和儿子做朋友

本文格式为Word版，下载可任意编辑——和儿子做朋友幼儿园做教案。

学校与家庭分工合作，一个教导孩子日常生活习惯，一个教导孩子做人做事！教师在确定处境下要举行家访，了解处境，有时候劳绩并不意味着一切，让孩子正确熟悉自己是家长与教师的目标之一！那么，有哪些可以用的新的教导观念呢？为得志您的需求，我特地编辑了“和儿子做挚友”，梦想对您的工作和生活有所扶助。

由于惦记到青春期的时候，儿子会把自己封闭起来，和家长缺乏沟通而走弯路，因此从儿子2、3岁大，我就尝试着和儿子对等交流，蹲下来，和儿子一样高，做他的挚友。

首先，崇敬是前提。传统家长制教导：我是家长你得听我的。在孩子小时候还行得通，当孩子大一些，有了自己的思想，就和家长有了距离，说深了叫代沟。因此，我一向在我家推行民主教导。说白了：谁有道理听谁的。孩子牢牢地记住了这句话。任何时候，家长不能乱发脾气，要学会倾听，有时候你认为就是孩子犯了错误的时候，往往孩子有他自己的道理。听并且去理解他，适当地提一些建议，或者举出两三个解决问题的方法，让孩子自己去选择最好的。尤其当我错怪孩子的时候，确定低头认错，向孩子赔罪。知错就改、崇敬孩子的妈妈，最终能成为儿子的好挚友，孩子敢于向妈妈说出自己的心里话。

其次，要蹲下来和孩子做挚友。不管多忙，我每天都要抽时间和儿子闲聊、交流。别认为孩子的世界很童稚，要有细心去倾听孩子每天的喜悦和烦扰。熟悉他的每一个挚友，陪他一起乐或者凄怆。哪怕是一些在大人眼中无关痛痒的小事。态度要真诚，千万不要敷衍孩子。假设孩子察觉你对他的话题其实并不感兴趣，下次他就不再有兴趣和你交流了。陪儿子玩一些童稚的嬉戏，共享孩子的喜悦。你会察觉，孩子带给你的喜悦比你付出的辛苦多得多。

第三，努力去理解孩子。教导要以表扬、激励为主。我家小孩子并不是多聪明的孩子，但他踏实好学，并且自尊心强。我就利用他的特点，当他做对一道奥数题，我连忙夸他聪明，当他考了好劳绩，我就夸他真棒。而当孩子考了一个不好的劳绩，他的心里压力是很大的。不要急于去批评他，帮他分析理由，找出下次要留神的问题，确保下次不犯同样的错误。我会激励他，相信他很棒，下次确定能考个不错的劳绩。教导有时需要善意的假话，儿子在我的激励下，一向信仰十足地努力提高自己，他坚信：自己就是最棒的。由于妈妈不会骗人的。

还有，要树立家长的威信。仅仅和儿子做挚友或者做嬉戏，儿子只会乐于和你沟通，但未必会采纳你的指导。这时，家长确定要树立威信，让孩子觉得听了妈妈的话确定没错。在一些小事上崇敬他的错误抉择，让他有个小教训，然后适时地报告他妈妈的建议有多么正确和重要。在学识上不断丰富自己，给孩子必要的指导。我儿子无论校内还是校外的功课，我都尽心去辅导。我上学时学的是俄语，于是我就和儿子一起学英语，终究大人理解才能强，我能扶助和促使他。奥数是我的强项，但有时也往往遇到很难的题，一时转不过来，我就一向努力地斟酌，直到得出正确答案。孩子在我的感染下，也很努力地学习，家里学习气氛浓重。不仅如此，业余时间我也在不断充电，加强自己的业务学识。孩子对于妈妈的好学特别敬重、近乎崇拜。

当然，为了做到这几点，我付出了大量的精力和时间。但我的努力都有了回报，孩子每天放学到家第一件事就是给妈妈打电话，说说今天学校里的事；孩子的学习特别优秀，并且努力做到精益求精；孩子能持之以恒地保持各种业余爱好；孩子无论在学习还是在身体、思想各方面都在健康的成长；孩子学会了用自己的头脑独立斟酌、处理问题；有时候孩子会校正妈妈的一些错误；甚至有时孩子还会拉着我聊一些社会、人生的大话题。前两天，我和爱人议论一篇论文，儿子在一边玩电脑。当我们终止议论的时候，儿子静静对我说：“妈妈，我能和您聊会儿天吗？你们方才谈得真棒，我想和您再聊聊方才你们说的话题。”我很惊疑，但也很情愿得志孩子这样的愿望。

