走进童心世界让孩子自由翱翔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——走进童心世界让孩子自由翱翔幼儿走进社区活动方案。

毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们需要对自己的教学方式举行交流与议论，而教导笔记可以磨练老师的教学才能，提高教导水平。有哪些优秀的教导笔记值得借鉴呢？我特地为大家用心收集和整理了“走进童心世界——让孩子自由飞行”，仅供参考，大家一起来看看吧。

加入工作第八年了，我深爱着我的职业，更爱那些活泼开朗天真心爱的孩子。无论别人赐予老师多么美好、多么严肃、神圣的描述，可是在我心中，最好的幼儿教师却是“不要把自己当老师，而是把自己看成孩子中的一个并且走进孩子的世界，容许做一个倾听者。”工作中的我就是这样和孩子相处的。永远带着童心走进孩子的世界，那么你将是一个让孩子爱好的老师。

记得一天我们在举行美术活动，小挚友们画的热火朝天热心高涨，可是，小美在那拿着笔发愣，我走过去问他：“小美，你为什么不画啊？”她摇摇头说：“不想画。”我持续问：“你画画那么美丽为什么不想画啊？发生什么事了吗，能跟老师说一说吗，咱们不是好挚友吗。”她想了一下小声的说：“我画的不好，妈妈说我画的不像机器人。”我看着她指着的“机器人”，乍一看，公然不太像，我接着问：“你这个是什么机器人啊？”她眼睛一下子就亮了起来说：“你看，我这个是个指路机器人。”“指路机器人？”那它的脸上为什么有这么多眼睛？”“由于有好多盲人，他长了这么多眼睛才能扶助盲人回家啊。”我一下子呆住了，多么美观的画，多么美观的孩子啊，我连忙拿起笔扶助小美在旁边写上了字，扶助她解释，我对她说：“小美，今天你把画带回家再给妈妈看看，把你方才给我讲的讲给妈妈听好吗？老师觉得你的画更加棒，还有你是一个更加良善的孩子。”小美点了点头。

其次天，小美来到幼儿园欣喜地扑向我说：“老师老师，妈妈夸我了，她说我的画真棒！”看着小美的兴奋，我也松了一口气，假设不是问小美，假设不是帮她加上文字说明，谁会看出来小美画的是一个扶助盲人指路的机器人呢？假设不是当他的倾听者又怎会听到这样美好的想法呢？

所以，幼儿审美教导告成与否不能简朴地用幼儿的作品好看不好看或美丽不美丽再或者像不像来衡量。幼儿的审美情感是丰富多彩的，赋予幼儿多方位、多元化的感知空间，激发幼儿积极探索的兴趣，是扶助幼儿获得审美体验最好的途径。

我想，作为一名老师不是老师说孩子做，而是要走进孩子的世界里并且擅长激活孩子的思维，让孩子独立斟酌，产生自己的思想，假设我们的教导总是建立在一个问题只有一个答案的根基上那我们的教导就是失败的。我们要让孩子充分发挥自己的天性，允许标新立异，没有天性的教导是可悲的，没有天性的民族也是可悲的。所以我激励孩子们大胆的画自己的机器人，只要你能想到的都可以画出来，于是，我们的孩子画出了“给盲人指路机器人，洗碗机器人，扫地机器人……”而且都有着自己的理由，洗碗机器人是由于觉得姥姥姥爷平日太辛苦了，扫地机器人是由于平日看周老师扫地太累了，想让她休息会……我被每一幅作品感动着，也被孩子们的心灵感动着。

每个幼儿都是独特的个体，往往有意无意的在各种活动中创造新意义。我们的教导要面向每一个孩子，无论幼儿的想法对与错，老师都要真诚的接纳和认可，赋予他们最大限度的理解、支持和激励，这样才能激发他们的创造力。儿童的创意表现别致而奇异，他们的作品呈现着稚嫩美，洋溢着纯真的童心童趣，蕴含着也腾跃着令人们心驰神往的创新精神。就让孩子们空想的翅膀到广阔的时空中去自由的飞行吧！

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教导随笔：孩子，让我精心走进你的世界

我们班里的小强长得虎头虎脑，比同龄的孩子都要高一些，壮一些。按理说这样的孩子都很讨人热爱，但是小强在我们班里却不怎么受接待。小挚友们在一起玩，时不时的就会有小挚友过来告小强的状。不是抢玩具就是凌辱小挚友。时间久了，小挚友在不再跟他一起玩了，我对小强的态度也在静静的发生着变化。

