部编版五年级语文下册第四单元习作语文园地

习作导入他定住了一下，眼睛随即变得有些晶亮，脸部肌肉微微的颤抖。他没有说话。慢慢的用右手握住我的左臂，紧紧的。他非常兴奋，以至于他的双腿一直在颤。笑容一直挂在脸上，似乎都裂到耳边了，他一刻都没停下来，一直兴奋地喊叫。他呆呆地坐在门槛,双手抱着蜷曲的双腿,眉宇间凝固着伤心与思念,平日闪光的双眼蒙胧起来。生活中，我们都有各种喜怒哀乐，我们又是通过什么来表达这些感受的呢，回想一下，当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。习作他_______了

本次习作的主题是“他____了”。把题目补太完整，如“他感动了“他生气了”，回想一下，当时发生了什么事，为什么给你的印象深刻？习作内容读读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的样子写具体的。

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像。1.抓关键词语，定准写作范围。先说一说他是什么样子？注意他的言行举止，抓住特点，能够引起大家的共鸣。2.仔细分析，确定写作内容。说出他的感受（生气、高兴、感到、伤心）审题指导3.注意附加条件，明确写作要求。写出他的表情的与众不同，和同学交流，看看有没有把人物当时的样子写具体，表现出他的内心活动。思路指导你可以用上一些修辞手法，比如：比喻、抒情等加以辅助。我应该怎么来写，才能描写出他生气或者伤心的样子？我不想只写那一时刻，我还想出自己他生气或者伤心的原因。这样也可以，注意逻辑性，加上一些推断性词语，显得更准确！1.选取给你印象最深的一个场景，什么让他生气了？我在家里玩，爷爷叫我去学习，我先不肯，但在爷爷的劝说下，漫不经心地读起来，我偷偷地把小人书放在英语书里面，不料被爷爷发现了。技法点拨2.讲清楚他生气是什么样子。爷爷双眼凝视着对我说道：“爷爷平时疼你、宠你、关心你都是为了你长大能有出息，可一个不爱念书的人会有出息吗？你什么时候才能令爷爷放心啊……”3.说出自己的想法和感受，了解他的内心世界。爷爷的话令我泪流满面，在感到羞愧的同时，我也突然觉得爷爷是世界上最好的爷爷，尤其是在他生气的时候。老师的笑容地样子。用词准确，值得学习描写老师舒心的笑标题居中开头空两格排比手法来描述老师的笑。那一刻，他笑了批阅范例描写老师自豪的笑用词准确，可以借鉴！总结全文，诉说感情。总评：老师像辛勤的园丁，老师是人类灵魂的工程师，多少对老师的赞美，但小作者从细小的事例中更好地表达了对老师的赞美之情，尤其老师那自豪而舒心的笑。优秀范文我们学校的运动会正在热火朝天地进行着，有的同学在热身，有的同学在跳远，还有的同学在扔沙包……那一刻，他激动了就要起跑了，只听一声枪响，他像箭一样向前冲去。可是，跑到半路的时候他的力气被消耗一大半，步子变得沉重了，速度开始变慢了。正在这时，跑道旁传来了同学们的加油声，他使出全身的力气，终于第一个跑过终点了。这时身后传来激动地欢呼声、热烈的掌声，他激动地快哭了，手不停地挥舞着，嘴里不停地喊着：“我赢了”！这次的胜利不仅仅是他一个人的，更多地还是同学们的鼓励，让他充满自信与力量，他永远不会忘记这激动人心的一刹。生气热泪盈眶无以言表声泪俱下泣不成声感天动地感人至深感动怒发冲冠横眉立目暴跳如雷怒气冲冲火冒三丈气势凶凶

溢于言表喜形于色眉飞眼笑心花怒放欣喜若狂喜笑颜开高兴痛不欲生泪流成河肝肠寸断泣不成声撕心裂肺欲哭无泪伤心素材积累望着桌子上那一堆的苹果，红亮亮的颜色那么诱人，让我想起了曾经的那最后一个苹果。好开头当失业的消息传进他的耳朵的时候，他觉得天都塌下来了，一家子的生活没了着落。老爸不禁一颤，最后一个苹果没接住，掉在地上，他赶忙弯腰去捡，慌忙之中把沾有泥土的苹果放进了嘴里。好结尾这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意。语文园地三抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。交流平台如《军神》，从“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说:‘你挺不住可以哼叫””这段话中，既可以感受到沃克医生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又能感受到他心疼、担忧病人的心情。此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”,我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心?和同学交流。老师指导

这一单元的课文，都需要我们好好阅读，感受作者通过对人物的刻画，表达作者对人物的敬佩之情。拓展积累

《青山处处埋忠骨》中“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”体会毛主席的悲痛心情。读下面的句子，体会人物的心理活动。

选择种情景，照样子写一写。沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。词句段运用从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令地说:“走吧!”焦急地等人：

母亲在焦急的等待，那目光紧紧锁定于那宽敞的大门，仿佛下一秒考生就一样簇拥着出来一样。

这些句子都运用了心理描写的手法，将所要描写的人物，利用神情，眼神等各种心理描写来表达人物的内心世界，突出人物的特点。我的发现突然，一个熟悉的背影出现在我的眼前，我走进人群瞄了一眼，清晰的皱纹，有些憔悴的眼神，但是端正的五官让我的泪奔涌而出。（久别重逢）拓展积累下面的句子写出了同一个人物前后不同的表现，体会它们的表达效果,照样子说句子。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。平时遇到不烦心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。姐姐因为摔了一跤腿受伤了每天都躺在床上，非常郁闷，总是唉声叹气。可是，听见我考上高中的消息，顿时欢天喜地,嘴咧得如同绽放的荷花,久久地合不拢。这些片段都运用了对比的手法，将人物的平常表现和现在的表现进行对比，突出了人物的心理，表达了人物的情感。我的发现拓展积累她妈妈天生胆小，平时就连咳嗽都不敢大声。可是今天她竟然勇敢的冲进人群，为自己的女儿能够及时就医而开道。书写提示1.标题和作者要写在醒目的位置。

2.段落要分明

3.点号不顶格书写。

我的发现凉州词[唐]王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。日积月累作者简介王之涣（688年-742年），是盛唐时期的著名诗人，绛州人，其诗多被当时乐工制曲歌唱，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。词语解释远上：远远向西望去。“远”一作“直”。

黄河远上：远望黄河的源头。

孤城：指孤零零的戍边的城堡。

何须：何必。何须怨：何必埋怨。

杨柳：杨树的柳条，又指的是《杨柳曲》。

不度：吹不到。古诗大意黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！黄鹤楼送孟浩然之广陵作者：李白

(唐)故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。作者简介李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》等。词语解释之：往、到达。广陵：即扬州。

故人：老朋友，这里指孟浩然。辞：辞别。

烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，

下：顺流向下而行。

碧空尽：消失在碧蓝的天际。

唯见：只看见。天际流：流向天边。古诗大意友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。拓展阅读读一读下面这几首描