课程建设规划

宝泉岭其次高级中学课程建设规划0一一年九月宝泉岭其次高级中学课程建设规划一般高中课程改革是我国世纪实施科教兴国战略和人才强国战略教育课程改革纲要》、《黑龙江省一般高中课程改革实施方案(试行)》和市、县有关文件精神，结合我校实际，特制定本规划与实施。一、指导思想坚持“以人为本”、“一切为了师生的进展”的科学发展观，不断提高我校教育质量和办学效益，全面提升我校办学品位二、根本目标1、完成我校《一般高中课程打算》的制订和完善，探究实施质量。2、开发和建设在国家课程打算框架内具有特色的校本课程，探究校本课程开发、实施与治理的有效途径。3、构建我校与高中课程相适应的教学治理制度，探究效劳方式和学习方式的转变。4、制定课程下的校本研训制度，促进全校教师的专业进展，全面提高我校高中教师队伍的整体素养。5、改革和完善评价标准、评价方式，建立旨在促进我校教师专业成长的考评制度；实行学生学业成绩与成长记录相结合的评价方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长过程。6、乐观开展教育教学改革，建设有利于师生共同进展的课程文化，建设以人为本、课程育人、和谐进展的学校文化。三、主要内容〔一〕学校课程方案依据《黑龙江省一般高中课程改革实施方案》，一般学生的课程修习状况。1、一般高中课程由学习领域、科目、模块三个层次组成。每个364学生学习一个模块并通过考核，可获得2〔其中体育与安康、艺181〕。252401〔包括寒暑假、节假日和农忙假〕1110915.59507〔包括班会、其次课堂活动活动、自习课等〕，433、高中课程的学习实行学分治理，通过学分描述学生的课程修习116〔1526〕，在选修Ⅰ中至少获得22学分，在选修Ⅱ中至少获得6144或补考。依据省教育厅的课程实施意见和市、县教育局的实施方案及课程开设打算等文件，结合我校实际，制订本校课程方案。一个学校程序运作：1、学校成立课程指导委员会。这是实施高中课程方案所必需革。该课程指导委员会主要由校长、各部门负责人、各年级负责人、各学科负责人等组成。2、成立学科课程小组。学校课程指导委员会负责组建各学科课程小组。学科课程小组的核心成员为本学科任课教师。3、各学科课程小组提出开课方案。各学科课程小组负责争论并提出本学科必修课和选修课开设意见和初步的开设方案以及课程说求，哪些模块没有选修课的要求，本学科教师的开课力气等。各学科的课程开设方案意义重大，是学校课程指导委员会编排的根本依据。该方案是否合理、科学，直接影响到学校课程总方案的质量。4、学校课程指导委员会公布拟开设课程总清单。课程指导委员上列出和公布下一学期供学生选择的全部课程的总清单。5、学生依据学校公布的拟开课程清单，在教师指导下，依据自总，并将汇总结果上报学校课程指导委员会。6、学校课程指导委员会排出课程方案与课程表。课程指导委员己所选的课程，制定自己的课表。〔二〕教学方式的转变变化，教学改革要努力实现的突破。1、强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有共性的过程。教师应敬重学生的人格，每个学生都得到充分的进展2、学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，转变原有的单要转变这种学习状态，把学习过程中的觉察、探究、争论等生疏活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生觉察问题、提出问题、解决问题的过程。强调觉察学习、探究学习、争论学习。3、从角度来讲，转变学习方式，要以培育创精神和实践力气识和习惯。〔三〕综合实践活动1课时和要求，地方统一协调和指导，由学校自己开发的课程领域，包括争论性学习、社区效劳与社会实践三个方面的内容，共23学分。综合实践活动的三个局部，一方面，相互联系，不行分割；另方面，作为侧重点不同的各个局部，在目标、内容、实施时间安排及独立性。2、争论性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、学问、解决问题的学习活动。它对于转变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培育学生的创精神和实践力气具有重要作用。15105根底理论学问学习，主要内容包括：争论性学习的地位和作用，争论安排根底理论的学习，并在课题争论过程中不断稳固，深化生疏。