《地形地势的主要特点》案例

《地形地势的主要特点》教学案例一、教学目标：1．知识与技能了解我国地形、地势的主要特点；学会分析地形、地势对生产、生活的影响。2．方法与过程能够运用各种地理图表，分析归纳我国地形、地势特点；能够利用各类图，结合生活，讨论分析地形、地势对人们生产、生活的影响3．情感态度与价值观通过本节学习，初步树立正确的人地观和科学的发展观。二、教学重点和难点：我国地形地势的主要特点地形、地势对人们生产、生活的影响三、教学流程：1、导入：普通话的蓝本2、复习：主要地形区的名称和位置3、地势：西高东低，呈三级阶梯4、地形：地形复杂多样，山区面积广大5、地形地势对生产生活的影响6、巩固小练习四、教学说明：《地形地势的主要特点》这一节是“地形与地势”这一章的总结，放在“地形的分布”一节之后，目的是让学生在具体认识我国山脉、高原、盆地和平原的基础上，归纳出我国地形地势的特点。本节内容包括“地势西高东低，呈三级阶梯”、“地形复杂多样，山区面积广大”“地形地势对生产生活的影响”三部分。1、导入部分：各地的方言千差万别，原因主要与地形有关，所以，我以此为切入点，上课开始就抛出问题：为什么普通话以北方方言为蓝本？既容易引入新课，又能马上引起学生的兴趣。2、由于本节内容是建立在上节“地形的分布”基础上的，而“地形的分布”知识点较多，所以在学习新课之前，我安排了一个“复习旧知”的环节。为了不让复习过程太枯燥，我设计了一个小竞赛：我报地形区名称，学生上来在图上相应的位置指出。由于难度较高，可以让学生带地图册。3、在“地势：西高东低，呈三级阶梯”环节，在分层设色地形图上，三个色块比较明显，可以让学生自己找出这个特点，并尝试在分层设色地形图上找出三个阶梯之间的分界线，再对照《我国地势三级阶梯示意图》，核实自己的归纳是否正确。4、在“地形复杂多样，山区面积广大”环节，先与印度地形对比，再分析《我国陆地不同海拔高度的面积比较》和《中国五种地形面积的比重》图，让学生尝试比较归纳我国地形特征，教师再总结。5、在“地形地势对生产生活的影响”环节，我放给学生自己讨论，为了让学生有思考的方向，我准备了一些相关图片，供学生参考。五、教学主要过程：1、导入：教师设问：同学们，我国现在推行的普通话，是以南方方言还是以北方方言为蓝本的？为什么？南方的语言为什么会如此丰富和复杂？同学答不出没关系，教师可以以此为切入点，告诉同学：这种南北差异的形成，主要受我国地形地势分布特点的影响。2、复习：教师设问：我们上节课游览了祖国的大好河山，经历了许多地形区，大家还记得吗？出示《中国地形空白图》，举行一个小竞赛，分别找几个学生上来，教师报10个地形区名称（四大高原，四大盆地，三大平原，主要山脉），学生在图上指出相应位置。看哪个学生用的时间最短。可以带地图册。（过渡）：电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，大家会唱吗？（大河向东流），我国大的河流为什么会向东流？这与我国的地势有什么关系吗？3、地势特点出示《中国分层设色地形图》，教师设问：大家注意观察色块的范围，和颜色对照的海拔高度，你有什么发现？教师归拢学生回答：有三大区域块，自西向东，区域颜色越来越浅，海拔也越来越低。教师设问：谁能简洁概括一下我国地势的特点？师生共同总结：我国地势西高东低，呈三级阶梯。教师设问：你能试着在《中国分层设色地形图》上找出三级阶梯的分界线吗？再出示《我国地势三级阶梯示意图》，引导学生读图说出各阶梯上主要地形区的名称，大致判断各阶梯的平均海拔。教师注意指正：第一阶梯，青藏高原，平均海拔4000米；第二阶梯，多高原和盆地，平均海拔1000—2000米；第三阶梯，多低平的平原和低缓的丘陵，平均海拔500米以下。