改变命运四、经济学的基本假定条件基本特征就是：每一个从事经济活动的人都是利己的。也可以说，每个人所采取的经济行为都是力图以自己的最小经济代价去获得自己的最大经济利益。一般的经济理论均具备的一个假定条件：“理性人”或“经济人”假定知识改变命运《论语》：“君子喻于义，小人喻于利”。《孟子》一开篇，也记载了样一个故事：“孟子见梁惠王。王曰：‘叟，不远千里而来，亦将有以利吾国乎？’孟子对曰：‘王何必言利？亦有仁义而已矣！’”孟子说了这话，觉得不够，又追加道：“王曰，何以利吾国；大夫曰，何以利吾家；士、庶人曰，何以利吾身；上下交征利，而国危矣！”利与义知识改变命运除经济人假设外，一般还有完全信息假设。每一行为主体都能获得充分的市场信息。完全竞争的假设最基本的假设，还暗含着其它一些假设，如产权明晰等，在学习的过程中会遇到。知识改变命运有助于你了解身边的经济现象。为什么学生票要比普通票便宜？为什么看着很冷清的饭店却依然在营业？为什么有名目繁多的打折现象？有助于你做出最优化的决策。如临近毕业时选择考研还是选择就业？有助于你理解国家的经济政策。四川省2013-2014年计划实施《四川省重大投资项目名录》，总投资4.26万亿，该投资规模已超过2008年中央政府4万亿经济刺激政策，成为近年来已知的地方政府最大投资计划，相当于四川省2012年2.38万亿元GDP的1.79倍。五、为什么要学习经济学知识改变命运五、为什么要学习经济学约翰·梅纳德·凯恩斯（1883-1946）：经济学家和政治哲学家的思想，无论在其正确或错误的时候，都较通常所认为的更有力量。事实上，这个世界是由少数别的什么东西统治着，那些自以为能免受任何知识分子影响的实干家常常是某位已故经济学家的奴隶。Chapter1:PreliminariesSlide41知识改变命运五、为什么要学习经济学“为什么要学习经济学的一条最重要的理由是，在你的一生中——从摇篮到坟墓——你都会碰到无情的经济学真理。作为一个选民，你要对政府赤字、税收、自由贸易、通货膨胀以及失业等问题作出判断，而对这些问题只有在你掌握了经济学基本原理之后，才能够得以理解。”

——【美】保罗萨缪尔森Chapter1:PreliminariesSlide42知识改变命运

要求：准确地掌握微观经济学的基本概念和基本原理，并对经济模型的基本假设和建模的技术手段能有基本的了解，在此基础上学会运用基本经济理论分析现实的经济问题。知识改变命运平狄克教材第一章本章要点微观经济学的主题1.1.4什么是市场实际价格与名义价格为什么要学习微观经济学Chapter1:PreliminariesSlide44知识改变命运Chapter1:PreliminariesSlide451.1.4实证分析与规范分析PositiveEconomics、NormativeEconomicsP6/7实证分析：主要是解释和预测，描述因果关系的分析例如:对进口汽车实施配额会产生何种影响？提高汽油消费税会产生何种影响？食堂的菜售价提高对学生生活会造成何种影响？回答“是什么”的问题。知识改变命运Chapter1:PreliminariesSlide46实证分析与规范分析规范分析P7规范分析:解释“应该如何”一类问题的分析。带有主观价值判断例如:如果提高了汽油消费税，厂商应如何调整产品的结构。而对于政策制定者而言，税收的大小应该如何确定才能保证公众的利益。回答“应该是什么”的问题。知识改变命运二者的区别Chapter1:PreliminariesSlide47

