《从现在开始》设计3

《从现在开始》教学设计【教学目标】1．能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，熬，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，熬夜，习惯，笑眯眯，叫苦连天，服从命令，直摇头，欢呼，话音刚落，郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“议，惯”等2个字。2．正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能读好课文中的感叹句和问句。3．懂得要尊重别人，为别人着想的道理。4．发挥想象，仿照课文编故事。【教学重点】1．读出课文中感叹句和问句所表达的语气。2．懂得只有尊重别人，才能得到别人的拥护。【教学时数】1课时【教学过程】一、创设情境，引入课题：1．森林里，威严的狮子是“万兽之王”。他想找一个动物来接替他的位置。于是，有一天，他对动物们说……出示课题：从现在开始……2．齐读课题。二、自学课文1．以小组为单位，自学课文，（1）圈出生字，读准字音。（2）说说用什么好办法记住字形。（3）给生字找找好朋友。（4）分节朗读课文，把课文读正确。2．检查小组自学情况：（1）读词语：宣布议论纷纷熬夜习惯笑眯眯叫苦连天话音刚落郑重（2）抽读生字卡片：音：宣（三拼音）、纷（前鼻音）、惯（三拼音）、荡（后鼻音）形：熬（左上部分的竖与撇不连笔，理解“熬夜”的意思是晚上不睡觉。）鼠（下半部分的笔顺是从左到右）荡（上下结构，不是左右结构）惯（右上半部分里面是短竖，不是两点。注意笔顺）（3）指名分小节朗读课文。说明：小组合作学习生字、课文，要让每一个学习小组在组长的带领下，有序地开展一系列学习活动。可以组长带领组员读准字音，也可以齐读或轮流读等，形式允许多种多样。在反馈学习情况时，教师要抓住重点加以指导，如“鼠”下半部分的笔顺是难点，老师要重点指导，可以通过书空的方式来加强记忆。三、学习课文：1．刚才我们初读了课文，你还记得吗？除了狮子，还有谁说了“从现在开始……”这句话？板书：狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子2．你觉得这课的课题和别的课题有什么不同？我们都知道引号有时表示省略的话，那么“从现在开始……”中的引号省略了什么呢？这些动物在“从现在开始”后面又说了些什么呢？轻声读读课文，找找答案。3．交流。出示句子。他们为什么要这样宣布？“宣布”和一般的说有什么不一样？谁来宣布？（个别读）你们都宣布得很好。宣布就是像你们那样大声地，正式地说出来，让每个人都知道。老师指导读出“宣布”“神气”“命令”“激动”以及感叹号所表达的语气。说明：应该要学生感悟出，猫头鹰和袋鼠都只从自己的习性出发来命令别的动物，而小猴子却很尊重别人的习惯。另外，猫头鹰和袋鼠很有特点，他们一个神气，一个激动，老师应指导学生根据提示语和标点读出语气。而读狮子的话时，应放慢速度，有万兽之王的架势。老师可范读，但不必花太多时间，应把重点放在猫头鹰和袋鼠的语言朗读上。4．猫头鹰、袋鼠都很有国王的威严，为什么狮子最后宣布……读课文最后一节。想想狮子宣布时的语气是怎样的？注意到吗？这次，狮子是怎样宣布？（郑重）老师范读。看到了吗？“郑重”就是很严肃认真的样子。谁来试试？个别读，集体读。5．我们来看看他们在上任时，其他动物的感受吧。自由读课文第2—4节。用““划出大家的表现。6．交流。（1）大家听了猫头鹰的话议论纷纷。他们会怎么说呢？完成填空练习：大家听了猫头鹰的话，议论纷纷。有的说：“……”有的说：“……”还有的说：“……”（2）小猴子要上任了，大家非常担心。读出担心的语气。为什么会有这样的担心？（3）话音刚落，大伙儿为什么立刻欢呼起来？（4）小结：小猴子尊重了大家的习惯，是做得最好的，所以狮子宣布小猴子是新任的万兽之王。所以只有尊重了别人，才能得到别人的拥护。（5）齐读课文。说明：这个填空练习其实也是训练语言的练习和想象练习，对于“有的……有的……还有的……”的句式，学生应该是不陌生的，老师要加强对填空部分的多样加以指导。听了猫头鹰的话，大家的议论是多方面的。有的是惊奇，有的是好笑，有的是埋怨……应鼓励学生多种答案，多种思考，避免重复单一，而达不到想象训练的实效。四、说话练习：1．如果轮到大象、螃蟹、百灵鸟等当万兽之王，他们会发布什么命令呢？2．小组交流讨论，老师巡视指导。3．大组交流。说明：老师可以先组织学生讨论这些动物的习性，然后再进行交流讨论。老师根据自己班级的水平，可以自由说，也可以规定学生用同一种句式说。五、写字指导：1．交流“议”和“惯”的书写笔顺。2．老师范写。3．学生照样子描摹，老师巡视指导。说明：本课书写的五个生字，重点练习“议”和“惯”。“议”字的右半部分是难点，首先老师要让学生了解笔顺，并看清撇和捺的起笔位置不在同一高