以前的小强跟小挚友起争执，由于在一起玩时产生的冲突。但是，最近我察觉小强会无缘无故的打小挚友，会主动攻击小伙伴。遇到不开心的事情就躲到别的地方，让老师去找他，跟老师玩“藏猫猫”。由于这件事情我狠狠的批评了小强，以为这样就会让他中断“藏猫猫嬉戏”。可是令我没有想到的是，小强还是乐此不疲的跟我玩“藏猫猫”。昨天当我正在批评小强时，园长走了过来，问明理由后，对小强说：“你能报告园长老师为什么要躲起来，让老师找你？”“由于小挚友们凌辱我，都不跟我玩儿。”小强小声地说着。“小挚友凌辱你，怎么不跟老师说呀？那你躲起来也解决不了问题对不对？……”经过跟园长的谈话小强意识到了自己的错误，允许不再躲起来。

等到园长离开后，我陷入了寻思，为什么在我察觉小强的问题时，没有平心静气的问领会理由，而是一味的指责。我真的需要好好的反思，其实小强主动攻击小伙伴是为了引起小挚友和老师的留神，想得到大家的关注。包括小强的“藏猫猫”也是想这样引起老师的关注。小强的父母平日工作很忙，疏忽对他的关切，所以在小强心里是分外渴望别人的关注的。通过这件事情我体会到作为幼儿老师不能只通过外观现象去解决问题，而是要精心的走进每个孩子的世界。幼儿教师的工作不仅需要实时有效的斟酌，还要讲究方法这样才能教导好每个孩子。

教导随笔：走进孩子的世界

别看小小班的孩子看似什么也不在乎，什么也不懂，但当我们静下心来，悉心查看，就会察觉他们有着自己的思想，自己的世界。

假设老师抱了别的孩子没有抱他，他就会认为老师热爱别人，不热爱他；

假设老师叫了别人回复问题没有叫他，他就会觉得老师爱别人，不爱他……

在家倍受关注的核心小人物，来到幼儿园难免会有些失落，有些不适应，所以，当老师在建立常规的同时，也别忘了过给孩子们一点关注和关爱，更加是那些对比敏感的孩子。多抱抱每一个孩子，多亲亲每一个孩子，给每个孩子多一些表现的机遇，多给他们一些关爱和扶助，这样，他们会与你更亲近。

另一方面，老师应多从孩子的角度去对付问题，不要以成人的眼光来对付孩子的世界。要户外漫步了，孩子们到操场上排队“开火车”，大家都挤在前面，想当火车头，在成人的眼里，当火车头有什么大不了的，在后面不也是一样吗？可是当你听到孩子的话，就会感到孩子们的世界与成人世界的不同。

内向的小雨兴奋地对着来接她的外婆说：“今天好开心啊！我终究当火车头了！”

点点嘟着嘴说：“我没当火车头，气死我了！”

卉卉骄傲地对润润说：“今天我又做火车头了，又拉着老师的手了！”。。。。。。

因此，我们应多和孩子讲道理，一些细小的、看似不屑一顾的问题，在孩子眼里都是挺了不起的大事。

“老师！板板口袋里有颗糖！”

在成人眼里，口袋里有颗糖有什么了不起的，可孩子眼里糖可是“宝物”！口袋里有糖是多么重大的察觉！我们的任务不是批评孩子的错误，而且引导他们对付问题，分析问题，我认为这才是最重要的。

走进童心，感受童趣（上）

从进入幼教这个行业的那天开头，幼儿园的老师就报告我想要和孩子和谐，开心的相处务必要学会建立良好的师幼关系，这样才能走进童心，走进童心世界务必要喜欢、崇敬孩子，教师切实的把握自己的角色地位进而采取适当的角色行为是培养良好师幼关系的关键。在教学实践中我察觉，在孩子的心目中，教师和父母是同样的受接待，因此，教师和孩子是零距离的，所以我们在教学和生活过程中，务必要擅长向幼儿表达爱，把孩子当成伙伴，用自己的儿童心，儿童情，儿童趣与幼儿相伴相随，走进童心，感受孩子们的童趣，与幼儿能够和谐相处，给他们建立良好的生活学习环境，让他们爱幼儿园，爱老师，爱小挚友。

一、真心倾听是促进师幼关系的前提

孩子在幼儿园阶段语言进展进入敏感期，和孩子们的语言交流中可以看出孩子们每天的变化，在这个时间段，孩子们总是热爱向人倾诉他们的感受，用稚嫩的语言表达更多的心理愿望，这就要求教师能够做到良好的倾听，真心的听他们的诉说，这样才能促进我们与孩子之间的关系，为良好的师幼关系建立良好的根基。

