三年级数学下册综合检测题

三年级数学下册综合检测题人教版三年级数学下册综合检测题一、填空1、有两个完好同样的正方形，长10厘米，宽5厘米，若是拼成一个正方形，这个正方形的面积是（）平方厘米，周长是（）厘米。若是拼成一个长方形，这个长方形的面积是（）平方厘米，周长是（）厘米。2、一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，它的面积是（）平方厘米；在这个长方形上剪下一个最大的正方形，正方形的面积是（）平方厘米；剩下的长方形面积是（）平方厘米。3、今年整年有（）天，第一季度是（）天。从今此后，第一个闰年是（）年。4、□73÷5，要使商是三位数，□里最小填（）要使商是两位数，□里最大填（）。二、选择1、小明家的客厅和小芳家的客厅同样大，小明家客厅用了126块地砖，小芳家则铺了140块地砖，那么（）A.小明家用的地砖大B.小芳家用的地砖大C.同样大D.说不清2、今年小明10周岁，他是（）年出生的。3、第一小组的学生称体重？最重的45千克？最轻的23千克，下边哪个数目有可能是这组学生的平均体重（）A.45千克B.32千克C.23千克4、25×40积的尾端有（）个0。5、周长是80米的正方形花坛，它的面积是（）平方米6、两个数相除，余数是8，除数最小是（）7、852÷8的商（）A.中间有0B.中间没有0C.尾端有08、704被7除，结果是（）A.10余4B.100余4C.1000余49、当A÷B=139时，B最小，A=（）10、学校开设两个兴趣小组，三（1）班42人报名参加了活动，此中27人参加书画小组，24人参加棋艺小组，两个小组都参加的有（）人。11、以下商最凑近80的算式是（）A.481÷6B.550÷7C.600÷8D.959÷912、图书管理员将新书放在书架上。若是书架共有19格，每一格可放32至38本，一共能够放书（）本。A.不足13、小明所在的班级数学平均成绩是98分，小强所在的班级数学平均成绩是96分，小明数学考试成绩比小强数学考试成绩（）A.高B.低C.同样D.没法比较14、6：00—16：00表示（）A.上午6时到下午6时B.上午6时到下午4时C.上午6时到下午8时15、从夜晚9时到第二天清早7时经过了（）个小时。A.9小时B.10小时C.11小时16、一个公园占地3（）A.平方米B.平方千米C.公顷D.千米17、我们学校阶梯教室的面积是100（）A.平方分米B.平方米C.米18、若是a×b=0，那么（）A.a必然是0B.b必然是0C.a和b最少有一个是019、一个长方形的长是8米，是宽的2倍，它的面积是（）A.16平方米B.128平方米C.32平方米20、邮局的北面是学校，南面是少儿乐园，那处童乐园在学校的（）A.北面B.南面C.东南面三、判断1、被除数的'尾端有0，商的尾端也必然有0。（）2、被除数的中间有0，商的中间也必然有0。（）3、0乘任何数都得0。（）4、0除以任何数都得0（）5、面积单位之间的进率都是100。（）6、A×25的积是四位数，则A必然大于40。（）7、两位数乘两位数，积是三位数或四位数。（）8、边长是4米的正方形，它的周长和面积相等。（）9、周长相等的长方形，面积必然也相等。（）10、六一少儿节的前一天是5月30日。（）11、三位数除以一位数，商最少是二位数。（）12、两位小数必然比一位小数大。（）一年级下册数学第二单元《十几减8》教课设计一年级下册数学第二单元《十几减8》教课设计教课内容：教材第13页例2、做一做及练习三1、2题。教课目的：1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生经过练习，进一步理解计算退位减法的思虑方法。要点难点：掌握计算20之内退位减法常用的破十法和想加算减法教课准备：多媒体课件。教课过程：一、复习铺垫1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2、看卡片，说出（）里应填多少。9+（）＝168+（）＝139+（）＝158+（）＝173、12-9＝3，说一说想的.过程。二、研究新知，展现交流1、出示例2。（1）察看画面，理解图意，复述画面内容。[一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？]2）怎么解决这个问题？3）学生分组议论，说一说自己的想法。4）学生报告议论结果，列出算式。12-8＝4[谈一谈你是怎样想的？]10-8=28+4=122+2=4128=45）小结：刚刚大家动脑筋想出了几种不同样的思虑方法，这几种方法都很好。