《世界的语言和宗教》设计

《世界的语言和宗教》教学设计教学目标

知识与技能1.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区；2.说出世界三大宗教极其分布地区.。3.举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。4.通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。过程与方法通过引导学生资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力。情感、态度与价值观使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。教学重点1.世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区；2.世界三大宗教及其分布地区；教学难点世界上6种主要语言的地区分布；宗教与文化教学工具PPT、图片教学课时1课时教学过程导入同学们，我国是世界上人口最多的国家，我们使用的语言是汉语，那么，汉语是否是世界上使用人数最多的语言呢？独立完成下列问题①世界大约有多少种语言？②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言？③哪种语言是世界上使用人数最多的语言？④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？说明：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。世界的主要语言——汉、英、法、俄、西、阿世界上最主要的这六种语言主要分布在什么地区？把学生分为6个小组，分别扮演中国人，英国人、法国人、俄罗斯人、西班牙人和阿拉伯人，让他们对照两图，结合自己对这些国家的了解，小组讨论所扮演国家人民使用的文字和语言，以及在世界上的主要分布地区，以及该国的风土人情等。学生扮演由组长或小组推荐的同学，代表本组上讲台指图说明所扮演国家使用的文字和语言及其在世界上的主要分布地区，并介绍该国的风土人情。把六种主要语言的主要分布地区一一落实在地图上。语言主要分布地区汉语中国、新加坡和马来西亚等东南亚的国家英语欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等俄语俄罗斯和独联体的其他国家法语法国、非洲的中部和西部的许多国家西班牙语西班牙和拉丁美洲的许多国家阿拉伯语西亚和北非的许多国家提问：你能谈谈除我国之外，新加坡和马来西亚等东南亚的国家为什么使用汉语吗？启发：引导学生联系在东南亚各国的华人很多，华侨把东南亚叫做“南洋”等历史知识去探讨，并自由发言，相互交流。小结：我国的汉语不仅使用人数最多，而且汉语汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一，汉字的书法还是高雅的艺术品。并且，现在“汉语热”全球升温，遍布亚、欧、非、和南、北美洲五大洲，作为炎黄子孙我们都应为之骄傲和自豪。因此，科学规范地使用汉语、写好汉字是我们中学生的重要任务之一。承转同学们都知道唐僧去西天取经的故事，唐僧信仰的是哪种宗教？（佛教）西天又是指哪里呢？（佛教的发祥地——古印度）你知道世界有几大宗教吗？投影“世界三大宗教的建筑景观”，指导学生读图思考回答：①这些建筑各有什么特色？②分别是哪种宗教的代表性建筑？③它们是用来做什么的？④当地有没有类似的建筑物？说明：教师指导学生先小组内交流讨论，然后各组选出代表在班内交流。教师在学生自由发言的基础上，归纳总结：照片A是基督教堂，尖顶是它的特色。照片B是伊斯兰教的清真寺，圆顶是它的建筑风格。照片C是佛教的寺庙，佛塔是佛教建筑物的代表。它们都是教徒进行宗教活动的场所。教师出示收集的三大宗教的有关景观图片，以加深学生对三大宗教的了解。承转：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。提问你知道世界有哪三大宗教吗？它们主要分布在世界的哪些地区？世界三大宗教了解三大宗教的主要分布地区及发祥地；读图“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰”，让学生进一步了解宗教分布的地区差异。说明：①教师把学生分为三组，分别扮演基督教、伊斯兰教和佛教。各组教徒在阅读教材的基础上，并结合自己的所见所闻，如：本教的风俗习惯、衣饰特点、以及一些重要的节日、活动仪式等方面，展开讨论。三组展开竞赛，看哪个组准备充分。②教师在各组充分讨论的基础上，组织三大教徒的学生代表发言，各组的同学可积极补充发言。③教师对各组的介绍和表演要给与及时准确地评价。归纳：教师在学生发言后进行总结点拨，并投影下表，让学生归纳世界三大宗教及其主要分布地区。进行填写。三大宗教产生地区分布地区基督教亚洲的西部欧洲、美洲和大洋州伊斯兰教阿拉伯半岛亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部佛教创始于古印度，后传入亚洲亚洲的东部和东南部小结：宗教在发展过程中吸收了