我不敢说我的教导是告成的，终究我的孩子还在成长的路上。但起码我的孩子是喜悦的，乐于和我沟通的。我容许把我的阅历和大家共享。

yJS21.com更多精选家园共育阅读

我和儿子比“自信”

昨天晚上，我跟儿子一起趴在床上看推理题，这家伙不知道为什么，就是热爱趴在床上写作业，怎么说怎么骂都改不掉，不热爱坐桌子，确定要趴床才有状态。所以最近，我也被他整得跟他一起趴床了，儿子的恶习没改，我自己反添恶习，鸣呼！

我们两个人各拿一叠早稿纸，同看一题，然后分开作，各人作各人的，看谁先作出来，然后对答案，看谁作对了。假设是儿子作对了，这道题就PASS了，假设是我作对了，他没对，我就讲给他听，或者让他再想想，直到解出为止。

起先作的题对比简朴，一般我和儿子都能写出来。逐渐的题目就难了，我开头写得慢了，儿子却总是比我快，每次当他写对了，我还没写出来时，我就会说：“你太牛了！”“强啊！”“你的名字不叫小强，不叫大强，叫超级强！”……他就会很得意的一笑，或者是很神气的望望我，又加紧接着下一道。

后来有一道对比难的题，我先作出来了，我就很得意的叫：“哈哈哈哈，我作出来了！”儿子说：“哎，我把两个条件看反了，失误了，不然象我这么帅的人，怎么会输给你呢！”我又笑了：“呵呵，你很帅吗？”他说：“当然了，瞧你那得意的笑，真难看！”我再笑。

后来又遇一题，我实在整不出来了，于是我只好跟儿子说：“儿子，我挂了，我被他击败了，整不出，你有思路吗？”他说：“有一点了！”后来，还是他把那题给整出来了，我长长叹口气：“哎，长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上啊！不行了，斗不过你，被你击败了！”

儿子又得意了，看着他那得意相，我开心极了！

就是这样，自信的才是最好的！

我和儿子讲故事

从儿子三岁时起，讲故事就成了我和他每晚的“必修课”。如今儿子六岁了，讲故事仍旧是我俩每晚的话题。我们讲故事的方式也由开初的我讲他听，进展到现在的我问他讲、他讲我听、他编我听。

我问他讲。譬如讲《小鸭得救了》这个故事：一只小鸭在一口枯井边玩，一不提防掉到枯井里。小鸟望见了，赶快去请大象伯伯来救小鸭。大象伯伯大步中亚一看，扭头就走，走到小河边，用鼻子吸足了水，跑到枯井边，把鼻子里的水放到枯井里。大象伯伯来回跑了几趟，小鸭浮出了井口，终究得救了。讲完故事后，我问儿子：①是谁救了小鸭?②是谁请来大象伯伯的?③大象伯伯怎么救小鸭的?④为什么小鸭不会被水淹死?⑤小鸡会游泳吗?由于儿子潜心致志地听故事，因此这些问题都能顺遂地回复。儿子回复完问题，我又设置了一个问题让儿子来斟酌：小军、小明两个小挚友踢足球，一不提防把球踢到了一棵大树的树洞里，伸手掏够不着，怎么办?儿子想了好一会儿说：“用水灌，球就出来了。”我还激励儿子想其他手段，儿子很积极地动脑筋。在听故事的过程中，儿子的留神力得到了培养。在回复问题的过程中，儿子学会了斟酌。

他讲我听。有的故事我讲过几遍后，儿子对比熟谙了这时我就要求儿子把这个故事讲给我听。儿子讲故事的时候，不光讲情节，而且一些精彩的词语我也要求儿子用原话来说。譬如，在《白雪公主》故事中，对白雪公证形象的描绘是：“嘴唇红得像樱桃，皮肤白得像雪，头发像黑檀木一样闪闪发亮。”我要求儿子能切实地讲出来。有时候他忘却了，我指点他，他能连忙回忆起来。儿子在讲故事的过程中，提高了语言表达才能。例如，句与句之间的贯穿是学龄前儿童及小学低年级儿童说话中的一个弱点，大量孩子不懂得怎样贯穿两个句子，常听见孩子在说话时反复使用“然后”“后来”等词。在儿子陈述故事的过程中，我有意识地培养孩子用词的技巧，让他学会使用一些转折词和表示时间的词，提高他语言表达才能。