类别

命题

回答的问题

结论

实例

实证经济学Whatis,wasorwillbe经济体究竟是如何运转的可以用经济事实来检验教育经费来源、分配、使用、贡献、增加后可能的效应

规范经济学Whatoughttobe经济体应该如何运转无法直接通过经济事实来检验经费应该增加或缩减（价值判断）知识改变命运下列命题中哪一个不是实证经济学命题

A.1982年联储将贴现率降低到10%;B.1981年失业率超过9％；

C.联邦所得税对中等收入家庭是不公平的；

D.社会保险税的课税依据现已超过30000美元。“某国应该限制私人小轿车的发展”。这是一个规范表述的例子。知识改变命运1.2什么是市场？市场主体——买方、卖方1.2.3市场界定——市场的范围P9市场界定市场界定就是判断一个市场应该包括哪些买者和卖者。市场范围

市场范围就是指市场的边界地理的边界产品的范围Chapter1:PreliminariesSlide49知识改变命运举例地理的边界汽油:美国市场或加利福尼亚市场住房:芝加哥或芝加哥周边地区产品的范围汽油:普通汽油,优质汽油,抑或柴油照相机:单反,普通数码相机等Chapter1:PreliminariesSlide50知识改变命运市场界定为何如此重要P101.对于公司来说非常重要实际的竞争者和潜在的竞争者；产品边界和地理边界；产品价格的决定；广告预算支出；投资决策2.对于公共政策的制定也非常重要,例p10甜味剂市场Chapter1:PreliminariesSlide51知识改变命运案例分析我校有人想开个二手书店，初定其产品范围为大学生的教材。请问这个店是开在什么地方合适？产品边界是什么？还可兼营何种商品？其潜在的竞争者及实际的竞争者是谁？Chapter1:PreliminariesSlide52知识改变命运Chapter1:PreliminariesSlide531.3实际价格与名义价格P12名义价格（nominalprice）：是指在商品或服务销售时，未经通货膨胀调整的绝对价格或现行价格。实际价格（realprice）：经通货膨胀调整的价格，按照总体价格指标（或消费物价指数）计算的相对价格或不变价格。知识改变命运通货膨胀通货膨胀（Inflation）的定义物价水平在一定时期内全面的持续的上涨。价格指数相对稳定，即不出现通货膨胀。

Currency通货：在实践中，通货指现金——纸币和铸币，即流通于社会上的货币。知识改变命运通货膨胀衡量工具宏观经济学用价格指数来描述整个经济中的各种商品和劳务价格的总体平均数，也就是经济中的价格水平。消费价格指数（ConsumerPriceIndex，CPI）生产者价格指数（ProducerPriceIndex）

GDP价格折算指数通货膨胀的程度用通货膨胀率来表示。知识改变命运目前我国的CPI数据构成主要分两大类：非食品类与食品类

食品类要素占据CPI的比重大约为33.2%，而非食品类要素占据CPI的比重大约为66.8%

1）食品类要素包括粮食、肉禽制品、蛋类、蔬菜、水产品、鲜果以及油脂类等七大类

2）非食品类要素方面，主要包括烟酒及用品、衣着、家庭设备用品及服务、医疗保健及个人用品、交通和通信、娱乐教育、文化用品及服务、居住等七大类知识改变命运CPI一般来说，当CPI涨幅高于3%时，表明社会存在一定程度的通货膨胀；而当CPI涨幅高于5%时，则意味着较为严重的通货膨胀正在袭来。Chapter1:PreliminariesSlide57知识改变命运“蒜你狠”“豆你玩”到“姜你军”，再从“糖高宗”不能“油你涨”。“苹什么”，涨涨涨，疯啦!知识改变命运Chapter1:PreliminariesSlide59实际价格与名义价格计算实际价格实际价格

=（CPI基年÷CPI当期）×名义价格当期知识改变命运Chapter1:PreliminariesSlide60举例：计算牛奶的真实价格1970 0.40 38.8 38.8/38.8x0.40=0.401980 0.65 82.4 38.8/82.4x0.65=0.311996 0.95 157.0 38.8/157.0x0.95=0.23

