《公平正义的守护》设计2

《公平正义的守护》教学设计【教学目标】知识与技能知道如何坚守公平，如何守护正义。了解公正意识是道德的重要内容。面对利益冲突，学黑站在公平的立场，学会担当，面对非正义行为，敢于斗争，能够做到见义“智”为。过程与方法在教与学活动，学生结合日常生活和提供的图片、材料等教学资料，通过探究、交流与分享，从中了解如何坚守公平，如何守护正义，学会担当。自觉树立公平意识，具备公平素养，负有正义感。情感态度和价值观树立维护公平正义的责任意识，培养良好的社会公平意识、正义感。并在日常生活中积极守护公正。【教学重点】1.如何坚守公平2.如何维护正义【教学难点】司法维护正义【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：湖南公务员考试“枪手案”为例，引发学生思考结合材料，此案的判决有什么意义?教师引导：此案判决是在维护公正，那么，我们应该如何守护公正呢？这就是今天我们讨论的话题：公平正义的守护。二、讲授新课：（一）坚守公平1.个人捍卫公平活动一：探究与分享班会上，老师让在班里很受欢迎的同学介绍经验，有的说，要公平的对待每位同学，谁有困难都要积极帮助；有的说，同学误解自己了，要及时沟通，解除误会；有的说，不欺负身体弱小的同学；遇到同学考试作弊，要及时劝阻或课下讲明危害---结合同学的发言，怎样才能受欢迎呢？教师提示分析角度，引导学生认识公平社会不是自然而然形成的，我们应该如何应对不公平现象，进而归纳个人如何捍卫公平。2.制度保障公平活动二：探究与分享我国《道路交通安全法》第四十七条规定：“机动车行经人行横道时，应当减速行驶；遇行人正在通过人行横道，应当停车让行”；又根据公安部123号令：“对机动车行经斑马线不礼让行人的违法行为处罚款200元，记3分；对于行人闯红灯等行为将处10元罚款，对于翻越道路隔离设施的处10元罚款。”学生阅读材料并思考：新交规“机动车礼让行人”有什么意义？教师引导：提示思考角度：权利与义务方面、立法方面、司法方面对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。（二）守护正义1.个人守护正义活动三：感悟生活陈家顺，为保障外出务工人员的合法利益，从07年起深入多家用工企业，以农民工身份应聘到企业“卧庭”打工。陈家顺每天为外出务工者进行着全面服务型保婚工作、深入工厂为农民工找工作、讨薪维权。他心系农民工，被称为“民工局长”。“为乡亲卧底，你吃遍所有的苦，为百姓打工，你换来群众最多的甜。你乔装改扮，却藏不住心底最深的惦念；你隐姓埋名，可我们都知道你是谁，为了谁。”结合材料请思考：陈家顺是一个怎样的人？他的行为对我们有怎样的启示？教师提示思考角度：追求正义、勇于维护正义、守护正义的人；心系农民工，无私无畏、无私奉献、社会责任感；提示：守护正义需要勇气和智慧。既要敢于斗争还要讲究策略，寻找有效的方法。教师引导学生认识到个人如何守护正义，尤其是作为未成年人更应该注意要“见义智为”。2.司法维护正义：活动四：探究分享结合陕西省渭南市检察官王军娜的事迹。设计问题，结合材料，请探讨王军娜认为检察官工作的意义是什么？怎样履行好这一职责？教师提示角度，提示：以事实为根据、以法律为准绳原则，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人。意义：确保司法公正，维护当事人的合法权益，维护社会正义等。教师总结：如何守护正义，提示两个方面。三、课堂总结：本节课，我们主要了解了如何守护公正。公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。我们要增强公正意识，从点滴事情做起，为共建公平正义的美好社会尽到自己的责任。【板书设计】公平正义的守护一、坚守公平1.个人捍卫公平2.制度保障公平二、守护正义1.个人守护正义2.司法维护正义【教学反思】本节课教学设计合理科学，突出以德树人，更注重学生价值观