学习动机的激发与培养

学习动机的激发与培养第一页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养

人的各种活动都是由一定的动机支配的，人的教育、学习活动也不例外。学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，学习动机的有无与强度对学习的影响至关重要，作为一个教师，总想通过自己的努力实现预期的教学目的，取得良好教学的效果，这就需要教师在教学过程中不断激发和培养学生的学习动机。由于我们的教学对象是成年人，所以今天我就如何激发和培养成年人的学习动机问题，谈一点自己的见解，如有不当之处，请大家批评指正。第二页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养一、学习动机的概念1、动机：“动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内在状态，是行为的直接原因和内在动力”。它有三个作用：（1）激发行为。（2）行为定向。（3）维持行为。第三页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养一、学习动机的概念2、学习动机：学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。例如：一位学生知道自己的外语听力比较差，产生要训练听力的动机，他便会在这一动机的驱动下，出现相应的行为--收看电视中播放的国外原版片。

第四页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养一、学习动机的概念3、学习动机的主要表现：（1）对知识价值的认识（知识价值观）（2）对学习的直接兴趣；（3）对自己学习能力的认识；（4）对学习成绩的成就感。第五页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养一、学习动机的概念4、学习动机的主要功能：（1）激发学习行为的激活功能。（2）指向某一学习目标的指向功能。（3）具有达到目标保持适当行为强度的维持功能。

第六页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养一、学习动机的概念4、学习动机的主要功能：以上分析可以得到以下结论：学习动机激发学习行为维持学习过程实现学习目的。

第七页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养一、学习动机的概念5、学习动机与学习的关系（1）学习动机对学习有促进作用。（2）但学习动机过强反而抑制学习。第八页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养一、学习动机的概念6、学习动机的分类

（1）根据学习动机的内外维度，可分为内部动机与外部动机（2）根据动机行为与目标的远近关系划分，可把学习动机区分为远景性动机和近景性动机

第九页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养一、学习动机的概念6、学习动机的分类（3）根据动机行为的对象的广泛性，可以把学习动机分为普遍型学习动机和特殊型学习动机。（4）根据动机的意义，可把动机区分为合理动机和不合理动机第十页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养一、学习动机的概念6、学习动机的分类（5）根据动机在活动中的地位和所起作用的大小，可把学习动机区分为主导性动机和辅助性动机（6）认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力第十一页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养一、学习动机的概念7、影响学习动机形成的因素（一）学生自身因素

（1）学生的自身需要与目标结构（2）成熟与年龄特点（3）学生的性格特征和个别差异（4）学生的志向水平和价值观（5）学生的焦虑程度第十二页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养一、学习动机的概念7、影响学习动机形成的因素（二）外部条件（1）家庭环境与社会舆论（2）教师的榜样作用第十三页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养1、学习动机的激发与培养：学习动机的激发是指在一定教学环境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。即将潜在的学习动机转化为学习的行为。学习动机的“培养”是指学生还没有形成这种动机，教师通过一些教育措施使他形成、发展起这种动机。第十四页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养2、学习动机激发与培养的原则。（1）依据学生的年龄、文化程度、需求等心理因素。（2）坚持内部动机为主，外部动机为辅的原则。

（3）动机的激发与培养既是手段也是目的。第十五页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养3、成年人的学习动机及特点。成年人的学习动机：（1）为了文凭而学习，有了文凭可以调一个相对好一点的工作，学习什么知识无关，所学的知识不用于指导工作。（2）为了职业晋升和维持家庭（3）为了退休后再找一份职业而学习，（4）为谋求生存和发展而学习。第十六页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养3、成年人的学习动机及特点。成年人的学习动机特点：实用性、职业性、深刻性、广泛性。第十七页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养3、成年人的学习动机及特点。其次，我们了解一下成年人的心理特征：（1）不易接受新鲜事物，探究世界的主观能动性减弱，思维迟钝，已经形成自己的思维定势成年人独立性和自控能力较强。（2）积累了比较丰富的经验，他们的学习意愿是受到各种直接社会环境因素的影响，而不是外在因素强加的。

第十八页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养4、成年人学习动机的激发与培养策略。（1）将知识活化，激发认识兴趣和求知欲望。

将知识“活化”、“形象化”，会激活学生的学习动机，诱发他们的学习愿望。

（2）让职工创设问题，提高学习兴趣。第十九页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养4、成年人学习动机的激发与培养策略。（2）让职工创设问题，提高学习兴趣。这是一个创设问题——探究问题——深思问题——解决问题的过程，理论联系实际，将知识引入使用，自然会集中学生精力，提高学习兴趣。