牛奶的 以1970年美元计算的年份 名义价格 CPI 实际价格 知识改变命运Chapter1:PreliminariesSlide61计算实际价格:

禽蛋和大学教育的价格消费者物价指数

(1983=100) 38.8 53.8 82.4 107.6 130.7 152.4名义价格 甲级禽蛋

$0.61 $0.77 $0.84 $0.80 $0.98 $0.96

大学教育 $2,530 $3,403 $4,912 $8,156 $12,800 $16,685实际价格($1970) 甲级禽蛋

$0.61 $0.56 $0.40 $0.29 $0.30 $0.24

大学教育 $2,530 $2,454 $2,313 $2,941 $3,800 $4,2481970 1975 1980 1985 1990 1998知识改变命运Chapter1:PreliminariesSlide62p14例子:最低工资 1.从名义工资看，从1940年开始，最低工资稳步上升。

2.从实际工资看，1997年的实际工资是低于70年代水平的。知识改变命运1.4为什么要学习微观经济学运用微观经济学的知识，可以帮助经济主体如消费者和生产者作出正确的选择。两个例子Ford福特公司和SUV车型公共政策的制定：汽车尾气排放标准Chapter1:PreliminariesSlide63知识改变命运为什么要学习微观经济学福特和SUV车型需要思考的问题消费者的接受程度和需求生产成本定价策略风险分析公司内部组织的管理与协调政府的调控Chapter1:PreliminariesSlide64知识改变命运为什么要学习微观经济学汽车尾气排放标准——政府政策需要思考的问题对消费者产生的影响对生产者产生的影响如何执行这些标准这一行为的成本与收益如何？Chapter1:PreliminariesSlide65知识改变命运Chapter1:PreliminariesSlide66小结(见教材p17)知识改变命运现代西方经济学的由来和演变前古典经济学（重商主义）新古典经济学古典经济学逻辑主线：不同的学派如何面对稀缺这一根本的经济问题经济学的早期阶段（15世纪-17世纪中叶）经济学的形成时期（17世纪中叶-19世纪30年代）微观经济学和宏观经济学的形成与建立（19世纪30年代-20世纪60年代）新古典综合学派古典经济学的现代复兴20世纪60年代至今知识改变命运2、古典经济学1662年英国威廉•配第《赋税论》1776年英国亚当•斯密《国富论》。1817年英国D.李嘉图《政治经济学及赋税原理》。

1、前古典经济学（重商主义）代表：英国托马斯•孟（曼，T.）、法国柯尔贝尔，J.-B.。把金银看作是财富的唯一形式，认为对外贸易是获得货币财富的真正源泉，只有在对外贸易中多卖少买，才能给国家带来货币财富。一、西方经济学说简史知识改变命运(1723-1790)英国古典政治经济学体系的建立者。

《国民财富的性质和原因的研究》《道德情操论》（1623-1687）《赋税论》《政治经济学及赋税原理》(1772-1823)知识改变命运3.新古典经济学剑桥学派。

19世纪末20世纪初由英国A.马歇尔创建。lfredMarshll（1842－1924），现代微观经济学奠基人。边际革命、边际三杰。1870年代，英国杰文斯、法国瓦尔拉斯、奥地利门格尔几乎同时提出边际效用价值论。马歇尔《经济学原理》1890年第一版。马歇尔综合了边际三杰的成果，提出系统的微观经济理论，广泛流行于西方。运用数学方法，从供求角度分析市场价格，以解决资源配置、资源报酬等问题，主张市场自发调节。知识改变命运△马歇尔微观经济学的多次补充1930年代以后希克斯、瓦尔拉斯、帕累托等提出的一般均衡理论、序数效用论、福利经济学等。之后关于市场失灵与微观政策调节的研究可以说是对微观经济学的总结。博弈论以及与企业产权分析相联系的制度经济学是微观经济研究的最新发展。由于19世纪末、20世纪初垄断的形成，使原来的以完全竞争市场类型为条件的微观理论受到挑战，于是在1933年，英国的罗宾逊、美国的张伯伦提出了不完全竞争和垄断竞争理论。知识改变命运4.宏观经济学不少学者提出新的观点和政策主张，出现了对传统宏观理论进行抨击、责难的不同学派：弗里德曼的货币主义和芝加哥学派、拉弗的供给学派、罗宾逊夫人的新剑桥学派、卢卡斯的理性预期学派、英国F.von哈耶克的新奥地利学派等。英国约翰·梅纳德·凯恩斯JohnMaynardKeynes（1883－1946）是现代宏观经济学创始人。