一天午睡的时候，小挚友根本上每个孩子都睡着了，这时我察觉悠悠在床上睁着眼睛犹如在想什么事情，有时眉头紧锁有时舒心的微笑，见状，我就静静的走到她的床前，看着她的小眼睛问她：“悠悠，为什么不睡觉呢？在想什么事情啊？能不能和老师共享一下呢？”悠悠眨眨小眼睛，然后用小手捂住嘴巴，伏在我的耳边跟我说：“王老师，我跟你说啊，昨天晚上我做梦，梦到我和妈妈出去玩儿了！那个地方更加的神秘！”我说：“是嘛？去哪儿玩儿啦？什么地方那么神秘啊？”悠悠想了想，对我说：“我跟你说啊，昨天妈妈带我去爬山，那个山可高可高了，我们俩爬啊爬啊，结果就累趴下了，然后这时候突然从好远的地方开来了一辆火车，我和妈妈就上火车了，结果一下就到山顶了！我可欣喜了！”听完，我说：“是嘛？下回王老师也要去试试！”悠悠听完我说话，笑的更加开心，对我说：“真的么？真的会有火车么？我今天早上跟妈妈说的时候妈妈说根本没有火车，妈妈说我是胡思乱想呢！以后有什么事情我都报告你！”

从这之后，悠悠有什么事情都会趴在我的耳旁静静的报告我，每次我都专心地倾听，听完和她一起商讨，对每个孩子都是这样，专心地倾听他们的话，理解他们的想法和做法，让孩子们信任我，和孩子们建立起伙伴式的师生关系。

二、细心查看是建立师幼互动的保障

孩子们在幼儿园的一日生活中，孩子们会遇到各种各样的困难，这时，就需要老师能够细心的查看到孩子们的困难，给孩子们无微不至的关切，让他们感受到老师对他们的爱就像妈妈一样，缩短我们与孩子之间的距离，在孩子的心中建立起情感保障。

午睡起床后，我给每个长头发的小姑娘在梳头发，这时班上一向很内向的小墨站在我的旁边，睁着一双大眼睛看着我，看到小墨站在我的身边，我问她：“小墨，有事情吗？”小墨看看我，又看看正在梳头发的小挚友，悄悄的摇摇头，我犹如意识到了什么，我就把她抱在我的怀里，问她：“是不是你也想向雅昕一样梳小辫？”小墨逐渐低下头，不好意思的点了点头，我笑了笑，拉着她拿了一根皮筋，拿着她的小梳子，给她梳了个小辫，梳好后，我对她说：“好了，美丽的小姑娘，去照照镜子把！”小墨拿着自己的梳子，跑到镜子前左看右看的，然后开心的笑了！

看着小墨开心的笑，我打心眼里也分外的开心，那一刻让我明白，作为一名好的老师，在和小挚友相处的时候，我们务必要留心的查看孩子的每一点，细心照管他们，让孩子们感受到我们对他们的爱。

爱使我走进孩子的世界

爱能拉近我们与孩子之间的距离，走进孩子的世界。早上一入园我们的一个微笑，一个拥抱;孩子上课保表现好时我们一个赞扬的眼神;孩子不提防摔倒时我们一声关切的问候……这些小的不能再小的事情却能让他们感受的老师对他们的爱。

铭铭是我班一个胖胖的、聪明的、爱吃且有点小懒的男孩子。平日里这孩子总是懒得动弹，于是我就刻意给他安置他力所能及的事情。如扫地、收毛巾、收杯子等。孩子就是孩子只有一时的热心，时间长了便有点不耐烦了，于是我就拿周五的包子诱惑他(幼儿园的包子是他的最爱)他只好乖乖的遵从。时间长了这小子竟成了我们的得力小帮手。铭铭也由于自己的‘小懒’连续拉了几次裤子。这天他又拉了裤子，我在厕所给他清洁战场。问：“铭咱咋又拉裤子了，是不是在家里是坐便，这里是蹲便，你蹲着有点累啊，你可真是个大懒虫。”他不好意思的点了点头。“你这样拉裤子张妈妈帮你洗屁股你不是更丢丢吗，咱俩拉钩钩以后想拉臭了报告我，我来帮你好吗?”他欣喜的点了点头。自此，铭铭再也没拉过裤子。一次孩子们尿尿的时候听他们几个男孩在厕所里探讨，铭铭说：“我是大胖，风池是二胖，虎虎是三胖，张妈妈是四胖……”我问道：“你们几个小鬼在说我什么坏话呢。”他们几个马上用手捂住了嘴巴。然后我笑了起来说道：“很欣喜参与你们的团队。”他们几个欣喜的拍起手来。

只要多给孩子一点爱，用真诚的微笑去面对每一个孩子，懂得崇敬孩子赏识孩子……那么我们便能走进孩子多姿多彩的内心世界!

