《人体对外界环境的感知》设计

《人体对外界环境的感知》教学设计教学目标1.概述眼球和耳的结构与功能。2.概述视觉、听觉的形成过程。3.阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。4.观察认识眼和耳的结构。5.尝试观察瞳孔大小的变化情况,并做出解释,练习观察和测量的技能。6.认同视觉卫生和听觉卫生习惯。7.关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人。教学重点描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能,描述视觉和听觉形成的过程。教学难点描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。教学方法自主学习、观察、讨论、归纳。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课通过刚刚结束的世界杯赛,引导学生思考:人对外界环境复杂信息的感知过程,然后利用教学软件提供的学习任务,激发学生的学习兴趣。集中学生的注意力,同时自然地导出本节课的教学内容,让学生在不知不觉中进入学习状态。在教师的指导下,完成教学软件提供的学习任务,同时思考在这个小游戏中,他们主要利用了哪一种器官来收集信息,从而明确本节课的学习内容。通过具体事例,感觉到人体的多种感觉器官的功能。二、探究新知探究一、眼球的结构和功能指导学生操作电脑,使用教学软件,学习资料分析的方法。提示学生要从软件的演示过程中,分析出讨论题的答案。针对学生的学习情况,进行阶段性小结,根据学生的回答情况引入新内容学习。眼球的结构和视觉是怎么形成的?展示眼球的结构。利用教学软件提供的动画,思考教材提供的三个讨论问题,然后进行小范围的讨论,将问题的答案公布出来,由其他同学进行评价,并说出下一步将要学习的内容。在教学软件的使用中,根据计算机的提示来学习眼球的结构,同时对照教材对各部分的说明,认识眼球的结构,结合软件的演示来了解各部分的功能,并记录下在学习过程中不能解决的问题。从学生感知的内容入手,提高学习兴趣。探究二、视觉的形成过程指导学生操作计算机,利用软件来学习,提示学生在使用软件的过程中注意软件对各部分功能的提示和说明。组织学生进行交流,相互解决问题,教师负责调控课堂的秩序和控制时间,并对学生不能解决的问题进行简要的讲解。提出问题:失明有多少种可能的原因?提示学生在观看视觉的形成动画演示时寻找答案。展示物理用的凸透镜成像实验的光具座,认识晶状体的成像原理。对学生的回答进行评价和简要小结,引出情感话题:“假如我是一个盲人,我会怎样生活?”激发学生的同情心和爱心,鼓励学生说出他们将在生活中如何帮助盲人等残疾人。指导学生观察教材中的图片,提示学生回忆自己在进出黑暗场所的感受,说出瞳孔的功能。谈谈本节课的学习收获,指出本节课未解决的问题。学生之间交流各自未能解决的问题,并且将不能解决的共性问题提出来。对照教材和教学软件来理解、记忆教师的讲解,将当时不能解决的问题记录下来,课后自行寻找答案。操作教学软件,观看软件提供的动画演示,参考教材提供的文字说明,同时思考教师提出的问题,小范围讨论之后,回答教师的问题。思考并说出自己的想法。观察教材提供的猫眼睛瞳孔变化的图片,结合自己的生活实际(白天进出黑暗场所时的感觉),说出瞳孔的功能。培养学生阅读课文,提高语言表达能力。培养学生研究科学观察的习惯,培养学生自主学习的习惯。结合实际问题研究,理解视觉形成的原理。探究三、近视的形成、近视的矫正查阅自己准备的资料或者在教师的指导下上网查询,通过互相交流,解决课堂遗留下的问题,并且将查找结果记录在笔记本上。通过听教师讲笑话,进入新知识的学习情境。听其他学生讲述近视的原因和生活中因为戴眼镜而增添的烦恼,从而产生学习兴趣。使用电脑教学软件,反复观看软件中有关近视形成的交互式动画,结合教材的文字说明,思考教师提出的若干问题,然后小组进行讨论、交流,得出结论。提出自己的结论,由全体同学评价。在评价的基础上,学生之间相互补充,进一步完善对问题的解答。讲述自己在视力保护方面的心得,学生互相补充,认同预防近视必须注意的问题。总结学生没有解决的问题,同学生的记录进行对比。指导学生利用手边的资料和网上的信息解决其他没有解决的问题。