1930年代大危机使传统的自由市场经济理论受到挑战，凯恩斯于1936年发表了《就业、利息和货币通论》，提出国家干预经济的思想，标志着现代宏观经济学的产生。知识改变命运

1929-1933年期间美国农场主销毁“过剩”牛奶1929-1933排队领取食品的美国饥民知识改变命运约翰·梅纳德·凯恩斯JohnMaynardKeynes

20世纪最有影响的经济学家之一，现代宏观经济学的奠基人。1883-1946《就业、利息和货币通论》“凯恩斯革命”

知识改变命运二、现代经济学：新古典综合派西方经济学直接来源于马歇尔创立的微观理论和凯恩斯创立的宏观理论。理论总是要随着现实的变化而不断发展。二战后，以美国萨缪尔森为代表的经济学者，把微观理论和宏观理论综合在一起，构成了现代流行的西方经济学主流的思想体系。知识改变命运萨谬尔森PaulAnthonySamuelson（1915～）：芝加哥大学文学学士，哈佛大学文学硕士，哈佛大学经济学博士。1970年获得诺贝尔经济学奖。从1940年起，萨谬尔森一直执教于麻省理工学院。萨谬尔森在经济学领域中可以说是无处不在。进入大学一开始学习经济学便遇到萨谬尔森的《经济学》教科书。知识改变命运微观经济学的三个层次第一层次：《初级微观经济学》

其教学对象是刚入学的大学一年级新生，教学内容主要是有关《微观经济学》的基本概念和基本原理；学习方法主要是简单的逻辑推导和图形分析，给学生以直观的、形象的经济学分析技巧和认识现实经济问题的能力。课本：曼昆《经济学原理》，高鸿业主编《西方经济学》（微观部分）知识改变命运微观经济学的三个层次第二层次《中级微观经济学》

教学对象是已经学完了初级经济学课程的学生。教学的重点放在理论知识的扩展和分析层次的深化上，教学内容涉及的范围更广；分析方法上不仅要求学生熟练掌握图形分析工具，而且还要掌握严密科学的经济数学模型和较高层次的数学分析手段；培养学生分析现实问题的能力和兴趣。课本：尼科尔森《微观经济分析——基础与扩展》、范里安《微观经济学：现代观点》，亨德森、匡特《中级微观经济学——数学方法》知识改变命运微观经济学的三个层次第三层次《高级微观经济学》

其教学对象是硕士和博士研究生。教学内容不但把微观经济学的知识体系模型化和系统化，还要把目前国际上的有关微观经济学的学术前沿介绍进来；进一步培养学生独立分析和解决问题的能力，为学生能够掌握学科前沿，提高学术水平打下坚实的基础；要求学生不仅具有扎实的理论功底，而且要有高水平的数学和统计学背景知识。课本：安德鲁·马斯-科莱尔、迈克尔·D·温斯顿（Mas-Colell&Whinston）《微观经济学》；哈尔·范里安（Varian）《微观经济学》（高级教程）知识改变命运先修课程：微积分、经济学原理假设你们已经完全掌握微积分的前提下讲授课程。复习一下导数（一阶和二阶）和求极值的方法（最大值和最小值）知识改变命运参考书目教材参考书目平狄克、鲁宾费尔德著.《微观经济学