《光的反射》设计5

《光的反射》教学设计教学目标了解平面镜成像的特点。知道平面镜成像的原理是基于光的反射，能根据平面镜成像特点进行作图。经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录，感受探究过程的科学方法。能根据平面镜成像的特点解决简单的实际问题。通过对平面镜了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点平面镜成像的特点和利用平面镜成像的特点来作图。教学难点虚像的概念及平面镜所成的像是虚像教学设计思路学生对平面镜很熟悉，但是对成像的规律及特点并不是很清楚。重要的是通过教师引导创设出问题情境，既要激发学生对熟知现象的进一步学习的兴趣，还要使学生进入探究情景。学生在学习本课前，已经掌握了光的反射规律，理解了的各种生活中反射现象；再加之学生好奇心强，喜欢探索、观察身边的事物，对出现在自己周围的物品进行实际的动手操作，热情势必较高，再配合创设一系列合理的问题情景，组织学生进行一些生动有趣的物理实验活动，本节课会极大地调动学生参与的积极性。五、教学资源平面镜、玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、白纸。PPT课件课时安排一课时教学过程课前知识回顾教师：什么是光的反射现象及光的反射规律？学生：回答略平面镜教师：观看一段介绍猴子捞月图片，问为什么猴子没有捞着月亮？引入学习课题平面镜成像的特点。首先认识平面镜。观察生活中的平面镜学生：得出平面镜——反射面是光滑平面的镜子．认识平面镜表示符号。（3）平面镜成像的特点教师：请同学们用平面镜观察自己的像，思考下列问题:1)你的像在平面镜的什么位置？2)在平面镜中，你的像的大小和你的大小一样吗？3）当改变你与平面镜的距离时，你的大小改变吗？像到镜面的距离怎么变化？学生：观看播放的视频，思考平面镜里的像有何特点的？教师：探究平面镜成像的特点的过程：1）提出问题2）猜想与假设3）设计实验、进行实验4）分析论证、得出结论5）交流讨论学生：1）提出问题：平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？2）猜想与假设：平面镜里的像很远----3）设计实验：在桌面上立一块玻璃板作为平面镜，实验时在玻璃板前放一支点燃的蜡烛，玻璃板后放一支同样未点燃的蜡烛，移动蜡烛，直到从玻璃板前看这支蜡烛好象点燃一样，即让它恰好与蜡烛所成的像在同一位置．4）进行实验：5）归纳得出结论①像与物的大小相等。②像到镜面的距离等于物到平面镜的距离。③像与物的连线与镜面垂直。④平面镜成的像是虚像。（4）交流讨论教师：①为什么要用玻璃板代替平面镜？学生：因为平面镜无法确定像的位置，而透明又有反射性的玻璃板正好可以看到虚像的相对位置。教师：②为什么要用薄玻璃板而不是厚的？学生；不用厚玻璃板是因为厚玻璃板会使蜡烛成两次像，不能准确找到像的位置。而用薄玻璃板能够使这两个像最大限度地靠近，近似重合，从而准确找到像的位置。教师：③实验中如何确定像的位置？学生：找两个完全相同的物体，分别放在玻璃板的两侧，并移动放在玻璃板后的物体，直到该物体和玻璃板前物体的像完全重合为止，此时该物体的位置即玻璃板前物体的像的位置。教师：④为什么要用两个完全相同的物体？⑤为什么玻璃板要竖直放置？⑥用光屏的目的是什么？⑦重复多做几次试验的目的是什么？学生：略。7）为了得到普遍的实验规律，避免实验结论的偶然性。（5）平面镜成像的原理教师：人眼是怎样看见平面镜中的像的？学生：平面镜成像的原理