原来老师也爱我

本文格式为Word版，下载可任意编辑——原来老师也爱我我爱我的幼儿园教案。

不容辩论，当我们化身为孩子们的老师，我们需要经常对自己的教导教学行为举行总结共享，而教导笔记有益于学生可以更好地采纳新学识。作为一名教师，写教导笔记需要留神哪些呢？考虑到您的需要，我特地编辑了“原来老师也爱我”，仅供您在工作和学习中参考。

今天我们班在玩“猜猜我是谁”的嬉戏，孩子们都很开心，兴趣分外高。宝宝们蒙上眼睛猜猜在他面前的会是谁，猜对了的有赏赐，猜不对的要表演一个节目。看到孩子们玩的兴高采烈的我也乐了。当轮到萍萍猜的时候我来到她的面前，看她伸出那双稚嫩的小手触摸我的脸时，那丰富的表情就好笑的很。她猜了好多个小挚友的名字，小挚友们都说“NO”，她急了伸出小手就拆开蒙着的眼睛。看到是我就惊疑的张大了嘴巴，我说“你觉得是老师才惊疑的吗？你不热爱老师吗”？她说：“老师又不热爱我，我不像迪迪那么讨人热爱”。看到孩子wwW.yjs21.coM

听到这句话我愧疚啊，原来孩子没有信仰是我们疏忽了她，没有赋予孩子充分的安好感，我抱起了萍萍对她说老师爱我们班的每一位宝宝，你们都是老师的宝物。她说“真的吗？原来老师也爱我啊”我断定的点点头。她欣喜地回到座位上，下课见人就说我们老师分外热爱我，说我是她的宝物呢。看到孩子那自信地笑脸我才知道孩子多么梦想得到老师的断定。Yjs21.coM更多教导笔记延迟读

老师，爸爸不爱我了吗

孩子的世界很简朴，想法却是千奇百怪，正由于他们天真，心爱，所以带给我们更多的是喜悦和满满的幸福，由于有了这群孩子，我的生活中也弥漫了好多色调，我往往和孩子们说：宝物们，我们要一起共享我们的小机要和心里话……所以我心里有什么事情我都会第一时间和我心爱的孩子们一起共享，当然孩子们也给我说了好多发生在自己身边的趣事。

今天发生的一件事情让我想了好多，反思我们的做法是不是疏忽了孩子的感受，星期一我们开完晨会以后，我站在班级门前迎接心爱的宝物们，爸爸妈妈们陆不断续的把孩子们都送来学了，依依拉着奶奶的手走进班级，放下手中的卡，打定和奶奶再见时，听见旁边小挚友还沉浸在父亲节当天爸爸大胆的表现，都在叽叽喳喳的表扬自己的爸爸，说我的爸爸最棒了，我爸爸拔河真厉害，我爸爸经常和我玩打枪的嬉戏等，我察觉依依哭了起来，奶奶全力抚慰她，她也不听，我接过孩子，等奶奶走后，我抱着孩子，心疼的问：怎么了，乖。跟老师说说。这时，她哭的更大声了，我拍拍她说：你哭了，老师也很忧伤，等你想说了，再报告我吧。等一会，依依中断了哭声，拉着我说：老师，我爸爸是不是不爱我了?他都没有来加入活动。我一把抱着孩子说：没有，没有，爸爸很爱很爱你，爸爸没有来是由于家里有事情，等到下次老师提前通知爸爸，爸爸确定抽出时间来陪你加入活动。她犹如听懂了，不再哭了。我随后又给她的妈妈打电话说了孩子的想法，妈妈报告我说：由于他的爸爸对比含蓄，经常忙于工作，从来没有给孩子说好多话，孩子性格又对比要强，看到别的爸爸来了，心里就很失落，才会这样想。我们又说了好多，梦想爸爸妈妈平日多和孩子举行语言的沟通，让孩子感受到你们对孩子浓浓的爱意

虽然这是一件很小的事情，但是我觉得这理应是好多孩子和家长会展现的问题，由于爸妈工作忙，再由于性格理由，和孩子的沟通少之又少，其实爸爸妈妈做的全体事情都是爱孩子的表现，但是也正由于孩子小，一些行为表现孩子不能够理解，所以我们家长挚友确定不要吝啬自己的语言，把自己的对孩子的爱用语言行为表达出来，让孩子快喜悦乐的度过美好的童年!

