高三语文教学总结

有关高三语文教学总联合集五篇高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧张、繁忙、劳苦，同时也意味着充分、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就理解要担当的责任，于是给自己拟订方案、暗下决心，一定要扎实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回想自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回顾过去，总结高三的教学，为自己的此后路和此后者留一些不算经验的经验，算是教训的教训。一、深入研究说明，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的指导新课程标准不仅强调根基知识，更着重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的考试说明，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动必定会对高考起到一定得指向作用，进而要求各学科针对说明进行仔细研究。在实际教学工作中，我们不断的联合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并剖析比较与去年的差别，特别是联合高考试题剖析，从而明确教学的重视点，为自己的工作做了更好的指导。同时，着重与其他教师的交流和交流。担当过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反应。只有经过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促使作用和更显著的提高。特别是我校推行的集体教研活动，经过“听课——交流——实践——总结〞这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。二、落实根基，加强知识点语文高考考点细实、知识宽泛，能够说要求全面、内蕴深广;加之，随着考纲的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的改动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就根据学校的要求拟订了严实的教学方案。到11月初教材进行完成，第一轮教材复习一个月左右，主假如必修五册的文言文，自然文言文也是加强重点篇目，加强大纲领求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。20xx年初详细落实知识点，分点一一击破，主假如经过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来达成，自然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考——批——讲——练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，仔细对待。高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接波及的内容，这一点在文言文考察和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只需掌握课本和纲领共同要求背诵的篇目，就根本能拿总分值。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。三、灵活安排，着重体系由于高三复习存在着不可防备的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单一乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感觉乏味的现象。因此，从调换学生的积极、主动性出发，我复习还贯彻“灵活性〞这一原那么。比如，在复习根基知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时，学生的效果也比持续循规蹈矩地持续根基复习好得多。自然，有时根基性比较强的知识点，还能够发动学生参与到讲题过程中。着手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写联合起来，穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面，能够激发学生的学习兴趣、调换潜能，进而相对防备、因过长的同一内容复习而可能产生的乏味性。需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性〞原那么的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习方案、进度。要突出重点，并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所表达。四、加强语文学习意识，重视批改学生，一个晚上，能够花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。看作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观点，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了无关紧要的鸡肋。于是，我在好多的时间里都是在做正直语文学习观的工作，让他们适合重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，更正确了多少。对一些经典题型，不胜其烦地讲，不单是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不胜其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以认识全部学情。