培养青年教师方案

培养青年教师方案一、 指导思想为了促进教师专业发展，全面提升我校青年教师队伍的整体层次和素质，形成一支素质较高，结构合理的青年教师队伍，我校将全力做好青年教师的培养提高工作，从而进一步增强学校的发展后劲，使之能够适应教育现代化和学校未来发展的需要。二、 培养目标：以全员提高为目标，以青年教师提高为重点，通过优化教师队伍，形成爱岗敬业，有良好的师德师风，积极进取、团结向上的教师群体，进一步提高学校的教育教学质量。在原有的基础上，培养更多的县、市级骨干教师。使他们具有独立承担教育科研的能力，成为教学改革的“促进者”、“领路人”。三、 实施纲要（一）培养阶段及其目标（1）入门阶段学上课。青年教师调入工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，虚心学习，勤奋努力，认真执行教学常规，形成较扎实的教学基本功，熟悉新'课标”和新教材，懂得课堂教学设计，严格按“新课程标准下教师课堂教学行为规范”进行课堂教学。学习班主任的教育及管理工作。懂得信息技术与课程整合，能初步应用现代教育技术服务于教学。（2） 胜任阶段会上课。严格落实教学常规的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，进一步增强教学基本功。赢得学生、家长、学校的好评。经学校考核确认，可接任班主任工作。熟悉信息技术与课程整合，能合理应用现代教育技术及理论服务和指导教学。（3） 达标阶段上好课。在第三年要加强理论联系实际，在现代教育理论及新课程理念指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到优秀。胜任任何年级班主任工作。深入研究现代教育技术与课程整合，熟练地运用现代教育技术，课堂教学效率大大提高。学生问卷调查满意率超过90%。积极参与课题研究。（4） 成熟阶段教育教学基本功熟练扎实，教育教学观念先进。善于学习研究，有较好的教育教学方法，教学水平较高。具有一定的教育科研能力，针对教学实践，开展教科研究工作，成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中挑大梁、唱主角，成为学校教育教学和科研骨干。（二） 教师梯队根据培养阶段及目标将我校青年教师分成梯队，有市县级骨干教师、校级骨干教师、骨干教师后备力量、刚上岗的青年教师。（三） 具体要求：全体青年教师要做到“六个一”的要求，即：（1） 每学期读好一本书，并做好笔记，每学期要有五千字。（由教研组组织和管理）（2） 每月练好一张钢笔和一张毛笔字。（3） 每月完成并上交一篇教学反思或案例。（4） 每学期上两节公开研讨课。（5） 每学期独立出一份试卷。（6） 每学期写一篇教育教学论文。县级骨干教师：能深入地进行教育教学研究，在教育教学方面有自己独到的见解，并能起到榜样带头作用。能主持或参加课题研究，每学期在全县或学校开展一次讲座，进行教学研究探讨。每学年上一次县级公开课，每学期至少有一篇论文发表。与青年教师进行师徒结队，在教育教学方面给予青年教师指导，帮助青年教师能够更好的胜任工作。校级骨干教师：能进行教育教学研究，教学效果好。能参加课题研究，每学期至少一篇教育教学论文在县级以上获奖。经常上校级公开课、展示课。骨干教师后备力量：热爱教育教学工作，每学期一篇教育教学论文在学校获奖。能够经常向骨干教师学习，还可以和骨干教师结成师徒，共同提高。刚上岗的青年教师：热爱教育教学工作，要经常向骨干教师学习，还可以和骨干教师结成师徒，共同提高。每周上一节汇报课，每月听骨干教师一节课。（四）具体措施。1、 加强师德师风建设，塑造教师健全的人格。“学高为师，身正为范”，“厚德载物”，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。教师要认真学习《中小学教师职业道德规范》、《儿童保护法》等，定期参加政治学习，做好笔记。在青年教师中广泛开展'一切为了学生的发展”、“全心全意为学生服务”等方面观念的转变教育，增强教师的服务意识，树立“爱校如家、爱生如子”敬业的思想观念。2、 切实开展校本教研活动。日常教研活动是教师相互交流、相互切磋、协同提高的主要形式。日常教研活动，力求做到形式多样、贴近教师工作实际。（1） 教研活动主题化学期初，各个教研组制定好计划，确立研究主题。做到'三个结合”。一根据实际情况。即与学校教育教学存在的问题相结合。二与课题研究相结合。即要求教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。三是与校本培训相结合，根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训，教材教法培训等。（2） 教研形式多样化积极开展课堂观摩、说课评课、主题沙龙、课题研究、观点展示、热点评说、读书交流等活动，通过案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，将业务学习落到实处。3、建立“师徒结对”的帮带制度。（1） 在学科教学中，由学校指定骨干教师为指导教师，与一个青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。要求指导教师有教学经验，教学成绩优良，责任感强。青年教师要积极、上进、好学。（2） 指导教师要指导青年教师树立先进的教育、教学理念，理解熟悉课程标准、教材、进行教法的具体指导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括：A备课及教案书写（指导教师两周要审阅一次并签署意见）；B课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；C、作业批阅及教学辅导的指导等。指导教师每月至少跟踪听课两节，要有听课笔记记载，做好说课，评课等指导工作。每学期末，填写书面总结，其中要对被培养对象做出客观评价。（3） 学期初被培养的青年教师要填写个人成长计划，并按时、满量、优质完成每项任务。被培养对象每月至少听两节指导教师的课，要有听课笔记记载，作好听课笔记，并在课后与指导教师讨论交流。（4） 对指导教师考核。①学校每学期进行两次定期专门检查，检查指导教师听课笔记及记载表，查培养对象教案等。②通过座谈会或问卷调查，了解帮带工作的落实情况。4、搭建平台，提供成长的机会。学校开展系列教育教学活动，还包括开展“说课、上课、评课”比赛，教育信息、教育理论的教学沙龙等。要求青年教师人人参加，在评优活动中强化培养锻炼，促使他们健康成长，并评出一、二、三等奖，记入其成长档案。同时学校聘请专家来校，作讲座，上示范课，面对面地解决实际问题，拓宽青年教师的视野。5、建立青年教师培养的“成长档案”。成长档案内容包括：①指导教师的听课笔记、评课记录，班务工作笔记及评价结论等；②汇报课、考核课、竞赛课的评课结论；③各项检查考核评估结论及其记载记录；④青年教师本人的计划、总结；