教导随笔：走进孩子的小小世界

教导随笔：走进孩子的小小世界

做幼儿教师这么多年，我最热爱带的还是小班的孩子。由于他们的心爱与纯真往往打动我。跟他们在一起，忘却了好多烦扰。看着小小的他们时常跑到我的身边，说说这件事，聊一聊那件事，仿佛我也走进了他们的世界，感受到他们的喜悦。

晨晨小挚友是我现在班级的一个心爱的小男生，前一阵子，有几天他早晨来园的时候总是带一幅画来，说是送给老师的。那上面是他最热爱的小恐龙，我问他为什么要送给我们画呢？他笑着说，是热爱老师。刚开学的时候，刚刚离开家来上幼儿园的他，总是热爱抱着他的小恐龙，我同意他抱着并跟他说老师也热爱小恐龙呢。由于我们对孩子的充分崇敬，他就更加热爱老师，容许来幼儿园，他把他画的画送给老师，就是对老师的爱啊！

班级里还有位叫小语的小挚友，由于年龄是班级里最小的，来园的次数也不多。有时几天没有来幼儿园，一来就会找妈妈。娃娃家是他最热爱去的地方，由于那里有电话机，他可以打电话给妈妈。虽然电话不会接通，但是他拿着电话筒，静静地跟妈妈说一说，他就会很开心。他会跟我们说：“老师，我给妈妈打电话了。”看着他心爱的样子，我们也很开心。与老师相处时间久了，他也对老师有了感情。一天午睡起床，我在给他穿衣服时，他说：“老师，我热爱你。我在家里给你打电话。”听完他的话，我浑身都暖洋洋的，正是由于他感受到老师对他的爱，他才会热爱老师啊。

有时，外出回到幼儿园，在走廊上看到他们时，他们会像小鸟一样飞来，围着我说：“老师，你去哪里了呀？我想你了！”小班的幼儿就会这样毫不留存地表达自己的情感，心爱好玩。

爱是开启沟通大门的钥匙，没有爱就没有沟通。”爱是一个生命热爱另一个生命的感情。师幼之间的爱是对等的，相互崇敬的。在与幼儿的沟通中，我们可以直接去报告孩子老师爱你，用老师那份弥漫爱意的言语去叩击孩子们的心门，以得到孩子们的认可和接纳。同时，我们也可以把对孩子们的这份爱幻化成挂在嘴边甜甜的笑容，用那份温和的言语和微笑来报告孩子什么该做、什么不该做、事情理应怎样去做。在扶助孩子树立正确的观念的同时，孩子也会逐渐的向你打开心扉。只有老师真正的崇敬孩子，理解孩子，他才会把自己心灵的大门向你打开，作为老师的我们才能够真正的走进孩子们的小小世界。

教导随笔：让孩子自由呼吸

让孩子自由呼吸

有哪个家长不梦想自己的孩子能够成龙成凤，近年来大量关于人类脑潜能的医学研究成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无抗争才能的幼儿园和家庭，侵占了幼儿清白的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气……

由于他们忽略了幼儿最需要什么，幼儿教导理应是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么理由导致了这个结果？原来是由于他们忽略了幼儿成长过程中应有的关注和细心等待，把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教导本质。

幼儿教导应是生活的体验与创造，幼儿的天性应是嬉戏的，奇怪的，探索的和理想的；幼儿的生活中理应有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿健康成长的时机。

所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地！

教导随笔：走进孩子的内心世界

“丢丢丢手绢，轻轻的放到小挚友的后面，大家不要报告他，快点快点抓住他，快点快点抓住他。”今天户外活动我带着小女孩玩“丢手绢”的嬉戏，在高兴的歌声中，孩子们玩得开心极了！

这时，我察觉一伊小挚友坐在地上悄悄的抹眼泪，哦~我恍然大悟，原来几乎全体的小挚友都被丢过手绢，只有她此时没有玩过一次，也没有小挚友丢给她。眼看她的眼泪快流出来了，我示意正跑着的小挚友把手绢丢给她，她捡起手绢还在抹眼泪，我说：“怎么了一伊，是不是哪里不安逸？”她没有回复，还在抹眼泪，我突然意识到，我的提问是多么的无力。于是，我拉起她的手和孩子们唱着“丢丢丢手绢……”带她一起跑了起来，我们在歌声中把手绢丢给了其他小挚友，就在被丢的小挚友起来追一伊时，她发自内心的笑了！看到她的笑容，我心里终究松了一口气。喜悦照旧在举行，“丢丢丢手绢……”。

一伊是新学期我们班新来的孩子，由于她年龄小上不了小学，就留到我们班再读一年。一