人教版八年级上册(2017部编版)第18课《苏州园林》教学设计

人教版八年级上册（2017部编版）第18课《苏州园林》教课方案苏州园林教课目的：、领悟苏州园林的美，激发热爱祖国绚烂文化的感情；、认识苏州园林的特色，理清文章说明的序次；、学习课文对多种说明方法的运用，领悟说明文语言的正确、谨慎。教课要点：苏州园林的特色，说明序次，说明方法，语言的正确、谨慎。教课难点：说明序次，语言的正确、谨慎。教课方法：圈点勾画法，议论法，朗读法。教课过程：（一）一、创立情境，导入新课。课间播放竹笛名曲《姑苏行》，在优美典雅而明快的旋律中创立一种舒泰快乐的游园氛围。1.昆明由于天气宜人，四时如春，有“春城”的美誉；广州有“花城”之称，济南有“泉城”之名，重庆被誉为“山城”，拉萨是出名的“日光城”，那有“人间天堂”美誉的是哪两座城市呢？2.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天老师要带领大家经过朗读文字去神游苏州园林。可是在进园从前，大家一定拿到一张门票。若是你会读会写而且能讲解课文后边的生字词，就能拿到一张门票，来试一试看！注音：轩榭（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）延长（）着眼（）蔷薇（）败笔（）商酌（）释义：重峦叠嶂自出心裁就地取材俯仰生姿别开生面二、图说苏州园林，赏识天堂风光；清楚说明对象及其特色。1/7人教版八年级上册（2017部编版）第18课《苏州园林》教课方案（一）播放《苏州园林》音画视频朗读。刚刚大家在看视频朗读的时候，神情都很陶醉，请同学们来说一说你对苏州园林的感觉。其实，苏州园林之因此这样目不暇接，受益于设计者和匠师们“一生多经历，胸中有丘壑”的成就。（二）本文的说明对象是？它的特色是什么？你能从文中找到要点的句子吗？苏州园林。苏州大大小小的园林大概有50多处，园林景致可谓目不暇接，正如文中所说“旅游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅圆满的图画”。苏州园林可谓中国古典园林、山川园林艺术中的代表和典范。三、跟叶圣陶学习说明文谨慎的谋篇布局（一）默读课文，明确段落说明内容。1.请同学们默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是该段最能表现苏州园林特色的句子。默读要求：勾画每一段的中心句，即最能表现苏州园林特色的句子。（生默读课文，师巡视并作指导。）2.小组交流。师生共同精选出中心句。3.中心句是一个能够表现说明对象特色的完好而简洁的句子。把每一段的中心句串通起来，我们就可以认识到文章的基本内容了。下边请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。（屏显课文主要内容。生齐读。）1）苏州园林是我国各地园林的标本。2）旅游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅圆满的图画。3）苏州园林可绝不讲究对称。4）假山的堆叠，是一项艺术而不单是技术。池沼，大多引用活水。2/7人教版八年级上册（2017部编版）第18课《苏州园林》教课方案5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。7）苏州园林在每一个角落都注企图画美。8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即便朴实而别开生面。9）苏州园林极少使用彩绘。10）能够说的自然不只以上这些，这里不再多写了。4.小结。首句概括本段内容的好处：帮助读者直接正确认识文章内容，更快更方便理解文章，提示层次和角度。（二）审察全文，领悟行文构思的“匠心”所在。追问：各个段落的内容，和第二段中的“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”之间有无内在关系？生思虑，很快发现它们之间内容的对应：讲究亭台轩榭的布局——（3）苏州园林可绝不讲究对称；讲究假山池沼的配合——（4）假山的堆叠是一项艺术而不单是技术。池沼大多引用活水讲究花草树木的映衬——（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意；讲究近景远景的层次——（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。（三）综观全文，清楚说明序次。经过刚刚的解析，我们清楚地看到作者在介绍苏州园林时，是紧紧围绕苏州园林“图画美”的总特色，主体部分从“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”四个主要方面说明苏州园林的特色，又增补说了然苏州园林的角落美、图案美、色彩美；依据从整体到局部、从总到分、从大处到小处的逻辑序次来写的，条理清楚，主次分明，特色突出。我们一起来看一下课文结构图。（屏显）（四）小结：3/7人教版八年级上册（2017部编版）第18课《苏州园林》教课方案本文是说明文中的“标本”，值得我们学习的除了围绕中心句写作外，还有：思路特别清楚，内容前后相应，行文构思谨慎。四、研究议论：课文说明苏州园林“角落美、图案美、色彩美”的段落可否节余？可否去掉？