(学生已有一定的互联网知识,教师主要指导学生如何快速查找需要的内容)讲笑话,创设学习氛围,调节课堂气氛。鼓励戴近视眼镜的学生说出戴眼镜引起的不便,激发学生的学习兴趣。提出若干问题,让学生带着问题学习,明确学习目标,指导学生使用教学软件,提示在观看动画时应该注意的问题,控制学生的学习时间——预防近视。组织学生对问题作答,对学生的答案进行评价,对学生解答不完善的问题进行简单分析。引导学生讲述自己在视力保护方面的经验和知识,对学生的新鲜有趣的说法给予肯定,调动学生的学习积极性。运用生物学科学解释“生活”中的生物学现象。融合信息技术与生物学,提升学生的社会生活能力,探究式学习丰富学生的知识。探究四、耳的结构和功能在规定的时间内,通过操作电脑,欣赏一段音乐作品,然后抢答说出演奏这段音乐作品的乐器名称和音乐作品的名称。展示耳的结构。指导学生收听电脑中存放的音乐,引出新的教学内容——耳也是人类获取信息的重要器官。(乐曲要简单)培养学生的生物科学素养,用活动体验听觉的重要性,引导学生的探究学习兴趣。探究五、听觉的形成过程自由选择学习内容的先后顺序,通过操作教师已准备好的教学软件学习,遇到自己不能解决的问题,先记录下来。认识听觉的形成。运用多媒体教学。组成爱心小组,选择帮助对象,讨论制订“爱心行动”计划,尽自己所能去关心和帮助这些残疾人。讲述人体其他的感觉器官。提出本节课需要解决的问题,指导学生使用教学软件和教材,自主探究这部分知识。认识耳的结构。通过多媒体认识听觉的形成。分发资料给学生(本校所处社区中生活非常困难的盲人和聋哑人的事例,并附有住址和联系电话)。组织同学们展开讨论:我们应该如何帮助他们?自主学习耳的结构。发挥信息技术解决微观的、抽象的生物学问题,突破难点。情感教育,使学生富有爱心。三、课堂小结眼和视觉眼球的结构学生自主回顾本节所学所得。使本节课所学知识形成知识网。四、当堂演练1.清·刘鹗《老残游记》第二回中这样描写说书姑娘白妞:“那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银……”。文中的“白水银”和“两丸黑水银”分别指 (C)A.巩膜、瞳孔 B.视网膜、虹膜C.巩膜、虹膜 D.角膜、瞳孔2.如果长时间看电视、使用电脑、玩游戏机,或读书写字时光线太弱、躺在床上看书等,都会使眼过度紧张和疲劳,引发近视眼,导致眼球发生的变化是 (A)A.晶状体凸度过大或眼球前后径过长B.晶状体凸度过小或眼球前后径过短C.晶状体浑浊D.视网膜发炎3.正常人能够看清楚较近或较远的物体,主要是因为 (B)A.视网膜可以前后调节B.晶状体的凸度可以调节C.玻璃体的大小可以调节D.瞳孔的大小可以调节4.下列与维持身体的平衡有关的结构是 (B)A.半规管和耳蜗 B.前庭和半规管C.鼓膜和听小骨 D.前庭和耳蜗5.每年春节刚过时,那鞭炮齐鸣的声音好像还在我们的脑海中回响。下列关于听觉的形成顺序中,正确的是 (C)①与听觉有关的神经②听小骨③外耳道④大脑皮层的一定区域⑤内耳内的听觉感受器⑥鼓膜A.⑥③②⑤①④ B.③⑥①②⑤④C.③⑥②⑤①④ D.③①②⑥⑤④6.近年来,中学生患近视的人数越来越多。预防近视、珍爱双眼,就需注意用眼卫生、了解眼球的结构和视觉的形成。下面是甲、乙、丙、丁四位同学在学了“人体对外界环境的感知”一节后各自的观点,请你结合图示判断,其中错误的一项是 (D)A.甲同学认为,图中结构[4]内含较多平滑肌,能调节[2]的曲度B.乙同学认为,眼球的成像原理与照相机相似C.丙同学认为,若把眼睛比喻成心灵的窗户,则结构[3]是窗户上那明亮的玻璃D.丁同学认为,近视眼的眼球前后径过短,远处物体所形成的物像落到[6]的后方7.如图为人眼结构和照相机结构示意图,请回答下列问题:(1)如果把眼睛比喻成心灵的窗户,那么图中①就是窗户上那明亮的玻璃。请写出①的名称:角膜。

(2)如果把人的眼球比喻成一架照相机,那么,结构示意图中的③相当于照相机结构示意图中的标号6。

(3)结构示意图中的⑤(视神经)属于传入神经还是传出神经?传入神经。

(4)人眼结构示意图②的名称叫瞳孔,人能通过调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体,请问瞳孔相当于显微镜的哪一构造?C。

A.目镜 B.物镜 C.光圈 D.镜座【课堂反思】本节课的设计理念是以“面向全体学生”为先导,教师根据学生的特点和学习情况,设计教学环节,利用信息技术的手段,融于生物