《7身边的立体物》案例

《7身边的立体物》教学案例教学理念：法国女画家依沙贝尔说过：“绘画本来就是充实孩子的生活，表达内心的感受，应该是轻松的享受，不要因绘画主题和绘画形式、方法、材料去伤脑筋，那样就失去了绘画的本质意义。”我们的《美术新课程标准》摆脱了单纯传授技能的教学模式和强调写实性的教学，倡导在教学中发挥学生的艺术直觉，让学生充分参与到美术活动中来。在预设三维教学目标作如下安排：在知识与技能目标，表现为初步掌握观察的方法，知道方形立体物的黑白灰三大面，并用近大远小的透视知识认识方形物体的立体现象。在过程与方法目标，表现为通过观察、比较，发现立体物的特征；尝试用铅笔写生和色彩结合法表现出一组立体物的立体感。在情感态度与价值观目标，表现为感受立体造型的魅力，更好地观察立体物的美，培养善于用立体物的美术语言来观察世界。教学中，我注重引导学生学会观察。“眼睛”被誉为“心灵的窗户”，观察也是人类认识世界的重要途径。孩子们对世界的认识大部分依靠眼睛的观察。孩子眼中的观察和成人的观察是不同的，他们的观察往往带有自己的感受，比较主观。教材分析：“身边的立体物”一课选自于上海市二期课改小学美术书画版教材第六册第三单元“寻找立体物”的教学内容。考虑到学生是初次尝试画立体物，我觉得要落实好美术新课程标准，画好立体物就应该把教学重点放在观察、积累和融合上，使学生在美术学习中体验到成功和快乐。重点放在观察上，体现在用铅笔速写出观察到的方形物体的立体感方面。为此，适当调整色彩的难度，要求学生明白三大面在具体物体中是怎样呈现的。并且适当地给予学生理论知识的支撑，让学生能正确地将自己感受到的立体物用正确的方法画出来。导入环节，预设观察同一造型不同画法的两只凳子，让学生初步明白了平面与立体的区别；新授环节，还是通过观察，明确平面和立体的关系，并通过媒体给予学生适当的理论知识（立方体透视变化图）支撑。在此基础上，学生观摩教师的示范，直观地感知立体物的绘画步骤和观察方法。在展评环节时，让学生观察同学作品，互相学习取长补短。学情分析：三年级的学生对身边的物体感悟到了立体的感觉，因而在教材中出现了“寻找立体物”这一单元，主要是让学生感受客观物象的立体现象，并运用速写的方法，用粗细不等的线条表现简单立体物。让学生在观察中理解。教学中始终试着用孩子的眼光去看孩子的世界，感受他们的感受，与他们产生共鸣。教学设计使用教材：九年义务教育课本，上海书画版三年级第二学期美术（试用本）P16、17类别：绘画课时：1课时教学目标：知识与技能目标：知道方形立体物的黑白灰三大面，初步掌握观察的方法，并用近大远小的透视知识认识方形物体的立体现象。（二）过程与方法目标：观察、比较，发现立体物的特征；尝试用铅笔写生和色彩结合法表现出一组立体物的立体感。情感态度与价值观目标：感受立体造型的魅力，更好地观察立体物的美，培养善于用立体物的美术语言来观察世界。教学重点与教学难点：教学重点：立体物的立体感的表现方法教学难点：画出物体的立体感教学准备：教师：媒体、范画、示范工具学生：铅笔、彩色笔、铅笔盒教学过程：导入出示媒体：2只凳子提出要求：找找其中的不同点？小结：告诉学生认识平面与立体（一只显示了凳子的一个面，视觉上产生了平面的效果；而另一只凳子显示了凳子的厚度，视觉上就产生了立体感觉）教师提问：观察一下，现在在你的周围有哪些立体物？揭示课题：身边的立体物【策略说明：欣赏导入，学生在观察对比中初步了解立体物的立体感，并从身边的立体物中感受和认识生活中不同物体的厚度，培养学生观察的习惯。】新授分析立体物①媒体播放图片：立方体提问：观察纸叠加后产生的变化？小结：由于产生了厚度，因而出现了更多的面提问：观察每一个立方体面的形状如何？②媒体：立方体的透视教师讲解：不同角度看到的面是不同的，但是每一个面都是近大远小；这可以检验自己画了对不对的方法。【策略说明：多媒体的辅助学生观察，理解厚度与面的关系以及面的变化与立体感的关系。通过观察、比较的方法，从认识方形物体的立体现象中知道近大远小的透视知识】教师示范实物投影：选三件身边的方形立体物；作为一组摆放教师示范：根据投影，先近后远、先上后下、用线表现面之间的关系、近大远小、表现面与面之间关系【策略说明：通过观察教师的示范，初步掌握观察的方法，了解写生的步骤】学生练习，教师巡视指导。提出写生要求：同桌共同从身边的物体中选出三件立方体的物体，作为一组合适地摆放好媒体播放作画步骤：①先近后远，先上后下②面与面之间关系正确③努力画出立体物的立体感评价作业学生根据作业要求点评作业：面与面之间关系处理了最好的？教师小结：【策略说明：学生通过经历实践的学习，掌握写生的方法和表现一组立体物的立体感的方法】5、分析色彩①媒体：不着色与着色对比画提问：观察哪一幅画更漂亮些，吸引你的眼球？述：物体的立体现象除了通过线表现出来之外，光照是物体呈现立体感的重要原因，因此它的色彩也是表现立体感的重要部分。④媒体：素描立方体观察：光照的方向不同，它产生的视觉感就不同，通过立体感判断一下它的光照方向？为什么？提问：找找这立方体中最暗的一块面和最亮的一块面？小结：这就是立方体的三大面：黑、白、灰⑤媒体：“黑白灰”的色彩范例讲解：每个立体物都可以用同一色相，不同纯度（彩度）的色彩配色；整个画面中立体物光源的方向要一致。【策略说明：多媒体的辅助，简单色彩知识化。有助于学生明白光照是物体呈现立体感的道理。通过光照实验，让学生在观察和讨论中，加深理解用三大面概括立方体。】学生作业要求：用同一色相，不同纯度的色彩配色整个画面中立体物光源的方向要一致【策略说明：观察同学作业，初步学习用不同纯度的色彩表现立体感方法。丰富学生对三大面表现手法。】三、展评与总结1、展评：点评：色彩处理了最好的？2、总结：画好立体物还有很多知识要学，还可以通过上网学习。下节课我们学习不是方体的立体物的画法。教 学 反 思《身边的立体物》是书画版第六册美术教材的一节立体造型绘画课。在教学中，我根据三年级学生的特点，本课内容的特色，积极采用了观察法，启发引导他们积极观察，认真思考，使学生在教师的指导下，经历观察、比较，发现立体物的特征的过程；学习用铅笔写生和色彩结合法表现出了一组立体物的立体感，获得了良好的教学效果。新授部分，我先让学生观察纸片叠加后的变化，让学生知道了厚度，并且发现了厚度所形成的面，并从厚度的那个面和其它面的对比中感受到了立体的感觉，教学中，我将枯燥的方体透视知识融于学生的观察发现之中，层层递进，步步深入，使学生很容易就能理解和掌握立体物的特征。接下来我又在此基础上进行了示范，让学生通过观察将理性的认识上升为了感性的认识，并从教师的演示中，学习了写生立体物的步骤，发现了立体物绘画只要方法对，其实并不是很难，并感受到了画立体物的乐趣和自信心。学生在经历了观察为主的学习过程后，在实践体验中就减少了很多困难，解决了学生以前无从