项目化教学法六个步骤

工程化教学法六个步骤工程化教学法六个步骤1/5工程化教学法六个步骤工程教学法包括：情景导入，明确任务；收集资料，制定方案；自主协作，具体实施；点拨引导，过程检查；展现成果，修正完善；评估检测，拓展升华。一、情景导入，明确任务性是至关重要的，这就要求教师结合学科性质、特点，实行敏捷的导一节课必要的铺垫，是一堂精品课的序曲。导入课之后要确立一堂课的学习任务。学习任务由认知、力量和情感三维目标来打算“力量本位”就是要突出力量目标，把教学活动变成学生乐观参与的动脑动口和动手的制造活动专业技能课就是培育学生的职业力量文化根底课和专业理论课要把学习内容分解为具体的问题或任务在解决问题和完成任务的过程中提高学生的综合力量教师在帮助学生确立学习任务时留意的不仅是最终的结果而且包括完成工程任务的全过程让学生的力量在过程中得到熬炼和提高。 学习任务是一堂课的中心与方向，要指向明确，且有肯定的可操作性和可检测性可以由教师制定也可以由教师和学生共同确定。教师要出示学习任务，经过认定，让每一个学生都清楚明白。二、收集资料，制定方案完成的学习任务，圈点不懂的地方，记录存在的疑问。可通过检测的方式，催促学生的课前预习和课前预备，为学习知、技奠定基础。这样既便于组内帮扶，又适用于组间竞争。围绕学习任务，制定学内容和操作任务。三、自主协作，具体实施容、方法、时间、需要解答的问题、自学结果的测验，学生要独立完成任务，到达检测要求。这个步骤应尽量避开沟通，旨在培育学生自出思想的火花，增加了课堂生气与活力。专业技能课，依据学习方案〔任务书，学生能独立完成的任务，要求自主完成，需要进展合作的任务，由组内成员分工实施，协作完成。四、点拨引导，过程检查在“自主协作，具体实施”过程中，要进展“点拨引导，过程检查”。教师的作用是巡查学生自主协作的参与状况，催促小组长组织完本钱组自主协作学习任务，查找学生合作探究难以抑制的难点，学生难以到达操作标准时，教师要进展动作示范，并适时点拨引导，纠偏纠错，防止学生落伍，帮助学生完成学习任务。可以是个人自查、组内互查、组间互查、教师检查等多种形式。通过过程检查，觉察学生在实施过程中的问题，准时订正，以防在任务小组任务，并留意利用小组作用增加学生自我监视、自我鼓励意识，防止学生落伍，不留盲点和死角，提高学问技能的应知应会率。五、展现成果，修正完善计、学问理解、任务成果、口语表达、共性与特长等。这是最为精彩的环节，学生心智的灵光消灭，思想火花的碰撞，精巧作品的呈现，不时爆发出喧闹的掌声，引学生深思和欢乐，让学生刮目相看，使教过程，要依据不同的状况，可按排人人展现，或推举小组代表来完成。小组代表展现组内成果时，组员可以补充完善。通过小组展现可主与协作过程中存在的缺乏和问题。完善。对学生的表现按小组进展积分评比，分阶段统计分数，表扬先评判，以免左右学生的思路，禁锢学生的思维。学生修正完善完毕之后，教师进展必要的点评。模式是：分组分任务，以抽签的方法打算展现组，组长安排任务，诵读、翻译、学问点的查找与讲解同时进展。李伟教师《西餐的摆台》小组展现，实行组间沟通评价，找到问题并订正讲解。展现好的组加2023学校教学比武一等奖，成果展现，异彩纷呈，这是某组学生代表的展现点，是有用性，我组的接线与其他组不同，我们承受的是双色线，更简洁分清主电路和关心电路，更简洁检查和修理，提高工作效率。再不必要的麻烦。第三个优点，我们的接线格外结实，我们组的同学格外刻苦严谨，大家只要努力，信任一切皆有可能，欢送大家来我组参观、指导、学习，最终，以我组的组训来完毕我的介绍‘我们始终被评委教师的交口赞扬