小班数学教案《帮小熊修路》

小班数学教案《帮小熊修路》幼儿园小班优质数学教案《帮忙小熊修路》

【活动设计】

基于小班幼儿的心智特点和须要，设计、非政府一些直观的数领域集体教学活动就是适合并且须要的，例如协助幼儿掌控对图形特征的区分及接合，也就是小班幼儿所必须达至的心智水平。因此，基于幼儿对主题“动物花掉花衣”中“熊”主题的兴趣设计此数学活动。首先，考虑到小班幼儿年龄和生理心理的特点“不好游戏、开朗”，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象化和乏味，因此，融合主题，创设情境，并使幼儿在游戏中欢乐而又有效地掌控。其次，小班幼儿缺少对周围同伴的关心和协助意识，通过创设协助小熊修路的情境，并使幼儿在掌控图形特征以及展开图形大小的接合的同时，也使幼儿体会协助他人的欢乐。

【活动目标】

1、能区分图形特征，尝试根据图形特征、大小展开接合。

2、体验协助小熊的欢乐。

重点：区分图形特征、大小。

难点：根据图形特征、大小展开接合。

【活动准备工作】

1、图画存有房子和小路的背景图、纸制小路（上面雕饰相同形状、相同大小的图形）。

2、形状、大小相同的图形多个，人手一份镂空纸制小路。

3、PPT。

【活动过程】

一、熊宝宝拳击了（价值分析：情境引入，唤起协助小熊的情感）

1、出具手偶小熊胖胖：（幼儿向小熊道别）

2、播出PPT：小熊拳击（音效）小熊怎么了？为什么可以拳击？

重点回答：原来路上存有洞洞，使小熊摔得好痛！我们一起来看一看这些洞洞就是什么形状的？那可以怎么办呢？（鼓励幼儿讲出洞洞的形状、大小，并想起必须修路）

二、一起帮忙小熊修路（价值分析：备考稳固图形，根据图形的相同和大小接合）

1、说道说道怎么修成？用什么修成？（鼓励幼儿想象）

2、修路（出具背景图以及存有洞洞的路面、与洞洞适当数量的三角形、圆形、正方形“石头”若干。）

（1）恳请个别幼儿去弄“石头”，

重点回答：你弄的就是怎么样的石头？（鼓励幼儿讲出形状和大小）

（2）引导幼儿一起协助同伴弄“石头”修路（建议幼儿根据坑的形状、大小找寻适当的材料展开接合。）

重点回答：说一说你弄的石头就是怎么样的，你的就是什么形状的，就是大石头还是小石头？

可能将发生状况1：图形未配以。（告诫幼儿看一看形状对不对）

状况2：图形分体式上，大小没配上。（告诫幼儿看一看大小对不对）

小结：原来必须把洞洞清空，把路修通，须要打听和洞洞的形状和大小都一样的“石头”才行及。

（3）师生共同检查“修路”情况。

重点回答：我们终于把路修通了，大家一起看一看路修攻来？（鼓励幼儿观测根据“石头的形状、大小展开检查）

三、完结活动

小熊说道：“谢谢你们！帮忙老师把路修通！现在老师可以和老师的朋友一起回去搞游戏啦！”

活动评析：

1、精心选材，合乎幼儿年龄特点。

动物就是小班幼儿极为感兴趣和讨厌的，自身利益幼儿的兴趣以及小班幼儿对数活动中几何图形的心智须要，挑选自学活动教材中，“动物花掉花衣”主题中的“熊”这一点，展开了适度的延展，设计了此数学活动，从幼儿在活动中的整体表现来看，幼儿对这样的选材就是非常感兴趣和资金投入的，就是合乎幼儿的年龄特点和心智规律，能够高度关注本年龄段幼儿兴趣点。考虑到小班幼儿的心智特点，在图形接合上，其实，老师考量带入大小、图形特征两个维度，因此在提供更多的图形数量上，老师展开了管制，只提供更多与洞洞数量适当的图形数量，以减少幼儿操作方式难度，提升活动的可操作性和可行性，但根据幼儿的经验和发展，可以适度将难度提高，提供更多比洞洞数量更多的图形数量，这样就对幼儿的操作方式造成了阻碍，提升了挑战性。

2、游戏激趣，引起幼儿自学兴趣。

幼儿若二平面几何图形就是小班数学教育中的难点，考虑到已经步入小班第二学期，因此在此基础上使幼儿极具图形特征、大小展开接合，就平添了一定的挑战，但这也给幼儿明确提出了更高的建议，又由于几何图形的重新认识过程往往过分单调，难并使幼儿丧失自学兴趣。因此在这个活动中，老师以游戏情节横跨始终，并使幼儿的情感获得了满足用户。首先，可爱的房子、坑坑洼洼的小路背景，以及将主人公小熊会声会色的演出融会PPT的音效及视频的直观画面，很大地迎合了幼儿；其次，修路的游戏操作方式又并使幼儿体验至助人为乐的幸福情感，在一定程度上也使幼儿感受到了很大的成功感，以及自老师价值的同时实现。

3、精致教具，唤起幼儿主动自学。

首先，老师用纸板做成小路，并在上面掘出一些大小不一的几何图形做为坑，又以这些几何图形制片做为修路的材料。这样，既稳固了幼儿对几何图形的重新认识，又易于幼儿辨认出并改正错误，使幼儿在协助小熊修路顺利完成修路任务之后赢得成功感，提升自信心，这比纯粹的练具备更大的教育价值。其次，将主人公小熊拳击的心疼形象以及急切需要协助的整体表现，（屈老师）淋漓尽致地表现在PPT的制作中，使用形象直观画面，以及生动的音效，较好地唤起了幼儿协助小熊修路的情感。

4、精妙设计，活动环节层层环环相扣。

第一环节中，老师通过PPT以及背景画面的引入，去唤起幼儿活动的兴趣，环节的第二个回答“小熊怎么了？小熊为什么可以拳击？”旨在使幼儿引发对洞洞特征、大小等的观测，为第二环节搞铺垫，因此第一环节，不仅就是必须唤起幼儿协助小熊的情感，而且也就是自然地鼓励幼儿对图形有所高度关注。第二环节，则就是活动的重点，鼓励幼儿区分图形特征并尝试展开接合，由于已经步入小班第二学期，孩子对圆形、方形、三角形这些直观的图形已经有所经验，为了使幼儿更容易地尝试图形的接合，因此，老师先使幼儿对图形特征展开稳固备考。在鼓励幼儿尝试协助小熊修路过程中，老师始终运用情境性的语言，一方面，防止了数学活动的乏味，另一方面，也更容易唤起幼儿协助小熊的情感。第二环节中老师考虑到小班幼儿气力较小，条件非常有限，因此在此环节的“一起帮忙小熊修路”中，老师只采用了图形纸片去当好石头，虽然予以形象的动作整体表现以使幼儿体会弄石头的难于，但是还是比较理想化，幼儿