第六章视听媒体传播教学

第六章视听媒体传播教学第六章视听媒体传播教学学习目标学习目标了解视听媒体教学的优缺点了解各视听媒体的特点主要内容分析比较各视听媒体传播教学的方法主要内容视听媒体传播教学视听传播教学中的媒体视听媒体传播教学方法视听媒体选择与使用复习思考题复习思考题阐述视听媒体教学的优缺点。评价各视听媒体的功能。分析比较各视听媒体传播教学的优缺点。阐述选择和使用视听媒体的依据。参考文献参考文献尹俊华主编《教育技术学导论》北京：高等教育出版社，1996师书恩，傅耀良主编《教育技术教程》南京：南京大学出版社，1982赵阿娜.投影教学设备得发展及对电化教学的影响1997（7）李运林,李克东编著《电化教育导论》北京：高等教育出版社,1986社,1988南国农著《电化教育学》北京：高等教育出版社,1985张剑平著《现代教育技术导论》北京：科学出版社,20008．/media_file/2004_09_29/20040929114337.doc9．/derp/1172052.html第一节第一节视听媒体传播教学一、集体化教学与视听媒体传播教学教学过程主要是教师以视听媒体作为辅助手段或传播手段把教学内容有效地传媒体传播教学是教育技术学的一个重要的实践领域。一、集体化教学与视听媒体传播教学（正值西方第一次工业革命前期此时，在教学系统中，教师、学生、教学内容以及教学媒体为整个系统的四大要素，但此时的媒体并不是现在意义上的视听媒体，仅仅限于耳语相传、书本、实地考察以及一些图像。192050（或集体化教学，替代经验„„对于教师，统的不断优化，促进学习者的学习。当集体化教学与视听教学结合的教学方式才称为视听媒体传播教学。教学大纲、经费、环境、资源等都由上级部门确定。学校和教师的工作基本是根据既定的教学目标和学习者的特征来设计学习目标和评价标准，安排教学活动，二、视听媒体教学的优缺点视听媒体传播教学的很多优点是同教师与学校为中心的结构结合在一起和行政管理人员对这种系统已非常熟悉。以教师与学校为中心的系统另一个重要优点是，它可以使学校根据时间表的安排比较有效地利用其人力资源和设备器材资源，教师也可根据时间表来制定教学计划，安排课程进度，从而使整个教学有计划、有步骤地展开，并在规定的时间内顺利完成整个教材的讲授。视听媒体传播教学的缺点是近年来批评最多的，尤其是建构主义在中国的流行，使得这种传统的模式受到越来越大的冲击。其明显的缺点之一是过分依赖于教师的技能与才干。在视听媒体传播教学另外一个缺点是，由于在这种教学模式中教师是主宰，因此选择哪种教学法的机会，但中小学教师常常采用的是自己已经习惯了的教学方法。第三个缺点也是受攻击最多的，那便是这种双基模式的授课方式不利于学生创造性的培养。因为这种模式中，作为认知主体的学生只是被动的接受知识，即不利于创造型人才的成长。在我国现阶段，尽管视听媒体传播教学存在着很多的不足，但它目前仍是我国的主要教学模式，并且影响是深远的。第二节第二节视听媒体传播教学中的媒体视听传播教学中的媒体称为视听媒体。视听媒体（AudiovisualMedia）是1945一、视觉媒体时空条件的限制，有利于拓宽学生的知识领域。一、视觉媒体段，成为教师在课堂教学中经常选用的有效工具之一。（一）幻灯媒体机、多镜头幻灯机、复合式幻灯机等。幻灯的优点：①坚实、价格便宜、重量轻、易于操作。己制作幻灯片，而且可以制作出高质量的彩色片。学的需要调整放映的步调。④自动幻灯机的出现给组织幻灯教学带来方便。只要把一组幻灯片按顺序排列好，放在一个片盘内，就可逐片自动放映。大多数自动幻灯机还有遥控装置，放映者可以对幻灯机的进行实行遥控。⑤幻灯片易于管理，易于按教学需要编目藏在学习资源中心，供用户选用。⑥幻灯片便于复制、分发。幻灯的局限清晰度。幻灯片的片框如不标准，也可能造成卡片、断裂等故障。斜等问题。④单片幻灯容易污损，制作成本要比卷片高2-3倍。（二）投影媒体投影媒体也是教学中常用到的视觉媒体，由投影器和投影片组成。光源通按软件类型分，可分为书写投影器和实物投影器。投影的优点①操作简单，便于使用。②投影片制作方法简单，教师可以根据教学需求自制。③放映者可面对学生操作，便于组织课堂教学。投影的局限①投影图像质量尚不够理想。投影器的聚光镜较笨重、光损大；螺纹透镜照度差、且有光环、影响图像的清晰度。②投影器不能自动连续地展示图像，也不能配音，投影效果取决于使用者的技巧。③投影器噪声大，既分散学生的注意力，同时也干扰教师的讲解。