（总特色：务必使旅游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅圆满的图画。不能够去掉。）五．认识作品、作者及其感情。1.本文是作者为一本拍照集写的“前言”。最先是以“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”为题目，发布在《百科知识》1979年第4期上。2.叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。曾在小学任教达十年之久。今后，在中学、大学教书，还担当过编写。“五四”前夜开始写作。长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。所写作品构思周祥，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英豪的石像》等。3.1979年，叶圣陶他被邀请为风光画报第一版社第一版的《苏州园林》图册作序。岁走开苏州，柔嫩的吴音、少时的回忆、画意的园林、诗意的江南、随着岁月的积淀，都定格为漂亮的相片，保留在他记忆的深处。1979年，当时年已耄耋（80多岁）的叶老看着眼前这本熟习的园林画册，又勾起了他对故乡的美好回忆。关于园林，他太熟习了，园林的每一处都有着他少时的足印。于是，他既介绍园林又寄望深切的，在前言中深情道出苏州园林的魅力。六．屡次朗读最后一段，结束本堂课的学习。4/7人教版八年级上册（2017部编版）第18课《苏州园林》教课方案（二）一．简单回顾上堂课的内容。说明对象？对象的特色？说明的序次？作者的感情？二、细说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文语言叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言正确精练，生动传神，耐人寻味，可谓说明文的典范。接下来，就让我们随着叶圣陶先生去学习说明文的语言吧。1.屏显文中4个重要的句子，学生自主品析。（1）．若是要我谈谈总的印象，我感觉苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）（2）．总之，全部都要为组成圆满的图画而存在，决不允许有欠美伤美的败笔。（去掉“全部”“决不”，能够吗？）（3）．假山的堆叠，能够说是一项艺术而不单是技术。（“艺术”与“技术”有什么差别？）（4）．可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实质是隔而不隔，界而未界，因此更增添了景致的深度。（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）2.文中哪些地方的语言，还使你感觉有借鉴意义？独立思虑，自由发言。三、细说苏州园林——跟叶圣陶学习说明方法。生独立思虑，小组交流，发言，总结。1.例句：A池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋天节荷花或睡莲开放，旅游者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（引用：生动说明苏州园林池沼讲究画意美的特色。）5/7人教版八年级上册（2017部编版）第18课《苏州园林》教课方案B有几个园里有古老的藤萝，蟠曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（打比方：生动说明苏州园林栽种和修建树木也着眼在画意的特色。）阶砌旁边栽几丛书带草。（举例子：详尽说明苏州园林每一个角落都注企图画美的特色。）苏州园林与北京的园林不同样，极少使用彩绘。（作比较：详尽鲜亮说明苏州园林极少使用彩绘，给人沉寂安逸的感觉的特色。）2.小结：不同样的说明方法，有不同样的表完收效。说明方法，为突失事物特色而服务。四、评说苏州园林——从苏州园林看中式审美1.苏州园林是我国各地园林的标本，是由于苏州园林表现了我国园林建筑普遍的审美标准，这个标准就是“如在画图中”，苏州的山川园林就是一幅立体的画卷，目不暇接。请大家找一找文中把苏州园林与绘画艺术结合起来的句子，并想想表现了中国人什么样的审雅观。（屏显。）（1）务必使旅游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅圆满的图画。（2）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。（3）池沼或河流的边缘极少砌齐整的石岸，总是高低屈曲放任自流。还在那处部署几块玲珑的石头，也许种些花草：这也是为了获得从各个角度看都成一幅画的收效。（4）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：由于依据中国画的审雅见解看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，蟠曲嶙峋的枝干就是一幅好画。6/7人教版八年级上册（2017部编版）第18课《苏州园林》教课方案（5）苏州园林在每一个角落都注企图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上延长着爬山虎也许蔷薇木香。若是开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