此中第一种方法比较快，它采纳的是想加算减的思虑方法。在此后的学习中我们也能够采纳这种思虑方法。2、增补练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，尔后再摆上大圆圈。发问1）这种摆法表示什么意思？（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。）2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样列式？（138＝5或135=8）计算时你是怎样想的？（让学生说一说思虑过程。）三、检测与反响1、完成P13页的做一做第1题。[让学生口算，全班集体校正，个别题目让学生谈谈思虑过程。（牢固破十法）]2、完成P15页做一做的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？（牢固想加法算减法）3、部署作业。板书设计：十几减812-8=10-8=28+4=122+2=412-8=4教课反思：本节课有了十几减9一课作基础，学习十几减8就减低了难度。孩子们在研究算法的过程中，圈一圈，摆一摆，进而使学生成立了减法的模型。为此后学习解决问题打下了基础。个别同学计算的速度和正确率有待提升，平常要增强口算训练。一年级数学下册《认识乘法》讲课稿关于一年级数学下册《认识乘法》讲课稿教材简析：教材的第一道例题是几个同样的数连加，经过求一共有几个兔和一共有几个鸡的实责问题列出两道连加算式，指引学生从3个2相加和4个3相加的角度理解连加算式的特点，为教课乘法的意义作准备。例题后的“试一试”，持续增强学生对几个几相加的认识，并让学生注意到3个5相加和5个3相加的的数是同样的。第二道例题在同样数连加的基础上教课乘法，包含乘法的意义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称。在教课乘法的意义时，“还能够用乘法算”是例题的要点。例题后的“试一试”既要用加法算，也要用乘法，教材指点学生把乘法算式和加法算式比一比，哪一种写法比较简略，指引学生领悟乘法的意义。“想想做做”中的1—8题由看图找几个几再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式计算，帮助学生理解乘法的意义。教课目的：1、使学生初步认识乘法的意义，知道几个几相加用乘法计算比较简单。2、能依据一个加法算式写出两个乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。3、培育学生认真察看的习惯。教课要点：初步认识乘法和改写乘法算式。教课难点：怎样改写乘法。教课准备：CAI设计理念：这节课，我将教材进行了必然的办理，把“认识乘法”创立在一个童话情形中，并将乘法意义的两个内涵：在几个同样数相加时才能用乘法算；列乘法算式经常比加法算式简略。分开打破，不增添学生的难度与负担。整节课创立出一个轻松、爽朗的课堂气氛。练习设计的难易程度也是由浅入深，开放性题兴趣实足，同时提升学生的思想能力。教课过程：在这节课的导入部分，第一提出：“小朋友都认识‘小红帽’吗？”让学生回忆起童话故事，进而调动学生的兴趣，因为小学生特别低年级学生学习数学的热忱和踊跃性必然程度上取决于他们对学习素材的感觉与兴趣，现实的，幽默的，拥有挑战性的问题情境，简单激活学生学习的梦想。紧接着，创立情境，“数学课上老师也带小朋友来看看小红帽的家。”《新课程标准》中提出重要密联系学生的生活实质，生活环境，创立生动幽默的有助于学生自主学习，合作交流的情境，让学生在生动详尽现实的情境中学习数学。所以在导入部分中，我依据少儿心理，喜爱玩，喜爱小动物，卡通人物。时时调动着学生的踊跃性而且在整个教课环节中，教师都是用一个完好的情境贯穿一直。《新课程标准》提出重视问题情境的创立，给学生供给现实幽默的学习背景，把新知的学习成立在学生生活经验的基础上。经过详尽状况表现问题，指引学生提出问题。依据建构主义的理论：“你要把孩子指引到新的地方，你第一得知道孩子现在所处的地址。”学生学习数学是学生生活的系统化，离不开学生现实的生活经验。对学生来说，数学知识其实不是“新知识”在必然程度上是一种“旧知识”在他们的生活中已经有好多数学知识的体验。课堂上的数学学习是他们生活中有关数学现象的经验的总结与升华。所以，老师在数学教课中要从学生的现实数学世界出发，与教材的内容发生互相作用。创立问题情境，成立数学知识。而乘法和加法是有亲密联系的`，掌握了加法就具备持续学习乘法的条件。