尤其综合卷，那么一定全批。遗憾的是，课后指导答疑，每次必到，但问者寥寥。高三复习，教师对学生的学法指导特别必要，培养学生的自主学习能力极为重点。要把讲堂作为根本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成绩的大前方。还有，我经常与学生交流、交流，确实认识每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反应的问题，进行剖析讲话，指出问题，解决方法。五、加强阅读，促使写作加大阅读量，拓宽知识面，不只对解题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不念书、目光如豆亲密有关。似乎能够这么说，学生作文水平的上下在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为急迫。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是鼓励学生定阅报刊，我频频强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们交错定阅，互换浏览，像作文与考试读者青年文摘博览等报刊信息量大，可读性强，学生就宽泛交流传阅。即便洛阳晚报这样的报纸，如果是在课下看，我也决不反对，毕竟我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和耳聋差不多了。本学期是高三的下学期，关于美术班的学生而言，这一学期至关重要，上学期因出门学习美术的原因，直到12月中旬才回校，所以他们大局部的高三复习时间便是在这一学期，关于这一学期的教学，我做如下总结：一、教学方案这学期，对学生和老师而言都是争分夺秒。所以在开学初，我便仔细详尽地拟订教学方案，对流程和内容都商酌一再，力求对学生而言能起到最大的帮助。方案拟订后，根本按照它来教学，自然，也会根据学生掌握知识的详细情况来稍作调整。二、集体备课积极参与高三语文组的集体备课，议论每个阶段的教学重点，并积极探讨出现的问题，寻找最好的解决方法。同时，分工合作〔如周考试卷的出题〕，资源共享〔如作文素材的积累〕，更全面地进行复习。三、模拟训练，主动适应高考形式在复习的终期极端，尽量地安排出相应的时间进行测试，让学生适应高考两个半小时的`考试时间，同时也可提高他们的注意力集中度，间接缓解高考时有可能产生的紧张感。第一次带高三，每走一步，老是小心翼翼的，希望能把每一节课都充分利用起来，功夫不负苦心人，总算稳稳当当地把他们送进了考场。这个学期本人担当高三〔9〕、〔10〕班语文教学。由于教学经验尚浅。因此，在教学工作中，仔细学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力，取长补短。为在此后的工作中再接再厉，作总结如下：回想过去一学期的语文课教学，主要做了以下几点：一、仔细研习考纲和考试说明，保证教学对路。备战高考，任务艰巨，我在仔细研习20xx年考纲和考试说明的根基上，基于学生的根本情况拟订个人的备考战略，争取把考试要求落实到每个模块中。每个专题都在与备课组其他老师共同商议的根基上，再深入领悟，精心选题，突出重点，仔细制作课件，做到踏扎实实，有条不紊，保证教学目的定位正确，教学工作对路。二、认识现状，不急不躁，稳抓薄弱环节。这一学期来进行了四次月考，三次大测验，还有几次小测验。每次考试之后，我都仔细剖析试卷出题情况及学生答题情况，找出学生们薄弱环节，并实时与学生们交流，弄清失分的主要原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面，根基知识的字形题和语病题、文言文局部的翻译题、诗歌鉴赏题、现代文局部的主观题，还有作文。教学方面存在的失误主假如训练不到位，有时过高地估计学生的能力，有时点拨不到位，做过的题型学生的印象不深。针对学生的情况和教学工作中存在的问题，我实时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法：对学习任务的达成情况仔细敦促、检查，发现问题实时办理；针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，以练为主以降为辅，因为学生的成绩不是老师教出来讲出来而更多的是自己练出来。合理安排各个模块的训练内容，做到层层深入，不断推进，频频加强；课后指导是提高学生成绩的重要一环，尤其对后进生来说拥有更重要的意义，所以对班级成绩较差的同学也不无视，主动与他们谈话，指导他们拟订复习方案，并留相应的任务给他们，课上提问考察其吸收情况。三、关注高考动向，广罗有效信息。虽然广东高考自成一家，但就全国高考复习范围来看一模一样。我特别重视信息的收集，经常上网进行信息的收集和整合。并与在北京、大庆、山东等地中学任教的同学保持联系，交流有价值的信息和最新模拟试卷，互通有无，尽量让有效信息能为我校高三教学效劳。上面就是我这一学期来语文教学工作的简要总结，其实我也没做什么，只是全力做好一个任课老师的本分，最主要的仍是学生自己的坚韧不拔和稳抓稳打。我在这里只希望他们能在今年的高考取榜上出名，也预祝我校高考再创佳绩。我们一直在努力。高三上学期语文教学工作总结一文来自！<毕业典礼已经结束，望着学生渐远的背影，我的心终于沉静了下来，坐在属于自己的这方安静角落，沉着回想高三这一年历程，让之积淀成理智的文字，也算是对他们的一种思念，对自己的一种鞭策与鼓励吧。所教高三(四)班和(六)班是处于尖子班与普通班之间的重点班，虽然说他们是理科重点班的学生，但语文根基相对较差，最令人犯难的是局部学生根本不把语文学科当作一回事，再加上自己中途接手，对学生情况不认识，再加上自己刚做过手术，还处于恢复期，所面对的困难和压力比较大，但领导把工作交给我，是对我的信任，为了学生我坚持下来，走过高三，我无怨无悔。一、想方设法、耐心感动，改变顽固陈旧观点学生总感觉语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。我努力为学生创造优秀的心理环境。自然要将学生的态度正直过来不能光是靠说教的方式，我还采取了以下几种方法：1、重点抓住各班典型学生，激起他们学习语文的热情，进而在学生中起到优秀的带头作用。