第二十页，共三十四页，2022年，8月28日案例：中央党校干部培训新变化

2004年3月，首届省部级A班“社会发展”研究班开班，为期两个月。要求学员入学时，要带来一个“所在地区、部门群众最关心的问题”，一个“本人在学习期间最想解决的问题”。“两带来”问题加上教学准备的若干选题，最终该研究班建立了7个课题组，涉及“群众性事件处置”、“土地制度改革”、“稳定工农”等一大批敏感问题。在全校选出了16位各学科的知名教授进行课题指导。实行研究式、互动式、讨论式学习。最后形成多分高质量的研究报告，有的成果引起中央重视。第二十一页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养4、成年人学习动机的激发与培养策略。（3）帮助成人学习者树立信心，激发学习动机。要提高成人的学习信心，应注意以下几个方面：首先，要向成人讲明成人的学习能力并不随着年龄的增长而逐渐下降，相反，只要坚持学习，其学习能力还会不断提升。其次，要对成人富有耐心，对成人多加尊重、多加信任，相信成人的学习能力。第三，要尽可能地创造更多的威胁性较低的学习机会，使其体验到学习的乐趣，以增加其学习的积极主动性。第二十二页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养4、成年人学习动机的激发与培养策略。（4）满足学习者的期望，实现学习目标，培养他们的学习动机。学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。一般情况下，学习动机水平增加，学习效果会提高，学习成绩（效果）越好，越有利于学习动机的增加。美国心理学家耶克斯和多德森认为：任务较容易，最佳动机激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平适中；任务越困难，最佳动机激起水平较抵。第二十三页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养4、成年人学习动机的激发与培养策略。（4）满足学习者的期望，实现学习目标，培养他们的学习动机。由此可知，教师在设置课程时，要根据学生的需求，制定合适的学习大纲和教学计划，让学生跳一跳就能够着，实现学习目标，从而培养他们的学习动机。否则，目标定的太高，不仅不能实现学习目标，还会使他们丧失学习的信心，也就降低了学习动机。

第二十四页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养4、成年人学习动机的激发与培养策略。（5）创设良好的教学环境，培养学习动机。

我们都知道一个孟母三迁故事，他的基本思想就是寻找有利于孩子成长的环境。同样作为教师，我们必须齐心协力营造一种良好的、有利于学习的环境。如师生共同参与的学习环境、对学习者有意义的学习环境、充分尊重学习者的学习环境、能各抒己见的情境、理解宽容的情境、允许存在各种答案的情境、自我评价与他人评价相结合的情境、能充分表露内心世界的情境、相互交流的情境。第二十五页，共三十四页，2022年，8月28日留学德国我刚到德国时，在布伦瑞克理工大学学语言，没有老师整天督促你学习。德国大学的语言学校经常组织各种活动帮助学生运用语言，学生通过参加这些社团活动，很快拓展了自己的交际，大家一起学习，切磋德语学习的技巧，这样，大家的德语水平都提高的很快。第二十六页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养4、成年人学习动机的激发与培养策略。（6）改变交流策略，培养学习的动机。我们已习惯的“填鸭式”教学方式，“造就”了学生的懒惰、缺乏动机和不多思考。这种一言堂的教学方式会让成人学员无所适丛。他们已不习惯规规矩矩坐在教室里被动的听，而是希望自由的与老师、同学就所教的内容进行交流、提出质疑，并立即得到指导、主动学习。第二十七页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养4、成年人学习动机的激发与培养策略。（7）打破已有的思维定势，采用灵活多变的教学方式，激发学习动机。灵活多变的教学方式会使教学过程充满生机，会诱发学习动机。第二十八页，共三十四页，2022年，8月28日

故事：养一条金鱼

在一所小学里，老师要学生了解环境对人类的重要性。于是让孩子们每人养一条小金鱼，每一天都问孩子们：“小鱼快乐吗？”持续一个月后，许多孩子养的金鱼都死了。老师问孩子们小鱼死的原因，孩子们不知道。老师告诉孩子，每一条小鱼都有寿命，如果它快乐，它可以活很长时间，如果不快了，那么它只能活很短的时间。孩子们问：“如何让它们快了呢？”老师说：每天给它换水，给它吃不多也不少的食物，给它水草，让它觉得生活在江湖里，还要有其它鱼类为伴，那么它就快乐。人类也是如此，如果我们的环境被破坏了，寿命也会缩短。第二十九页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养4、成年人学习动机的激发与培养策略。（8）强化训练，培养学习动机。看书学习具有惯性，经常学习，并从中得到实惠，时间长了就会养成习惯。人都有惰性，特别学习更是如此。要养成学习的习惯，需要强化训练。第三十页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养4、成年人学习动机的激发与培养策略。（9）设置榜样，诱发学习动机。将周围成人学习成功者作为榜样进行树立，通过这些人成功的经历，让成人学习者认识到知识对个人成功的重要性，体会到“知识改变命运的”真谛。

第三十一页，共三十四页，2022年，8月28日学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养4、成年人学习动机的激发与培养策略。（10）展限你的热情和关心，融合师生关系，激发学习动机。动机是有感染力的。大量的观察、调查研究证明：教师在学生学习动机形成中是一个十分强有力的因素。教师本人是学生学习动机的榜样。如果教师本身治学严谨、学而不厌，以极大的热情和兴趣从事