（过渡）：我国陆地面积比印度大，但耕地面积却比印度小，这是怎么回事？4、地形特点出示《印度地形图》，教师设问：印度主要有什么地形？各地形区平均海拔大致多少？教师总结：印度地形以平原和高原为主，平原海拔200米以下，高原海拔1000米以下。出示《我国陆地不同海拔高度的面积比较》和《中国五种地形面积的比重》，说一说：（1）我国海拔在500米以下的陆地面积占总面积的多少？（%）（2）五种地形中哪种地形面积所占比重最大？（山地）（3）山地、丘陵、高原三种地形面积之和占总面积的多少？（69%）设问：比较印度和我国地形分布状况，说说印度耕地面积比我国大的原因？总结：印度地形以平原和低缓的高原为主，非常利于耕种，而我国地形70%都是山地、丘陵、高原，坎坷崎岖，不利于耕种。教师介绍：人们习惯上把山地、丘陵、以及比较崎岖的高原分布的地区，统称为山区。教师设问：谁能简单概括一下我国地形的特点？师生共同总结：我国的地形复杂多样，山区面积广大5、地形地势对生产生活的影响教师设问：我国地形地势的这种特点，除了对南北方语言有影响外，对我们的生产和生活，还有哪些更广泛的影响？从有利和不利两个方面讨论。教师滚动播放相关图片，引导学生讨论。图片内容：旅游：名山景观城市：人口密度图，电子科技交通：盘山公路，高速公路河流：水电站图气候：夏季风图农业：牧业、林业、种植业让学生讨论后，充分发表意见，师生共同总结：有利方面：①地势西高东低，利于来自海洋上的暖湿气流深入到西北内陆，改善那里的水分条件②地势西高东低，使许多大河自西向东流入海洋，沟通了东西交通，使内河与海洋相连，便于发展河海联运。③地势起伏较大处，河流落差大，适宜兴建水电站。④复杂多样的地形，造成复杂多样的自然环境，利于发展多种农业⑤东部平原连成一片，使得这里人口稠密，城镇密集，经济文化发达⑥面积广大的山区，有丰富的林业和矿产资源，风景秀丽的山区，是重要的旅游资源。不利方面：①广大山区崎岖不平，交通不便，盘山公路造价大，受限制，影响了资源开发和经济发展②广大山区土层浅薄，种植作物困难，容易引起水土流失③我国有1/4的陆地海拔超过3000米，那里气候寒冷，不利于发展农业，影响经济发展④山区面积大，使得东部平原地区，人口非常稠密，用地紧张，污染严重，而广大山区地广人稀，科学经济落后。（过渡）：现在回到上课初的那个问题，为什么南方的语言比北方要丰富和复杂的多？师生共同总结：北方多为平坦的高原和平原，交通联系起来很方便，因此人们的交往机会多，彼此融合，虽然不同地区的语言也有差异，但可以交流，形成较统一的“北方话”。而南方多山区，且地形崎岖，使得交通不便，造成各地区间人们交往较少，久而久之，便形成各具特色的方言。6、巩固小练习教师设问：接下来我们来做一个填图游戏，将代表下列文字的字母，填入结构图中，说明各地理条件之间是相互联系和相互制约的关系。E↑（G）（H）↖↑D←A→B→（I）（J）↙↓（C）→（F）A西高东低，向海倾斜的地势B大河由西向东流C两级阶梯交界处，河流落差大D西部多高大山脉和高原E为农作物生产提供了水分F水能资源丰富G使夏季暖湿气流深入内陆较远处H交通不便I沟通了东西交通，便于内地与沿海的经济联系J有利于发展林牧业和旅游业指导学生完成填图游戏。教师总结：我国地形地势对人民的生产和生活产生了很大的影响，无论怎么样的地形条件只要因地制宜的利用，同样可以发挥作用。教后感本节内容不太难，我打算这节课重点训练学生读图分析能力。整节课上下来，体会有几点：1、由于信息渠道多，学生对各地方言有一定了解，所以开场白我用问题“为什么普通话以北方方言为蓝本？”学生先是一愣，但马上兴趣盎然，投入思考，为导入新课创下一个好的开端。2、地形、地势的特点部分，基本都让学生自己读图，总