窗边的小豆豆中的教育思想摘要

为何小豆豆会发生变化？

——学校教育角度李平143337高教所1、内容简介?窗边的小豆豆?讲述了作者〔日〕黑柳彻子上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到了巴学园。在小林校长的保护和引导下，让一般人眼里“很怪〞的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的根底。2、小豆豆的淘气表现①正在上课时，她总要把课桌盖开开关关弄上上百遍;②离开座位站到窗边往外看，突然对着窗外大声喊叫起来：“广告宣传员叔叔~~~〞；③她站在窗边仰望着小燕子的时候会突然对燕子说：“你在做什么?〞；④她在美术课上画国旗的时候,会画一个军舰旗,并在旗子的周围画上好多穗子,更加出人意料的是竟将穗子从画纸上一直画到书桌上。黑柳彻子〔1933年8月9日——〕女，日本著名作家、著名电视节目主持人、畅销书作家，最受欢送的电视人物之一，联合国儿童基金会亲善大使，“社会福利法人小豆豆基金〞理事长、“社会福利法人小步的箱子〞理事、“日本文学俱乐部〞会员、“世界自然保护基金〞日本理事、“岩崎画册美术馆〞馆长。1984年2月，她被任命为联合国儿童基金会亲善大使。3、长大后的小豆豆是什么影响了小豆豆并且改变了她的一生？巴学园的教育

1、教育目标“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质，在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些'优良的品质'，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人.〞——小林校长2、教学内容及方式〔1〕“好，就从你自己喜欢的那个题开始吧!"作用：学生学习活动充满乐趣；淡化了各个学科之间的区别；可以按照情况学到他们需要的知识；老师充分了解到学生们的兴趣所在和长处及缺点。2、“散步〞“如果大家都非常努力，在上午就把学习方案完成的话，那么下午一般就会散步〞作用：首先包含了对学生学习态度的鼓励，促进了学习成绩；养成了一种积极向上的生活态度和雷厉风行的作风；有了更多的更自由的交流时机，一种集体的和谐感在无意识中产生。3、“如果做面包的话，面包师就是最好的老师〞小林校长请一位“农民老师〞给大家上了一堂生动的农业知识课程。作用：实践式教学，使孩子获得扎实的直接经验；有利于培养孩子的动手能力；有利于保持孩子追求知识的热情。4、旋律教育法所谓“旋律教育法〞就是一种游戏，它的目的在于使人体的固有组织更为精巧。它同时又是一种培养心灵运动节奏的娱乐活动。之所以会重视这一教育方式，是因为小林校长深深的感受到了现代教育太依靠文字和语言了，担忧这会使儿童们的其它官能衰退。作用：可以帮助精神和肉体的协调平衡；唤起想象力，提高创造力，使性格变得和谐而优美。5、日常生活中的教育——特别的午饭第一，午饭之前都有一名同学给大家讲故事，培养学生的语言表达能力;第二，对食物的营养的问题，小林校长并不是简单的提醒家长要注意营养的均衡，而是生动的规定每个人的饭盒里都要有“山里的东西〞和“海里的东西"，利于学生身体的健康成长;第三，校长对事物的这种要求还防止了大家对食物的攀比心理，可谓是一举三得。3、校园环境〔1〕、硬环境——独具特色的校园布置①学校的门柱是两棵挂着树叶的小树。“是从地底下长出来的门哩〞；②电车教室；③校园里的各种树做的围墙，颜色各异的灿烂花朵；④学校的图书馆也是设置在电车中的，而且其中的书架都放置的很低。〔2〕软环境——平等的人际关系①平等的师生关系事件一：小林宗作校长与小豆豆初次见面的情形。从校长一开始的态度，如“立即从椅子上站了起来〞“把椅子拖到小豆豆跟前，和小豆豆面对面坐下来〞一直到耐心的听小豆豆絮絮叨叨的讲了四个小时。

通过这初次的见面，让小豆豆感受到了校长对她的尊重，更让她开始喜欢校长，喜欢学校，喜欢上学。事件二：小豆豆掏粪找钱包面对小豆豆掏粪的这种怪异的一般人无法理解的行为，多数教师都会去帮助或是劝阻，而小林校长只是平静地问小豆豆是在干什么，然后提醒她“干完了要把它们都送回原处去哟!〞从而让小豆豆觉得“校长看到自己的行为不但没生气，反而对自己充满了信任，完全是把自己当作一个有正常人格的人来对待的。"②学生与学生之间的平等通过不穿泳衣游泳让孩子们认识到〞什么样的身体都是美的“这样像泰明同学那样患有小儿麻痹症和有身材异常矮小的生理缺陷的孩子慢慢去掉其羞怯心理，进而也可能让他们不致产生自卑感；面对高桥同学腿短的缺陷，校长专门设计了利于他表现的运动会工程，使他将缺陷转换为优势，赢得了各个工程的冠军。③老师与老师之间的平等对班主任老师所犯下的错误，小林校长进行了严厉的批评，但是，小林校长不是在有其他老师在场的办公室，而是在厨房里对班主任老师进行批评，这本身正表达了校长对教师的尊重。3、巴学园的教育启示(一)课内教学与课外活动相结合；如每天学习任务结束后的散步"游泳"温泉旅行等等。促使学生的知识"健康"人际交往等各方面都得到协调开展。(二)学校与社区之间相配合；在九品佛寺学习历史，在农田学习生物等知识，表达了社区对学校教育的辅助作用。(三)教师与学生之间相互沟通与交流；建立平等、友爱和和谐的师生关系。(四)东西方之间教育经验的借鉴和融合；小林宗作在创办巴学园之前，去欧洲参观了各种小学，访问众多教育家。“旋律教育法〞就是从达尔库罗茨学来的。(五)东西方文化间的包容与接