在100之内的加法中，学生比较熟习的是两个数相加和三个不同样的一位数连加，对几个同样的数连加，因为接触少，显得比较生分。为此，在教课中设计了“小鸡”，“小兔，“鸡蛋”的问题情境，让学生列出几个同样的数连加的算式，并让学生经过察看，模拟说出好多同样的数连加的算式在此基础上提升学生计算几个同样的数连加的能力。设计“鸡蛋”这一问题情境，第一是提升学生计算几个同样的一位数连加的能力，为学习乘法打扫阻挡，打下牢固的基础，其次是培育学生算法的多样化。《新课标》中对计算的要求不再是以前的又快，有准，而是看准的方法多，即“算法多样化”。这样学生就可以带着解决问题的盼望去学习新知识，形成新技术。学生依据“鸡蛋图”分别列出了3个5相加（横着看的），5个3相加（竖着看的）的连加算式。甚至也会有学生斜着看来列算式，或6个6个的看等等各种方法，学生经过自己动脑想出的方法，学生能够理解，也记忆深刻。我在教课中，在新授中让学生将几个同样加数相加的算式改写为乘法算式外，在练习中，并出现了“5+6+6”这种不能够改写成乘法算式的加法，经过比较，进而让学生在现实活动中累积有关观点的感性认识——把感性认识加工成表象或抽象成观点——在实践中应用观点并进一步牢固观点。紧接着我设计了小红帽过诞辰的情境，来一个人要两支筷子，来个人要准备多少支筷子？学生中大多数用乘法，我发问；“为何不用加法呢？”学生都感觉到太长了，麻烦。进而将乘法的意义打破。《新课标》提出让不同样的人在数学中获取不同样的发展。在练习设计中，教师按照由浅入深教课的原则，由基础题到提升题。第一让学生看一副图，说出是几个几相加，并列出加法算式，再依据加法算式列出乘法算式，过渡到看到同样数连加的算式列出乘法算式，最后提升到看一幅图直接列乘法算式。最后，教师设计了一道开放性题。让学生在开放性题中领悟解决问题的策略是多样的，有些问题的答案不是唯一的，进而培育学生的创新思想能力。“2+3+5+5”这一题，刚开始学生会认为它没方法改写成乘法算式，因为它不是几个同样加数相加的算式，但经过自己的研究，教师和学生的交流，使学生知道先算出2+3=5，这样就变为3个5相加，进而能够改写成3×5，5×3；接下来“3+3+6”这道算式就可以变为2个6相加的加法算式，进而能够改写为2×6，6×2的乘法算式，同时“3+3+6”这道题能够把6拆成两个3使本来的加法算式变为4个3相加，可列出3×4或4×3的乘法算式：最后是一道字母题：A+A+A+A。其目的都是为了培育学生的抽象思想，进而再一次的牢固学生对乘法意义的理解。总之，把数学教课成立在学生认识发展水平易已有知识经验基础上，有益于学生经过自主研究和合作交流真切理解并掌握基本的数学知识和技术，数学思想和方法，获取数学活动的经验，有益于教师发挥教课活动的组织者，指引者和合作者。课后感觉：学生的踊跃性比较高，大多数学生理解了乘法的意义，自然也有学生还出于一孔之见的状态，我感觉关于这节课，应同意学生出现这种状况，因为学生的接受能力不同样，有的学生很快就理解了，更能在新知的基础上加以创新；有的学生当堂课不理解，说不定回到家却忽然知道了，后知后觉。一年级数学下册期末测试题2017一年级数学下册期末测试题.认真填一填，相信你最棒。(25分)1.一共有( )只小动物。从左侧数，大公鸡排在第( )位;从右侧数，大公鸡排在第( )位。小狗的左侧有( )只小动物，右侧有( )只小动物。一个数从右侧数，第一位上是6，第二位上是7，这个数是( )。3.( )个一和( )个十能够组成34。和69相邻的两个数是( )和( )，37和40中间的数是( )、( )。5.100分=( )元1张100元能够换( )张10元6.( )个十和( )个一，是( )。( )个十和( )个一，是( )。写出四个个位上是2的数：( )、( )、( )、( )在你认为适合的答案下边画“√”。一年级有38名男同学，女同学比男同学少一些，女同学可能有多少人?35名40名30名二.聪慧的小法官来断案。(对的打“√”，错的打“×”)(10分)1.707( )109( )3.1521523( )3630.6( )5.58-12=46( )( )222( )3252( )9.606159( )10.5254566058( ).(27)(5)15-6=5+10=6+20=38-8=19+9=25+60=30+55=76-60=27-20=78+9=(16)27+8=60-7=53+8=68-8=18+7=25+9=63-30=36+9=看图列式计算。(6分)1)2)?个个四.着手画一画，想想。(6分)在方格纸上画出一个长方形、一个正方形和三角形五.看图填空。(8分)左图中，正方形有( )个，长方形