老师也穿着皮鞋

今天，媛媛来了，我向她妈妈询问起昨天没来的理由。

处境出乎我的意料之外，我一开头以为是媛媛感冒了，结果不是，原来是她的旅游鞋洗了，还没干，不容许穿皮鞋，说皮鞋太难看，所以没来上学。

正好我穿着皮鞋，就指着鞋对他说：“皮鞋怎么难看了？老师也穿着皮鞋。

”其次天早上，媛媛来了，脚上穿的是一双有黑色花朵的黑皮鞋。

“早上好，媛媛，哦！今天穿皮鞋了，很美丽呀！”“早上好！”对我的赞美她只是微微一笑,礼貌地回了一句，媛媛平日是个话语很少的人。

妈妈在旁说话了，“她今天自己要穿的，说老师也穿着皮鞋。

”“老师也穿着皮鞋。

”很普遍的一句话，却藏着耐人寻味的道理。

老师在小挚友心中就是模范，老师的一言一行包括穿着打扮都是小挚友模仿的对象。

学前儿童各方面的进展都处于萌芽和初步形成时期，而模仿又是学前儿童的普遍特点。

他们往往有意无意地模仿他热爱的和亲近的人的举止言行，只是年龄不同，模仿的内容和模仿的程度不同而已。

儿童能够模仿大量成人都没有觉察到的细节。

在幼儿园老师往往可以从他们身上看到其父母的影子，而回到家中父母在孩子身上可以看到老师的影子。

那么，作为老师的我们言行举止是何等的重要，实在马虎不得。

孩子也热爱当老师

皮球、沙包、毽子、转呼啦圈、走马桩、踩高跷是我们幼儿园孩子们热爱玩的活动，而在室内玩纸也是我们中班小挚友最热爱的一项手工活动，他们对折纸也产生了浓重的兴趣，由于玩纸不但磨练了他们小手的灵敏才能，还有益于留神力的培养，我看在眼里，乐在心里，于是，我尽可能打定一切可用的彩纸，让他们尽情地操作、嬉戏，可谓是一举两得。

今天上午其次、三节的折纸课，老师细心的教会了全体的小挚友折小花篮，他们拿着自己的作品彼此赏识着，欣喜地心里乐开了花，可是孩子们一向都是仅仅局限于课堂上，不热爱回家练习。我们对此更加犯愁，我猛然转念一想：每次都是老师来教小挚友，为什么不能让小挚友来当一次老师，回家教一教家长呢?说完，我顺手从袋子里拿出了一张纸，问：“今天你们折了什么呀?”孩子们异口同声地说：“小花篮。”“小花篮，难吗?”“哎呀，太简朴了。”，“嗨，我还没见过这么简朴的呢?”孩子们七嘴八舌地议论起来。看到了他们的那股兴奋劲，别提多欣喜了借着这股兴奋劲，我接着问：“妈妈不会呀?”小挚友你看看我，我看看你，显出一脸的质疑，便又持续说：“有谁容许教教她呢?”这时小挚友个个举起手，“我”，“我容许”，“我可会了”接着小挚友便一个个的跑到我的跟前，七嘴八舌地说了起来，“先拿一张正方形的纸”，“对角折”，我反问“怎么对角折?”“就是把这个角和下面的角对折”，“接着再把这个边向中心线折”，“再把另一边向中心线折”，再剪那个尖头，而且不要剪太多。向外翻一下就可以了。”

看到孩子们骄傲的笑容，我的心里更加地欣喜，让小挚友来当老师，让家长来做小挚友，角色互换，让孩子在活动中增加了自信，复习了学识，这是与孩子沟通的一个多么好的方式啊!

