部编版九年级语文下册第4课海燕VIP

4、海燕

高尔基1、知识与技能目标：理解诗歌所描绘的海上景象。2、过程与方法目标：朗读课文，品味语言，理解海燕的形象。3、情感态度与价值观目标：体验和培养乐观精神。三

维

目

标教学重难点:品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。教法学法：诵读感悟法、讨论点拨法、对比阅读法

大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕。新课导入玛克西姆·高尔基，前苏联无产阶级作家，原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。社会主义现实主义文学的奠基人。作者简介

高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，高尔基目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。背景链接高傲()呻吟()翡翠()掠起()困乏()蜿蜒()àoyínfěi1üèfáwānyán·······字音高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬

义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑

躬屈膝。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课

文比喻海浪。

掠起：轻轻擦过或拂起。

震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。

困乏：疲乏。

蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。词义有感情、有节奏的朗读课文朗读指导艾青第一个画面（从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔”）：写暴风雨将要来临,海燕“高傲地飞翔”,以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来.第二个画面（从“乌云越来越暗”到“是的,遮不住的”）：写暴风雨逼近之时,海燕搏风击浪,以必胜的信心迎接暴风雨的到来。第三个画面（从“狂风吼叫”到篇末）：写暴风雨即将来临之时,海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨.层次结构合作探究1、海燕是一个什么样的形象？【交流点拨】海燕是一个勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的形象。2、本文以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？【交流点拨】课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。3、文章是为了表现海燕的战斗精神，却写了海燕之外的形象，有什么作用？【交流点拨】海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。4、体会文中形象的象征义

【交流点拨】海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者不革命者。

深层探究赏析下列句子1、“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”【交流点拨】用拟人的手法，“抓住”、“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。2“暴风雨！暴风雨就要来啦！”【交流点拨】用反复的手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转。

人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”没有人能随随便便成功！课堂小结在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？【交流点拨】面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那