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文档简介

《一位数与两位数相乘》教学设计（1）教学目标知识与技能：掌握一位数与两位数相乘（连续进位）的竖式计算方法，能正确、熟练进行一位数与两位数相乘的竖式计算。过程与方法：1、学会乘法估算，培养学生估算意识。2、在计算中充分培养学生的类推能力和综合运用能力情感态度与价值观：继续培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。教学重点和难点教学重点：理解一位数与两位数相乘的计算方法教学难点：自主探寻一位数与两位数相乘的计算方法教学媒体：多媒体课件课前学生准备：练习本教学流程：赛一赛，看谁算得又对又快！1、口算2×9＝6×5＝7×6＝4×7＝9×5＝8×2＝5×3＝6×8＝2、直接写答案。18283246×5×3×4×2二、自主探究，寻找算法。（一）探寻笔算连续进位算法媒体出示：小亚家买了4箱猕核桃，36只一箱，68元/箱，总共有多少只？1、选择信息，列出横式4×36＝144（只）2、小组合作，寻找算法。如果问要多少元呢？合作要求：（1）估一估：大约有多少只弥核桃？36估算成40，40×4＝160（2）列竖式算一算：总共有多少只猕核桃？（3）小组里说一说两种算法。3、集体交流，体验算法（1）交流估测结果。（2）演示小巧小算法。板书：36在30和40之间，4×30＝120，4×40＝160，4×36的积在120到160之间（3）指名介绍竖式算法板书：36×4144补充：73×6的积在（）和（）之间4×47的积在（）和（）之间26×5的积在（）和（）之间（二）比较：找出下列两题的相同点与不同点2836×23×12484144相同：1、相同数位对齐；2、从个位算起；3、用一位数分别与两位数的个位和十位相乘；4、那一位上乘得的积满几十，就像前一位进几。不同：左：一次进位右：两次进位练一练组内分工，每人做两道题。组内互相校对3、集体核对，并说一说计算过程。79×3＝46×7＝84×5＝38×8＝79468438×3×7×5×84、归纳师：笔算乘法要注意什么？4条三、内化新知，整合延伸。1、算一算，填一填。64384985×□□7×□□4×□□3×□□72、直接写答案。P19，试一试（第二行）3、列竖式计算。（补充）63×8＝42×9＝78×3＝4、□里填几？补充：判断13611656×6×5×6×46835636204（）（）（）（）四、总结评价，体验收获。今天你学会了什么知识？做连续进位的乘法，你想提醒大家什么？板书设计用一位数乘（二次进位）36×4＝14436因为36在30——40之间×4所以36×4的答案在120——160之间144本课小结用一位数乘（二次进位）是在学生有了一定检验的基础上教学的，所以学生学起来比较轻松，做题的准确率也比较

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