《8画画小书包》案例

《8画画小书包》教学案例教学理念：各种各样的书包是学生生活中最为熟悉的立体物品，仔细观察你会发现书包上还有许多有趣的细节，学会仔细观察，用线表现书包的立体感，感知书包上细节的变化，尝试运用各种线条表现书包上不同的纹样。本课教学立足课改、立足学生，在三维教学目标我作了如下思考：知识与技能：知道书包的造型特点及写生书包并表现出立体感的基本方法。过程与方法：在边观察边描绘的过程中，学会用比较方法观察书包的各个面特征，并尝试用写生的方法描绘出有立体感的书包。情感态度与价值观：在写生书包的过程中，感受线条无穷的表现魅力，体验写生立体物的乐趣，加强对立体物的造型能力。本节课我创设教学活动如下：活动一、学会先画前面，后画厚度，再仔细深入画局部的方法写生熟悉的书包。活动二、学会从不同角度观察同一个书包，尝试画出不同角度的书包。教材分析：本课是寻找立体物单元的第二课。学生在上节课中，尝试描绘了一些立体的物品。在本课的学习中引用学生熟悉的书包造型，再次体验描绘立体物体，学会边观察边描绘的方法，逐步培养用“比较方法”观察物体的能力，尝试运用线条表现不同的纹样。学生初次写生书包，先安排全班学生画方形的造型简单的书包，并从同一角度共同学习写生书包的基本方法。当学生有了一定的描绘基础后，鼓励学生从不同的角度写生不同式样的书包，提高学生描绘立体物的能力。学生通过大量图例欣赏，感知细节的表现方法，鼓励学生仔细观察，大胆有创意地运用线条表现书包上不同的纹样。学情分析：三年级学生从图式期慢慢地向写实期过渡，学会观察，学会“写生”或“对物描绘”是写实的关键。因此，本课画画小书包对于这个年龄段的学生是相当重要的。教学设计使用教材：九年义务教育课本，上海书画版三年级第二学期美术（试用本）P18、19类别：绘画课时：1课时教学目标：（一）知识与技能目标：知道书包的造型特点及写生书包并表现出立体感的基本方法。（二）过程与方法目标：在边观察边描绘的过程中，学会用比较方法观察书包的各面特征，并尝试用写生的方法描绘出有立体感的书包。（三）情感态度与价值观目标：在写生书包的过程中，感受线条无穷的表现魅力，体验写生立体物的乐趣，加强对立体物的造型能力。教学重点与教学难点：教学重点：学会边观察边描画的方法，表现书包的立体感。教学难点：学画不同角度的书包，学会用比较的方法观察书包上不同的细节，尝试运用线条表现书包上不同的质感。教学准备：教师：油画棒、记号笔等画具，画纸等材料，多媒体课件及相关输出设备。学生：铅笔、记号笔、油画棒、水彩笔等画具。教学过程一、导入——猜谜语1、猜谜语。教师：在上课之前，老师先请同学们来猜个谜语：身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。学生：略。教师：对了，书包。从我们开始上学书包就一直陪伴着我们，伴随着我们一起成长和进步。一个小小的书包寄托了父母老师对你们的期望和关爱。请你们回忆一下，你一共用过几个书包？学生：略。2、播放音乐，欣赏书包图片。（歌曲：我去上学校,天天不迟到……），教师：同学们大多数都很爱护自己的书包，养成了勤俭节约的好习惯。老师小时侯用的书包属于斜背式，样子又不漂亮、不舒服。真羡慕你们！【策略说明：运用谜语引出介绍书包的功能。在课的开始让学生感受上一代人的生活品质，激发学生想要养成勤俭的好习惯。】二、新授赏析盒子（1）出示实物：盒子教师：这是上节课我们画过的立体物，谁来画出它的外形？学生：教师：为什么画的不一样？是盒子自身的变化吗？学生：略。教师：不是盒子自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的盒子外形也就不同了。同学们画很好，观察得也很仔细。【策略说明：通过实物写生，复习立体物外形的绘画方法。】（2）比照立体物与自己书包，说说书包上的细节。教师：其实，书包就是一个大的立体物。谁来告诉大家，你的书包比盒子立体物多了些什么？学生：盖子、搭扣、拉链、口袋、背带等。教师：看看老师准备的书包图片。【策略说明：欣赏各种类型的轮船，进一步加深学生认识书包，为写生书包做准备。】2、观察写生的书包。（以小组为单位）（1）小组讨论：写生的书包有什么特别的细节？比一比和别人不一样的地方？学生：略。教师：我们分别从结构、形状及外表的细节特征比较观察。学生：略。3、观摩教师作画。（1）画基本形；（注意构图）对自己写生的书包进行多角度观察，选择一个较好画的角度。（2）用线勾画出书包的外形；线条干净、肯定、细致认真。（3）用粗线和细线表现书包的立体感；利用线条粗细变化体现立体感和纹理。引导学生着重观察侧面书包线条的变化。传授学生用虚线表现缝纫线等小技巧。（4）拓展：可以进行色彩的装饰。【策略说明：运用直观教学，使学生掌握书包写生的方法，了解绘画要求，自主写生练习。】（3）欣赏同龄人的作品，体验画面线条疏密、粗细、黑白的节奏感。欣赏后学生依据自己的感受调整画面、添加相应的色彩。 【策略说明：运用课件演示同龄的作品，激发学生的创作欲。】4、学生写生书包。（1）教师提出作业要求。教师：写生书包，比一比谁画的书包最像、最有有立体感。（2）学生作画。三、评价与展示1、学生自主评价作品猜一猜是哪组书包的作品？选择不是自己组的旗子，进行分配。①组：黄色旗②组：红色旗③组：绿色旗④组：紫色旗教师评选择正确的奖励红花并点评。作品展示[展示在KD板上，并作介绍]四、拓展教师：看到同学们画了款式多样的书包，老师有了一种想法，就是希望同学们不用背着沉甸甸的书包去上学，看着厚厚的书、满满的书包，老师非常心疼你们，我希望设计一款智能书包，当你把书放进书包的时候，感觉不到书的重量，这样能使你们的负担减轻。同学们，你们会设计什么样的书包呢？学生：我设计的书包可以背、可以摸、可以拉，还会变……教 学 反 思书包是学生生活中最为熟悉的立体物品，当仔细观察后会发现书包上还有许多有趣的细节。让学生掌握用线条画出书包的细节和立体感，我觉得是很有意思的。我认为儿童写生，基本以线描为表现手段的，以写实形式为主的，同时强调儿童的主观感受、意愿、具有个性的绘画形式。本着这样的教学理念，我要求学生写生物体时，要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，第一、要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。第二、与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，我认为只要认真学习