课题争论是争论性学习的主要形式。学生自主在社会、经济、科技和生争论性学习的学分。3、社会实践和社区效劳学习经受与生活体验，实现学生整体、和谐的进展。其课程内容以广联系，着重构建一个更为真实、开放的学习环境。362422102校安排，以效劳小组为重要活动单位。4、遵循“重结果，更留意过程”的原则，结合本校实际状况，的评价和学分认定。5、学校在组织综合实践活动前，应当将活动方案告知家长，征〔四〕校本课程开发与实施1、校本课程开发是我国根底教育三级课程治理的重要内容，它学生的进展特点与实际需要，从而提高课程的实效。2、校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动。它需要4把握社区进展需要等等。②确定方案(目标与打算)：包括确定校本课程总体目标、课程构造、科目、课程纲要。资源安排，及需要留意的问题等事项。结果处理、改进建议。362181〔五〕学分治理制度学生的学分认定工作是一项生事物。记录学生的学习成绩可可用A、B、C、D〕。〔考核其中，出勤量和课程模块考核是认定学分的必要条件。依据规定，学生未经同意缺课总数到达或超过模块学习时数10承受学分和原始成绩双重记载制。学分认定的依据:(l)学科类学分的认定。以学科模块为单位,按模块规定的分值认定。认定要求:修习的学时数到达规定要求；考勤符合学校规定；模块考核合格才能认定学科类模块学分。考核不合格的,(2)综合实践活动学分的认定。由学校依据有关标准或方法并按有关程序认定。认定要求:有符合要求的课题争论方案；有完整的争论过程并有记录；有课时保证；由学生自主选择和自主完成；有课题争论成果。622既定程序和社区供给的有关学生效劳的对象、时间、工程、体会以及被效劳者的意见等来认定学分。116144四、推动措施〔一〕建立工作机构，加强组织领导在高一年级全面推动课程，建立一个职责明确的治理系统格外重保障。同时，年级是执行机构，负责课程的组织和治理工作，教研组备课组负责学科教学工作。各职能部门更要明确分工，通力合作，做到各负其责，形成合力。1、成立课程实施领导小组，负责规划、组织和实施全校的课改推开工作。课程实施领导小组组长：孟军副组长：孙先启广丽王升江成员：王俊博孙吉芳刘成秀 胡佳军各学科教研组长领导小组下设教师培训、课程实施与开发两个工作组，其职能如下：〔1〕教师培训工作组：负责对教师的岗前、岗上培训，校内、校外培训，要求教师先培训，后上岗，不培训，不上岗。〔2〕课程实施与开发工作组：负责课程的运行与治理，模块化教学级治理模式和教师的教学、评价2、完善治理机制施过程，促进课程安康、有序推动。〔1〕落实相关职能部门的具体措施，除了正常履行本年级的治理职能外，存期间教学、教育治理过程中可能消灭的冲突。完善校本教研机制：推行完善二次备课制度，提高集体备课的一人主讲，分工合作，共同研讨，形成共案。——自我争论，完善个案的备课流程。组织教师认真争论课程标准、争论考纲、近几年各地高考试卷，提高教学有效性。争论学情，了解学生缺什么，是怎么学教管人员学科蹲点制度保障了集体备课的有效落实。完善检查考核机制：我校实行过程跟踪、随机抽查、阶段评价、惩、晋升、职务评聘、业务进修等挂钩，同时动态跟踪记录教师的专业水平、创意识、教研力气、探究精神等，动态跟踪记录学生成长过程，逐步建立一套完整的与课程相配套的档案资料。3、充实设备设施以充实设备设施，添置教师笔记本电脑，改建校园网，添置试验器材和药品，保障课程实施的顺当进展。〔二〕强化培训，更观念工作，确保课程师资培训工作与课程改革的推动同步进展。1、培训目标和任务全面了解高中课程的改革背景、指导思想、特点、改革目标、实施策略、工作策略。从高中课程实施的现实问题动身，在共同的学念与思考转化为自己的教育、教学、争论和治理行为，并能够依据我校实际状况制造性地参与到高中课程改革中来。在反思的根底上学习和领悟课程设置理念，开阔思路，为校级建设和学生治理的方法。认真学习和争论相关学科的课程标准和编教材，重点学习和争论所教课程的课程目标、内容标准、实施建议和评估要求，了解教材在编写思路、模块构造、内容和要求等方面的特点，提高教师驾驭教材和实施课程的力气。2、培训内容：培训内容分为通识培训和学科培训两大类。通识培训。内容包括：一般高中课程理念与创、一般高中以上内容中选择不同板块进展针对性的学习、研修。学科培训。内容包