《一条鱼儿水中游》设计

《一条鱼儿水中游》教学设计【教学目标】

1．能正确朗读儿歌，并在朗读中认识儿歌中的生字：“条、鱼、羊、果”。

2．能认识声母“y、w”及整体认读音节“yi、wu、yu”，借助拼音读准字音。

【教学重点】

1．能正确朗读整体认读音节和4个生字。

2．在了解儿歌内容的基础上熟读成诵。

【教学准备】

1．多媒体（幻灯片）。

2．录音机、磁带。

【教学过程】

一、看画，导入新课

1．出示媒体。

师：小朋友，你们看，多美的一幅画呀：

清清的小河里，有一条小鱼正欢快地游动着，岸边，两只小羊在树阴下悠闲地散着步。瞧！可爱的小白兔忙着拔它又红又大的胡萝卜，咦，这不是小松鼠吗？它们也扛着六只大苹果来这里做客了。

师：你刚才看到了什么？听到了什么？能告诉大家吗？

（学生根据其中的画面，讲一句就可，老师要随时指出语句有错的地方。）

师：是啊，多有趣的画面！有一位阿姨根据这幅画面编了首儿歌，你们想听吗？

2．师范读。

[说明：展示画面，创设一个美好的情景，一下子把学生带入一个优美的环境，意在激发学生的学习兴趣、情趣。同时为训练学生的语言铺设了舞台。其次，学生初次接触课文，所以老师先要范读，范读时速度适当放慢些。]

二、读儿歌识字

1．刚才老师读的儿歌题目就是（出示幻灯：一条鱼儿水中游）

（1）学习生字“鱼、条”，你发现了什么？（音、形）

（2）给“条、鱼”找朋友。

（3）齐读课题。

2．打开书，看课文，听录音2遍，自己在下面轻声跟着读。

（1）同桌对读，合作读，听的同学要注意，他的字音读准了吗？

（2）把生字宝宝请出来：“条、鱼、羊、果”。（小组学习生字）

（3）交流。

3．游戏。

师：好，今天我们学了4个生字，我们在小组里做个游戏。（出示幻灯：叫号游戏）。

小组做叫号游戏：

[说明：让学生自主识字，在交流中，老师仅作指点，并通过学生交流，共性问题及时正音、引导、点拨。同时用组词、做游戏努力起到强化识字的效果，这样学能调动学生学习的积极性。培养识字能力，课堂气氛也显得活跃。]

4．朗读课文。

师：好，小朋友，现在你会读这首儿歌了吗？把书打开，跟着陆老师把课文轻轻地读一读。（师范读课文，生跟读）

师：谁会读？你来，注意：要做到读准每个字的字音。（指名1人生读）

师：喔！你读得真好！我们除了能读准字音外，还要读通句子，谁来读得更好？（指名1人生读）

师：会读了吗？请你读给你的同桌听。（小组读）

师：好，现在老师和大家合作读：

例：

师：“一条鱼儿”——生接“水中游。”依次类推。

女孩子做小老师，男孩子跟读。

男孩子做小老师，女孩子跟读。

[说明：采用多种方法进行朗读，不仅让学生对课文的内容熟悉，还增加了学生对朗读的兴趣，努力起到强化语句的效果，使学生朗读成诵。]

5．词语练习。

师：小朋友，这首儿歌是要告诉大家鱼儿是一条一条的，小羊是一只一只的。那么，这里还有一些词语要大家连连线的。我们来看一看：（出示幻灯词语搭配）

师：跟我读：

三匹花

七朵鸟

五只河

一条马

师：谁来连？（生一人连。）师：表扬他！谁来做小老师带读？

生带读：三匹马、七朵花、五只鸟、一条河。

师：读的真好，小朋友表扬自己！

[说明：在设计复习环节时，要注重创设语言环境，做到字不离词，词不离句。教学方式要注重多样化，增添学生的学习兴趣，让学生在学习语言表达中，在读读、想想、说说、划划中轻松愉快地学习，同时知道一些量词的合理使用。]

6．看图说话。

师：好，用上刚才的词，用谁在干什么的句式，来说说这幅美丽的画！（出示图片。）

生交流。

师：谁能做小作家？模仿课文中的样子，也用上一二三四五六七，看着图片编儿歌？

小朋友，我们先在下面准备准备。等一下我们比一比，看谁说得好。（小组里说）

师：谁说得好？生准备、交流。

[说明；教师设计仿照儿歌句式，让学生说说，这样安排既巩固所学的儿歌，又打开学生思维的空间，培养学生的想象能力及表达能力，老师要鼓励学生说说，让他们动起来，有成就感。]

三、学习拼音

师：今天，我们除了学习儿歌外，还要和拼音交朋友。（出示拼音）

1．指名认读，小老师领读。

师：他们有几个分也分不开的好朋友，我们来认识一下。（出示yi）

谁会读？

（1）认读“yi”并读四声。

(出示拓展)

师：雨衣的yī——（生）：雨衣的yī；

师：阿姨的yí，（生）：阿姨的yí，

师：椅子的yǐ，（生）：椅子的yǐ

师：益鸟的yì（生）：益鸟的yì

师：雨衣的yī和一二三的一是同一个音的。跟我说：一二三的一。

生：一二三的一。（幻灯回到拼音）

（2）学习“yu”。

师：当大“y”和小“ǖ”碰在一起会发生什么变化呢？看仔细！（点击）

师：小ǖ见大y，脱帽行个礼——yu。

生：yu

师：整体认读音节yu

生跟读：整体认读音节yu

师：它是音节，它也有四声，（点击出示）

谁会读？指名读：yǖyúyǔyù

师：跟他读！生跟读

师：yǘ一条鱼的鱼！生：yǘ一条鱼的鱼！

师：yù，还有什么yù？生：玉米的玉。

（3）学习“wu”

师：还记得它是谁？——w大w和小“u”在一起时，念什么？生：wu——

师：整体认读音节wu。

生：整体认读音节wu。

师：它也有四声：读四声。

小老师，请你带读（指名带读，其他小朋友跟读：乌龟的wū，无人的wú，五只的wǔ，大雾的wù）全班读一遍。

[说明：整体认读音节在这一节段是训练重点，因此想些办法让学生在语言环境里认读，使学生在渐碰渐熟中，既会读整体认读音节，又拓展学生的识字量。]

2．完成练习。

师：会了吗？让老师来检查一下。（出示幻灯）

你会连线吗？瞧！这里有个连线的练习，上面是图，下面是拼音，谁来读读第1组拼音？

生读第一个拼音yǔyī

师：哎，你为什么没有拼就把它们读出来了？

师：对，它是整体认读音节，所以不用拼，跟他读：yǔyī

师：好，那么它跟几号做朋友？生：2号。

师：好！现在老师请大家把书翻到35页，我们来读一读，找一找，连连线！

（出示练习）

生动笔连线。

师：（指着袜子的拼音）谁来读一读？指名。

师：（指着玉米的拼音）它和谁交朋友？谁先来读一读？指名。

师：（指着乌鸦的拼音）好，这是最后一个，谁再来读一读？指名。

师：都连对了吗？

师：连对的小朋友请表扬自己！

【课堂总结】

师：小朋友，今天我们学习了一首有趣的儿歌，认识了4个生字，他们呀，把他们的好朋友也带来了，我们来见见面。（点击鼠标），谁会读？小老师带读。

生带读。

师：除此之外，我们还和3个整体认读音节（点击鼠标）“yi、wu、yü”交朋友，收获真多，你们喜欢吗？

【作业设计】

1．回家以