2、文学鉴赏课尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中，让他们在不知不觉中感觉语言的魅力。3、善于捕捉学生在语文学科方面的闪光点，以此增强他们学习语文的信心。4、尽可能的让他们从“语文学习无用论〞中挣脱出来，但少局部学生到高考还没有醒悟。二、整体分层、明确目标，优化设计教学1、细研学生，分层教学高考要取得成绩，必须尽量的让每个学生闪亮起来。改变传统教育中“少数尖子撑场面，多半学生作陪客〞的被动场面，需要对学生进行仔细的剖析。根据他们的不同学情，我采用了“区别对待，分层施教，全民参与〞的教学方法。详细表现在教学目的分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评论分层帮助学生战胜学习时的心理障碍，激发不同层次学生的求知欲望，尽量让每个学生成为学习的主人，让不同层次的学生在自己的水平线上获得较好的展开。2、多样化教学，让学生活起来高三是深重的，学习任务相当深重，老师心力憔悴，学生压力重重。我与教研组同事分工合作，负责不同板块课件制作，利用学校先进的教学设施进行多媒体教学，既提高了学生的学习兴趣，又扩大了教学容量。3、提高效率，上好讲评课仔细抓好讲评这一堂课的重要环节，经过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力。在此过程中我注意做到了以下几点：讲评前仔细剖析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生意会小结，注意深入牢固，突出实效性。4、讲清解题规律或方法。如科技说明文常有的扰乱项的拟制方法有夸大范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换观点，源流倒置逆情背理，已然未然胡说一通，或然必定性质不分认识了命题者拟制扰乱项的方法，有利于顺利地确认扰乱项，选出正确项。三、对准高考，狠抓惯例，着重平时积累语文学科是一门特别着重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。我布置了学生以下几项惯例性工作：按照高考考纲，积累易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月除月考外额外达成习作一篇;经过这些惯例训练，使学生的听闻读写等各样能力同时展开。四、深入研究考试纲领，重视信息的交流研究语文考试说明，正确把握高考动向，并且实时加以落实。我特别重视信息的收集，利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料充分收集备考的信息与动向，并且注意整理与借鉴，做到为我所用，增强复习指导的针对性与实效性。五、剖析学生每次考试情况，因材施教。每次考试之后，我都仔细剖析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的达成情况仔细敦促、检查，发现问题实时办理，力求把目标落到实处;2、序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，频频加强;3、量化剖析，对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数理剖析，仔细统计剖析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋〞，成立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量，但我感觉到有的学生根基薄弱，进步心不强，害怕困难，要有很大的提高可能性不大。总之，面对这一届高三，我与教研组同事团联合作，积极迎接挑战，千方百计提高学生的成绩，我们奉献了才华与汗水。高三上半学年，短暂而又漫长，就这么悄无声息的溜走了。静下回想，深感获益匪浅。在此，我对这学期来的语文教学工作作个总结。一、按要求顺利达成教学进度1、八月正确使用熟语、辨析并改正病句2、九月扩展语句、压缩语段、仿写变换句式、简洁连接得体、图文变换3、十月文言文阅读4、十一月文言文阅读、诗歌鉴赏5、十二月阐述类文本阅读、实用类文本阅读6、一月实用类文本阅读、文学类文本阅读二、提高效率，上好讲评课1、激发兴趣，提高讲堂质量。只有步入高三的学生才能真实领会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们眼前的就是怎样上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣，可是激发兴趣绝不是一个故事或许笑料就足够的。因此我根据每一节课的知识点做好准备。着重知识点与高考说明的联系，让学生认识到它的重要；着重知识点之间的关系和变通，让学生“窥一斑而见全豹〞。经过这些，让学生理解知识不是外表上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知识，在理解中拓展知识。同时，再辅以讲堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生获得的不单是知识，还有使用知识的能力；不单是讲堂上的，还有生活中的3、打破重点，着重实效，抓好惯例，着重平时积累。高三的教学工作绝不是高一高二的简单重复，特别是教材的复习，要在原有的根基上引导学生有所打破，紧扣大纲领求，对不同种类的知识点进行梳理和概括。如文言文教学，不单是掌握根基词语、用法和现象，要在此根基上进行有规律的概括总结，进而形成一个有效的知识系统，这样才能填补原有的知识缺陷，掌握复习的重难点，进而有效的抵达复习的目的。关于专题专项复习要抓好惯例落实。由于语文知识点多，分别广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们注意多积累，做好根基知识和错题的分类整理，为高考的最后冲刺夯实根基。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对