他编我听。听了大量故事后，儿子学会了自己编故事，如《贝贝和小宇》《贝贝长翅膀》《妈妈永远年轻》《幼儿园的一天》等。虽然有些故事编得对比童稚，但弥漫了孩子天真浪漫的空想，呈现了他丰富的想象力。每当他给我讲他编的故事时，我总是带着赞许的目光看着他，专心地听他讲故事。听完后，表扬他，激励他多编故事。有时还把他编的故事记录来，再读给他听。他看到自己编的故事被妈妈用笔记录下来了，会欣喜得蹦起来。这是孩子的梦，我们做父母的理应让他有梦，理应让他的思想插上翅膀，去搏击长空。

我和儿子已经讲三年的故事，我们还会讲好多好多的故事……和儿子一起读书

在孩子读书的问题上，我第一想到就是让他静下心来看书阅读，于是从他一周岁多会说话开头，我就试着给他买些色调明显，一图一物的布书让他自己翻阅，布书不易撕毁当然使用寿命也长些。上面一只羊，一只鸡，一个苹果等画面色调秀美能吸引他的眼球，加之下面文字的说明，报告他这是什么。不过那是的他只有平面视觉的判断才能，所以尽可能的让他去接触实物，看着实际物体在对照布书上的东西，这样就有了最直观的立体画面，布书上的就成了活的物体了。还别说效果还挺好的，一般只要他拿起书来就能宁静的看上几分钟呢。也是从那时开头我察觉他对汽车很感兴趣，走在路上望见路边的汽车他就会问我：“妈妈，这是什么车？”我像是得到灵感一样兴奋，马上去给他买了世界名车图标的书给他看()，他每天都要看几遍并且很提防的翻阅生怕撕坏了它，趁此机遇我报告他：书本要好好养护不然它会疼的。公然每次看完书他都会整理好放好。逐渐的整本书上的全体标志就全部熟悉了，接着马路上来往的汽车根本上也全部熟悉了。初步的尝试有了一个良好的开端，他察觉现实中的东西好多都是书上有的，这样他就对书本弥漫奇怪心，也为之产生浓重的兴趣，兴趣培养好了接下来的就简朴了。

两三岁时，他就可以采纳那种简朴的单幅图画，微故事和诗歌了，每个小故事只有三四句话，这样对他来说不会花很长时间阅读而且生动的3D图画不至于让他枯燥，动画都是连接的就算不看字也能大致说出故事情节，我会有意装着看不懂让他来教我，例如：我指个兔子问他：“这是什么呀？”他会报告我说：“这是兔子。”我会接着问：它哪里长的像兔子呀？我看它像小猪。他会马上报告我：你看啊，它有长耳朵。小猪的耳朵很大的像扇子。我就会顺势指着兔子的耳朵边上的文字，报告他这两个字念耳朵。虽然他当时似懂非懂但是不要紧，我只需要他养成这个意识即可，至于他是不是真的熟悉这些字都是次要。这段时期陪在他身边个他一起阅读是很重要的，以自己做模范这样孩子才会跟着你进入阅读的大环境里。

宝物在三岁时，我就淘宝上给他买了几套插画小故事，很明显刚开头他很感兴趣，自己找个角落自己翻阅起来，逐渐的他开头厌倦了，由于他只能看图片下面的几行文字他看不懂，我就开头在每天睡觉前给他伴着图片读给他听，读的时候我就用手指着文字一个一个领会的念给他听，有的家长可能会用孩子听得懂的语言来表达出来，譬如吃饭饭，洗澡澡等。但是我不是这样的，我就一五一十的照着文字一个不漏的读出来，虽然有些语句他暂时听不懂别且不能理解，但是自然而然会体会到这语境的。一段时间之后证明我的方法是对的，孩子不但能自己看着图片嘴里能念出下面相应的文字，而且反问，疑问，转折这些句子的连接也能在日常生活中运用自如，不像原来只是词与词的碰撞了，他能这么快的使用书面用语这是我意外的收获呢！半年后家里几套连环画小故事他都能自己从头到尾的阅读起来。给儿子做奖状：礼花满天飞

上周值班，周六回到家，儿子兴高采烈地跑到我面前，搂着我的脖子，欣喜的说；“妈妈，我数学卷子发下来了，我考了个96分！”

听了，心里很宽慰。儿子一向对学数学有些抵触似的，老师说他上课总是不积极举手，好象没有多少兴致，所以，在家里不少不了要补课，同时还上着学而思的趣味数学，不过，这个学期好象见效了，虽然还是不太热爱数学——儿子给我的感觉就是如此，呵呵，但是明显的进步了，能够跟得上学习的节奏，这次考了一