④投影器笨重，目前最轻的便携式投影器也在七千克左右，携带不方便。随着现代科学技术的发展，目前一种叫做多媒体视频演示仪的新型教学设备加（图片或事物在教学过程中，视频演示仪可以给学生展示色彩鲜艳、清晰的高质量图学信息的传递能力，提高教学效果。幻灯片等，是投影媒体选择更加灵活，能够创造与课程内容相一致的环境。降低了投影教学的难度。（三）视觉媒体的使用范围二、听觉媒体视觉媒体的使用非常广泛，可用于不同层次，能够变小为大，化虚为实，二、听觉媒体经济实用、简便易行的听觉媒体既适合课堂教学，远距离教学也适合个体学习，应用非常广泛。应用于现代教学的听觉媒体主要有录音媒体和激光唱机（CD）媒体。（一）录音媒体录音媒体由录音机和录音带组成，录音机主要由盒式和盘式两种。盒式录3.814.76/76.2/秒（高速、38.01/秒（次高速、19.05秒（中速）和9.53厘米/秒（次中速）等多种。盒式录音机使用的磁带宽度为6.251．录音媒体优点：①录音媒体比较便宜。录音磁带可长期使用，也可以消磁后重新录入新的内容，而且复制速度快。。②录音材料容易得到，使用简单。③便携式盒式录音机相当普及，便于在各种场合学习。④录音机的操作方便，放音、暂停和重听等功能简单易行。2．录音媒体的局限性①录音内容的顺序基本上是固定的，要改变原来的顺序只能重新录制，这将耗费时间和经费。②单纯听录音，没有视觉材料相配合时，不易较长时间的集中注意力。（二）激光唱机媒体（CD）媒体激光唱片是利用数字记录技术制成的。无论是讲话或音乐的模拟信号都将被转换成一系列的“1”和“0”“1”处烧成一微小的坑，标“0”处为空白区，激光束从转动盘中心向母盘边缘作螺激光唱机是利用激光束读取激光唱片上的信息的。它利用激光拾音头发出的激光打到激光唱片上的凹坑点上时，反射的光的强度随凹坑的散射作用而降强弱来反映激光唱片上的“0”“1”为原来的模拟音频信号，最后通过扬声器或耳机还原。(二)听觉媒体的适用范围三、视听觉媒体听觉媒体经济实用，简便易行。在教学内容方面，录音已被广泛应用于语听觉媒体教材用于广播，能进行远距离教学，扩大教学规模；用于课堂教学，能三、视听觉媒体电影、电视、录像、激光视盘等视听觉媒体以直观而鲜明的图像，生动而精练的语言，激发和引起学生的兴趣和注意，提高学生的学习效率。（一）电影媒体在视听教育范畴中，电影媒体是最早出现的视听媒体。它是指由电影放映机、银幕和电影片组成的播映系统。由于电影具有声画同步、生动形象的特点，因而成为课堂教学早期采用的有效的教学媒体之一。电影的优点①电影将图像和声音结合在一起，同时作用于视听两种感觉器官，可促进更有效的学习。②采用特殊的视觉效果，能增强学习，克服学习中的局限性，帮助学生提高记忆率。③电影具有感染力，在表达情感的材料中更能增加对学生的感染力，在转变态度方面是相当不错的。④电影能够提供不易重演的事件，如历史事件，自然灾害等。⑤电影能够帮助人们观察到微观世界和宏观世界中的事物和现象，如太空星球运行、微生物的繁殖等。⑥时间压缩和时间扩展技术，使人们看到改变了的事物运动过程，如加快蝶蛹变为蝴蝶的过程。电影的局限①影片制作费用高，技术复杂，要求有高质量的摄制人员。②影片制作周期长，拍摄中无法了解影片的质量和效果。③放映电影要求室内遮光严密，否则会影响图像的清晰程度。④影片对存放环境的温度和湿度要求高。（二）电视类媒体电视媒体包括电视、录像和激光视盘。1、电视电视是现代科技发展的巨大成果，电视已成为今天人们生活中不可缺少的①电视的优点A、电视可以将信息即时、迅速、远距离、大范围的传播。B、电视能够沟通抽象概念与具体经验之间的联系，使教学变得更有效。C、电视具有信息传递及时、生动的特点，可以替代现场参观。②电视的局限A生的学习情况，缺少反馈信息。B学生的不同需求。2、录像录像机的全称是磁带录像机，是利用磁性录放原理记录和重放图像信号和成为节目源。重放的视音频信号可用于传输显示，也可用于复制和编辑录像。①录像的优点A、可以记录、存储、重放电视节目。B、学生可以按照自定时间、步调进行学习。C、录像带可以消去已录制的内容，磁带可以反复重录使用。②录像的局限A、录像机的规格、制式、种类很多，不统一，不利于资料交流。B、录像机的价格较昂贵，不利于普及。C、录像带的信息存储量小，音像质量也不够理想。3、激光视盘激光视盘（VCD）901274Disc）DVDDVDCD74.7GB133激光视盘以其高清晰画质、高保真的音质和更大的存储容量，在当今视听媒体中独占鳌头。