《千米米-用小数表示》设计

千米、米——用小数表示教学内容：书P37－40教学目标：1、认识千米。知道1千米等于1000米，并能进行相应的换算。2、通过实践活动，体验“1千米究竟是多长”，形成对“千米”的量感。3、在问题解决过程中练习以米做单位的路程相加，初步认识以小数表示的千米（公里）数，并复习组合问题。教学重点：体验“1千米究竟是多长”，形成对“千米”的量感教学难点：知道1千米等于1000米，并能进行相应的换算。教学过程：第一课时：情景引入：以前学过哪些长度单位？体验1米、1厘米、1毫米的量感出示幻灯（高速公路）：师：小朋友们你们在图片中看到了什么？生：路程指示牌。探究阶段：问：你知道这些指示牌都代表什么意思吗？

生：距离上海化学工业区1千米，距离A出口500米，距离B出口200米，距离下一个出口100米。师：小朋友们真聪明，已经知道km就是千米。1千米＝1000米（板书）2.出示数射线：师：你们能不能用数射线画行驶到这些地方的路线图？01002003004005006007008009001000米01002003004005006007008009001000米1千米下一个出口B出口A出口上海化学工业区师：小朋友们真聪明！从数射线上你发现了什么？生：1千米就是10个100米。小结：所以一般表示较长的路线时，经常用千米作单位。实际应用阶段：1．问：小朋友们你们直到1千米到底有多长吗？问：你们知道我们学校的跑道一圈有多长？生：200米。问：那1千米有这样的几圈？生：5圈。师：对了，体育课我们可以沿着跑道跑一跑，检测一下1千米到底有多场。2.师：你们也可以在你放学回家的路上，估一估从学校到什么地方大约是1km四、情景引入：出示幻灯（出租车）：师：这是什么？生：出租车。师：小朋友们都坐过吧，那你们有没有注意过出租车上的这张红色贴纸？（放大红色贴纸）你发现了什么？生：起步费元，3公里，单价元。五、探究阶段：1．师：你知道公里是什么吗？生：1公里＝1千米（板书）3公里＝3千米师：所以1公里＝1千米＝1000米2．出示练一练：2km＝m5km＝m11km＝m4ooom＝km6000m＝km2800m＝km8km＋1km＝m12km-6km＝m5000m-2km＝m学生独立完成，汇报。提示：只有先统一单位名称，才能进行计算。本课小结：从千米转化到米，如千米＝（）米，3000米＋432米＝3432米从米转化到千米，如800米＝（）千米，没有满一千米，所以是0.800千米第二课时：一、复习旧知。1、昨天认识了新朋友千米、米。知道1千米＝1000米。2、填一填。3km＝m9km＝m10km＝m4ooom＝km5000m＝km38000m＝km8km＋1km＝m12000km-4km＝m8000m-2km＝m二、实际应用阶段：1．出示一张标有路程的地图。问：从少年宫到图书馆的走法，有多少种不同的方案？（小组讨论）生：6种。（汇报）问：你发现这些路线有什么特点？生：不管怎么走，都会经过电影院。2．所以我们可以先计算从少年宫到电影院的三条路线的长度和从电影院到图书馆的两条路线，来简便计算每条路线的长度。完成练习：从少年宫到电影院：1、810m＋700m＋660m＝2170m2、680m＋240m＋640m＝1560m3、260m＋880m＋900m＝2040m从电影院到图书馆：1、500m＋790m＝1290m2、620m＋480m＋200m＝1300m3、从少年宫到图书馆共有几种走法？现在请小朋友们计算一下，那条路算最短？生：1＋1：2170m＋1290m＝3460m1＋2：2170m＋1300m＝3470m2＋1：1560m＋1290m＝2850m2＋2：1560m＋1300m＝2860m3＋1：2040m＝1290m＝3330m3＋2：2040m＋1300m＝3340m三、探究阶段：问：你知道3460m怎么读吗？

生：三千四百六十米师：小朋友们真聪明，同样的我们还可以用小数来表示3.460km，小数点前面的3表示3千米，小数点后面的460表示460m2．请小朋友们来说一说用小数表示你的路线长度。（同桌互说的形式）四、实际应用阶段：1．问：如果坐出租车，每种方案起步价够吗？（小组六人，各计算一种互相交流）书上第39、40页。生：其中4种不够，2种够。2.估算一下学校到自己家大约有多少路程？五、总结问：今天我们学习了什么？你有什么收获呢？教后记：第一个问题解决的是方案的设计。方案的设计中，学生学会了有序地思考问题，感受到了数学的逻辑美、简洁美。第二个问题解决的是起步价够不够的问题。练习以米为单位的路程相加，尝试用千米作单位表示路程数，感受“以千米为单位的小数”。由于学生已有“以千克为单位的小数”的基础，所以，