老师，我也热爱你

每天上午组织完集体活动就已将近十点了，老师和孩子都有些疲惫，今天我和平时一样，集体活动后让孩子趴在桌子上休息一会，我也顺势坐在椅子上和孩子们一起休息，刚坐下来我班平日对比活泼的杨杨小挚友跑到我面前对我说：“杨老师，我热爱你”其他的小挚友也不休息了，都随声附和，要是以往我定会一笑了之或者说声感谢，但今天我很想和孩子们聊闲聊，于是我就问：“宝物们经常会对老师说：老师，我热爱你，那你们不能报告老师你为什么热爱我?”

欣欣小挚友说：老师热爱和我讲话，还会帮我穿衣服，给我喝牛奶，就像妈妈一样;他刚说完，鹏鹏就接上说：那天老师亲我了，我也热爱老师;杨杨大叫着：我来说、我来说、、、我让杨杨先说，她说到：老师每天都对我笑，还教我们唱歌和跳舞;开启话匣子的孩子们像有大量的话要说，只听见有的孩子说：老师会帮我系鞋带，带我们一起玩滑滑梯;有的说：老师会给我们发点心，让我们喝水;有的说：老师还会讲大量好听的故事，画好看的小鸡、小鸭等等，小挚友都在说着自己热爱老师的理由，锦澄小挚友坐在那里一向不说话，我想她理应不会热爱我吧，由于孩子在家养的对比娇气，上了快一年的幼儿园了，根本每天早上入园时都要哭上一会，安抚她的心绪成了我们老师一项必修的“功课”，无意我也会朝她发一下脾气，所以总感觉孩子和自己有距离感，等孩子们七嘴八舌的说完了，我带孩子们出去户外活动，一个孩子拉拉我的手，我蹲了下来，锦澄趴在我的耳朵上小声的说：“老师，你每天都会抱我，我也热爱你。”哦，原来她每天来园都要哭，为了让她不哭或者少哭一会，每次我在接待她入园时都会抱她一会，老师这个带有目的性的动作却被孩子认为是爱的拥抱，羞愧之余我轻轻地抱住了她，对她说：宝物，老师也爱你;听了我的话她一蹦一跳的玩嬉戏去了。

在和孩子们的相处中，我时时刻刻地享受着孩子们对我的赞扬，享受着她们带给我的感动，在成人眼中的微缺乏道的动作，对于孩子来说却有很深的涵义，在以后的教学工作中我在享受孩子带来快乐的同时自己也会尽最大努力给孩子带来和暖喜悦。

我也想当小老师

下午点心时间，彧彧第一个来到小桌前，看了看碗里的面条，皱着眉头，拿起勺子舀了一小勺，送到嘴边舔了舔又放进了碗里。望了望一旁吃的正香的希希，他深吸一口气，凑到碗边，一勺一勺把面刮进嘴里，时不时还偷瞄几下一旁的“竞争者”······为了带动孩子们吃饭的积极性，我们规定，吃饭第一个吃完的，可以当小老师发小贴纸，实施下来效果还不错，孩子们吃饭的兴致高了不少，希希每次都吃第一名，已经连续当了两次小老师了，看形势这次也不例外。

“老师，我吃完啦！”彧彧走到我跟前笑着说，“我是三个吃完的哦！厉不厉害啊？”“彧彧进步咯！吃的又快又明净，给你点个赞！”我竖起大拇指在他额头上比了个赞。“那我可以当小老师发小贴纸吗？”期望的小眼神看着我，真不好意思拒绝啊！“下午的小贴纸放学前才发喔，明天中午吃饭你吃的又快又好，就能发小贴纸啦！”“可是我也想当小老师。”要不要破个例得志他一下？那比他先吃完的孩子怎么办？再说吃完点心就发小贴纸，估计放学前就被他们玩丢了·····见我没什么回响，彧彧搬起小椅子对准绿线坐了下来。