①激光视盘的优点AVCD74133续活动图像。B、高画质、高音质、良好的复制性能。C、功能比较完善，具有多制式、双语言、多碟播放、菜单显示、多画面浏览、各种程序的多速播放等多种功能。D、良好的兼容性，DVD-VIDEO播放机可播放CD、VCD；兼容DVD-ROM与CD-ROM。②激光视盘的局限A、激光视盘的信息是单向传播的，交互性差，缺少反馈信息。B、激光视盘的制作费用高，技术复杂。四、组合媒体现代信息技术与课程的整合，很少是单一媒体的应用，而是多种媒体组合语言实验室和计算机教室。（一）媒体组合教室媒体组合教室有三种主要组合方式：录音—投影仪组合、影碟机（或录像机体计算机+数据/视频大屏幕投影器”。（二）语言实验室语言实验室是用语言学习系统装备起来的现代化教室。语言学习系统是一种包含有音响设备、视觉设备和测试设备的多媒体系统。语言实验室主要有4种类型：语言实验室主要有4种类型：听音型、听说型、听说对比型和视听对比型。一般，语言实验室的设备投资与教学功能成正比。听音（AP）型具备教师讲解、播放录音和学生听音的功能。听说（AA）型具备呼叫与通话、播放与示范、监听与记录三项基本功能。听说对比（AAC）型除了不能播放视觉图像外，很多方面都具有与视听对比形象类似的功能。视听对比（AVC）型具有呼叫与通话、播放与示范、跟读与录音、监听与记录、遥控与复制等五种基本功能，一般还具有分析与评价的辅助功能听音型（AP）听音型语言实验室是一种最简单的仅提供听觉训练的系统，它由交换控制台和学生座位上设置的耳机组成。只能用于语言的听力和听写训练。听说型（AA）听说型语言实验室是一种具备听力和对讲两种功能的语言实验室系统。学头翻译等多种形式、功能的训练。听说对比型（AAC）听说对比型语言实验室是在听说型的基础上增设学生用录音机，教师控制全体学生讲话。视听对比型（AVC）视听对比型（AVC）具有呼叫与通话、播放与示范、跟读与录音、监听与记录、遥控与复制等五种基本功能，一般还具有分析与评价的辅助功能。语言实验室的优点：第一，能提供标准的有声语言，为语言训练提供了良好的环境；第二，为学生提供了大量的实践的机会，每个学生都可以进行练习；第三，语言实验室是一种现代化的综合性的教学媒体，组合了多种媒体的优点。语言实验室的缺点：第一，设备昂贵，购置需花费大量资金，维护也需较大的开支；第二，语言实验室进行的是强化训练，学生容易感到疲劳；第三，教师必须适应语言实验室的教学方式，否则难以取得良好的教学效果。（三）计算机教室计算机教室主要有2把适当数量的计算机和普通教室组合在一起。多媒体网络教室常简称电子教室，是指在单机或网络机房的基础上利用多教室提供了一个多媒体计算机网络教学平台，为教学提供丰富多彩的多媒体内容，辅助教学工具以及通讯交流工具，把影视、图形、声音、动画和文字等信息容，辅助教学工具以及通讯交流工具，把影视、图形、声音、动画和文字等信息第三节视听媒体传播教学方法一、幻灯、投影、录音教学视听媒体的几种主要的教学方法：一、幻灯、投影、录音教学幻灯、投影教学（TeachingWithOHPTransparencies）是运用幻灯片、投影片提供的图像信息进行的教学。其特点是：能将实物放大显示，图像清晰，适于学生稍多的场合使用；还能利用旋转、位移等方法，化静为动，将单一动作制既不失原始声音特征，又可多次重复播放标准录音。二、广播教学二、广播教学范围内的有线广播教学，课堂里的播音教学等形式。广播教学能突破时间和空间的限制:不同地域的学生，能够在相同的时间内学，在讲授过程中，师生不能进行直接的交流。听者不能向教师提出问题；教者三、电影、录像及激光视盘教学人同时进行学习的意义上来看，它也算是视听教学。三、电影、录像及激光视盘教学随着录像机、VCD、DVD的广泛流行，使得在教室内放映教学节目更为方便。电四、语言实验室教学四、语言实验室教学五、多种媒体组合教学语言实验室教学就其实质来讲，是新的教学媒体、新的教学技术在语言教发现式学习，能创造一个不断提出问题的气氛，能充分调动学生学习的积极性，五、多种媒体组合教学多媒体组合教学就是在教学设计思想的指导下，运用现代教学理论，根据向学习者传授知识，达到多种感官同时刺激，收效一般还是比较好的。这种教学的优点是有目共睹的，它利用各种媒体的组合，扬长避短；有利于扩大信息的传输量，提高时效，有多种媒体相互作用，充分调动学生积极性。同时，多种媒体交互的应用，动静相兼，视听结合，更加符合学生的认知规律