小班数学教案《秋叶飘飘》

小班数学教案《秋叶飘飘》小班优质数学教案《秋叶飘飘》

一、教材沃苏什卡：

《纲要》中特别强调必须遵从幼儿身心的规律与自学的特点，并表示"必须密切联系实际生活，利用身边事物和现象"。陶行知的教育理论说我们：从幼儿的生活中发掘有价值的经验，以游戏生活的形式使孩子愿学。教育和生活就是同一过程，教育镰形生活之中，教育必须和生活融合就可以出现促进作用，在生活中找出教育，在教育中彰显生活。秋天至了，树叶都落了，孩子们通过扔树叶这个活动辨认出秋天的落叶存有好几种颜色，并对树叶产生了浓郁的兴趣。我把握住这一契机，利用枫叶树叶和银杏树叶设计了这个数学活动，使孩子们看一看、仲玉维、说道说道的过程中，在自然简洁的感性活动里，独立自主观测与积极探索，民主自由抒发与整体表现，从而体验至欢乐和顺利。

二、活动目标：

活动的目标就是教学活动的起点和爱人，对活动起至着导向促进作用，在制订活动目标时根据《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的建议，融合本班幼儿的年龄特点，著重培育幼儿的自学兴趣，特别注意了面向全体、因人施教的原则。基于以上对教材的分析，融合小班幼儿的心智特点，确认以下教学目标：

1、尝试将两种颜色的树叶有规律的展开交错排序。

2、能够用直观的语言讲诉物品的排序规律。

3、积极主动出席排序活动，体验活动的快感。

三、活动重点、难点：

本次活动的重难点定位在：尝试将两种颜色的树叶有规律的展开交错排序。

因为活动目标中既有心智、能力的建议，存有对幼儿的态度、情感的发展尤为高度关注。因此本次活动以树叶为主要材料，通过设置给小树叶排队的情境，去调动幼儿参予活动的积极性，从而去化解重点突破难点。

四、活动准备工作：

1、教具：森林场景创设、花园宝宝依古比古、模拟板、红旗、音乐。

2、学具：人手一份：4红4黄树叶共8个、帽子底版一块。

五、设计理念：

这一活动的教学对象就是小班幼儿。他们年龄大、爱玩、开朗、注意力难集中。根据这一特点，为了把握住他们的兴趣，充份唤起他们的好奇心。我使用了操作法、情景教学法、交流法展开教学，使幼儿在轻松愉快的氛围中自学、充分发挥自学的积极性、参与性。

六、设计思路：

融合小班的年龄特点，我设计了以下的环节开展活动：创设情境，唤起幼儿情趣--给树叶排队，初步认知两种物体按规律排序的美--搞帽子，尝试为树叶排队--戴帽子，体验活动的快感

七、活动过程：

（一）排队回去森林，观赏交错排序的枫树和银杏树增添的美。

1、出具依古比古实物，相互道别。

2、排队回去森林，介绍森林里树的颜色，观赏枫树、银杏树交错排序的美。

（评析：依古比古就是幼儿最熟识的动画片人物，通过与动画人物招呼，较好的唤起了幼儿参予活动的兴趣，幼儿排队也就是按照男孩女孩的顺序排列的，无形中给与幼儿排序的概念，同时在抵达森林以后，对枫树和银杏树的观赏，又一次感受到了间隔排序）

（二）排在树叶，介绍交错排序的方法。

1、创设情境，唤起幼儿排序的兴趣师：一阵大风吹去，把美丽的树叶都刮倒了地上，使我们一起和小树叶玩玩排队的游戏不好吗？

2、幼儿个别尝试排在树叶。

教师：可以怎么排在呢？谁上来试试？

教师小结：原来大树叶排队的方法存有两种。一种就是按照一片白树叶一片徐树叶这种方法间隔排队，另外一种就是两片白树叶两片徐树叶间隔排队的。

2、幼儿恶搞。

教师：小朋友，风儿把小树叶吹来了你们的盘子里了，恳请也用这两种方法排在一排。

（评析：通过情境的创设，带出给树叶排序这个环节，这样的设计并使环节过渡阶段自然，幼儿容易接受，通过恳请个别幼儿展现给树叶排队，总结出来树叶排队的两种方法，并在幼儿恶搞的环节中使幼儿民主自由的挑选两种方法中的任一一种排序方法给树叶排队，体会两种颜色的树叶交错排序的规律）

（三）搞帽子，自学应用领域交错排序的方法（每人4红4黄共8片树叶）

1、明晰制作建议。

教师：依古比古必须上开舞会啦，大花瓣必须把我们宝宝装扮的更可爱！

出具三张操作方式卡，教师明确提出操作方式建议。

2、幼儿操作方式，教师指导观测。

顺利完成慢的幼儿相互交流，相互观赏。

（评析：本环节主要就是使幼儿稳固两种颜色树叶按规律排序这个知识点，老师提供更多的三种材料具备层次性：第一种材料就是老师已经张贴不好红黄红黄四片树叶，恳请幼儿Nagaon排序，第二种材料就是老师已经张贴不好白红黄徐红红六片树叶，恳请幼儿Nagaon排序，第三种材料就是空白的操作方式卡，幼儿可以自由选择一种展开方法展开排序，这三种材料的提供更多能够较好的迎合孩子的发展市场需求，彰显了因材施教）

（四）戴帽子，体验活动的欢乐。

1、小结。

教师：谁来说一说道你就是怎么给小树叶排队的？

2、出席舞会。

（评析：本环节就是对幼儿的操作方式活动展开小结，同时也就是使幼儿体验操作方式活动的快感以及成功感）

（五）活动延展：

区域活动中稳步认知两种物体按规律交错排序。

（评析：生活就是丰富多彩、生动真实的，我充分利用生活中的教育材料，给孩子提供更多一个趣中学的空间。但是活动的完结并不代表这个知识点的完结。老师在区域中稳步提供更多各种