孩子们吃完点心，我照常和他们玩起了手指嬉戏。这时，我察觉平日玩嬉戏一向处于游离状态的彧彧竟也有模有样的做着动作，实在难得。倒不如趁着这个机遇激励激励他，渴望他以后持续保持这样的专注呢！“彧彧做的真好，我们请他当小老师带着大家做好吗？”我拿出一把小椅子放在我旁边，眨刺眼示意彧彧过来。没想到当“小老师”有这么大的吸引力，平日他可是坐不住的啊，不影响别人就不错了，哪还渴望他认专心真地坐下来边念儿歌边做动作呀！我的小算盘算是打成了，彧彧的“小老师”当得有声有色，之前一些懒得动手的宝物也跟着“新老师”动起来了，我很欣慰。

多给孩子激励，走进他们的内心世界，去熟悉他们，了解他们察觉他们的兴趣，创造更多的机遇和条件，关爱他们，认同他们让这些“小老师”“小帮手”们在称赞中不断的进步！小面包原来在这里

这天下午，午点是面包和苹果。

每位幼儿一个苹果和两包面包。

家豪小挚友只吃了一包面包，当他要吃其次包面包时，篮子里却一包面包也没了。

咦?面包怎么少了一包?

于是我问：“小挚友，谁多拿了一包小面包?”孩子们异口同声的说：“不知道!”

但是，孩子的眼睛是不善隐瞒和掩盖的。

我从三十双眼睛里察觉了一双恐慌的眼睛，接着有了一个低垂的小脑袋。

我原想立刻质问他，但又一转念：这会令他难受，会伤害孩子的自尊心的。

于是我微笑地说：“忠诚的孩子大家都热爱，做错了事不要紧，只要大胆的供认，而且能改正错误，照样是忠诚的好孩子。

假设做错了事情还不供认，那就是一个撒谎的孩子，别人是不热爱他的!”停了一会，我又说：“今天，我们来玩一个静静话的嬉戏，小挚友们都把要说的话静静地报告老师，有什么话都可以说，老师替你们保守机要。

”

全班幼儿都兴奋起来，争先恐后的走过来趴在我的耳边说起了静静话。

有的说周末要去动物园，有的说她想要个洋娃娃，还有的说他热爱老师。

过了一会。

那个“低垂的小脑袋”终究走过来了。

他走到我的身边静静地说：“老师，我多拿了一包小面包，还给老师。

”说着，偷偷的从口袋里掏出了那包小面包放在我的手心里。

我微笑着若无其事的把面包收了起来，又静静地把这包小面包放在篮子后边。

等到做另一个嬉戏时，赵婧涵察觉了那包小面包。

我装作惊喜的说：“哦，面包原来在这里!”

小挚友们都乐了，我察觉“低垂的小脑袋”终究露出了笑脸。

老师，你也这样了！

日出日落，一天又一天，不知不觉当“孩子王”已经三年多了，这期间有过欢乐，有过泪水。大量事情像飞逝的流星一晃而过，而有些事情像发了芽的种子在记忆里开花、结果。

这天是张老师讲公开课，我在一边配课，这时我看到子杰骑在椅子上跟小挚友说话，于是唾手拿了把椅子便坐在了子杰身边，我说：“子杰，不能骑在椅子上，这样太危害了。老师以前说过，莫非你忘了吗”？她看看我，一脸无辜地转身坐好。旁边的成芝静静地说：“耿老师，你也这样了，你不让我们骑在椅子上，那你怎么还骑在椅子上呢”？我这才察觉自己是骑在椅子上的。

孩子的话让我无以言对。同时，我也深深的感到：孩子们奇怪心强，时时四处都想模仿，而且都在模仿。有人说，我们幼儿教师像个演员，有时扮演孩子的老师，有