高中生心理健康状况调查与对策研究课题报告

10/18高中生心理安康状况调查与对策争论课题报告高中生心理安康状况调查与对策争论课题报告获嘉县高级中学课题组一．争论背景内容与方法进展改革，来提高学生的心理安康水平。20xx年开头在高一段开设心理安康辅3高，初步形成心理安康教育气氛。二．现状分析1.争论对象：随机抽取获嘉县高级中学高一1、2、3班，高二4、5、6班，高三3、4、5中学生心理安康量表》测试选用国内知名专家王极盛编制的“中国中学生心理安康量表5个等级让学生选择：“1”代表没有问题，“2”代表存在轻度问题，“3”代表存在中度问题，“4”代表存在偏重问题，“5”代表存在严峻问题。3.数据处理方法MicrosoftExcelSPSS软件统计处理。4.结果与分析39.1％，高于全国中良、强迫病症和心情不平衡处于前四项。〔5〕5高中生心理安康评价4040.144.12520.127.1敌对2550.930.9人际关系紧急与敏感3350.438.4抑郁3040.134.1焦虑3570.642.64040.344.3760.143.1心理不平衡2840.432.4三．争论保障加强学习、更理念，形成心理安康教育工作气氛两个“轮子”，缺少任何一个“轮子”培育。健全组织、加强治理，不断提高工作针对性和实效性教育工作网络体系。3.共同体，进展壮大“心育”骨干队伍“学习共同体”专题培训邀请河师大心理系教授来校作学术报告，介绍心理安康教育最动态和理论前沿。〔2〕自主研修实施“确定学习目标选择对应材料记录理论要点指导科研实践整理学认真得检查成效”技能。〔3〕资源挂靠先后派人次参与市内外科研部门组织各类培训。如：派于世方到高校参与培训深造，通过“走出去、请进来”，开拓视野，扩大沟通。信息沟通选辑报刊文章，通过网络平台沟通，为教师学习争论供给了高质量信息资源。师进展公开教学活动，相互切磋、沟通，在实践中共同提高。四．试验内容技巧培育。主题内容安排如下：高一辅导主题：〔1〕学校适应〔2〕团体骄傲感〔3〕人际交往技巧和沟通技巧〔同龄〕〔4〕学习辅导〔学习动机〕〔5〕同伴压力〔6〕自信念〔7〕理解自己和他人〔8〕学校成功的技巧高二辅导主题：团队建设理解自己和他人人际沟通的技巧〔与父母性交往〔5〕同伴压力〔6〕学习辅导〔学习策略〕〔7〕竞争与合作高三辅导主题：〔1〕自信念培育学习辅导〔考试技巧〕如何应付升学压力生涯规划抑制不良心情考试焦虑竞争与合作〔8〕异性交往五。活动形式的效果，营造了学生乐学合群的良好气氛。1.组建“心理互助小组”，促进他助向自助转化2.3.建立学生心理档案，建立一对一教育制度为了使心理辅导教师更客观地了解和认知学生的心理进展和变化，20xx年我们在心理测量专家的指导下，引进上海惠诚公司的“儿童青少年心理测验系统〔网络版〕”，并在高一高二局部班级选点测验后，大面积推广应用，使心理测使之渐渐健全人格，全面和谐进展。会课、活动课、争论性学习、团队主题活动等，在各学科教学和其他各项教育活动中全面渗透心理安康教育；每位班主任都做到有打算、有落实、有总结，通过班集体建设、班级文化建设、班级治理等方式开展心育工作。营造校园环境，使心理安康教育活动在学校形成了良好的气氛，如在校园播送中开设了专题节目；利用校园网制作“心灵港湾”心理品质，促进人格安康进展。以心理辅导室为阵地，开展个别辅导。对学生个案辅导记录、家访记录、电“问题学生”辅导记录、教师询问心语室〕，由心理专兼职教师轮番值班，进展个别辅导；设立学校信箱，断提高。理环境，留意发挥校风、校纪、校容、校貌等校园文化的熏陶作用，留意发挥教欢快成长创设了更好的心理环境和气氛。8.以学生心理实际为依据，开展分层辅导。针对不同年龄学生的心理特点，我们对不同年级的学生实行分层教育。高一在入学初军训期间就给学生打预防针，心理辅导课，运用自编教材，综合各家之长，从中选择适合我校学生的内容，增针对高三学生时间比较紧，任务比较重的现状，主要是通过讲座、主题班会、群众传播媒介〔校刊、宣传橱窗〕等进展如何放松应试紧急心理的指导。高三学生〔900多人〕承受了职业力量倾向测试和指导。六．争论阶段1.20xx.5--20xx.82.20xx.9---20xx.63.总结评1.2.3.4.阅历1.形成课题试验报告2.3.优秀论文集、案例集等相关资料学术指导：姚倩、贺明江成员：于世方、王丽、张才智、张军20xx6月湖州市科研课题评比二等奖湖州市莫蓉小学沈鸿鑫许海燕谢建良一、问题的提出1915”其中更重要的成分是个人的社会适应力量和人格完善。1989年世界卫生组织将安康定义为“安康不仅是没有身体缺陷和疾病，还要”安康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。随着我国经济、文化的进展,教育事业的进步，特别是应试教育向素养教育的转轨，学生的心理安康问题日益引起各方面的关注、重视、争论和探讨。1987”的课题显示，在被调查的2961名学生中有16.7%的学生存在着较严峻的心理卫生问题，并随着年龄增长呈上升趋势。我国的心理安康教育起步于19世纪80理安康教育，已开头创立了适合中国社会与文化特点的理论体系。特别是进入90年月后，随着一系列心理安康教育争论的开展，一系列纲要、意见、打算等1997年统计数字显示：每百万人口中只有2.4个心理工作者，其中具有硕士和博2%。无论是数量，还是质量，前景令人担忧。纵观我国中小学的心理辅导工作，存在以下几个问题：1、各地进展不平衡。城市学校心理辅导与心理安康教育均有所开展，特别是未加重视，没有开展真正意义上的心理辅导。2、与城市相比，多数农村学校的心理辅导只是从解决学生的行为与学习问题“问题中心”式的辅导，脱离不3、与城市相比，度化。农村教师和学生对心理辅导还存在一些误会与顾忌。生在日常的学习、生活中，安康成长与进展，已势在必行。二、争论的目的与意义〔一〕争论的目的并借鉴前人的优秀成果，先进的心理辅导方法、手段。联系实际，了解农村小学学问题，各种心理现象及其心理进展变化的规律，并提出解决对策。人生观与价值观，培育良好的人格与心理素养，增加个人的自信念。〔二〕争论的意义通过争论，不仅可以让心理卫生工作者依据农村小学生心理安康状况有针对自我，完善自我，推动他们完成使人格安康成长的“期望工程”。三、争论的主要方法和过程一〔二〕1、调查对象确实定选择我中心校四位教学水平相当〔都属于30岁以下的青年教师〕的教师，把当的六个班〔每年级一个班〕进展先期测试，测试内容依据我校实际确定为：低段的学习心理、中段的交际心理和高段的共性心理，各年段中两个班相互比照。20xx7生进展了问卷调查。①调查内容：依据调查目的，我们在小范围测试的根底上，制订了调查问卷，3~4年级学生的学习心理、5~6年级学生的共性心理。②调查方法：主要承受问卷调查法，课堂观看法和座谈法。调查对象是我校100名学生，300300份。(调查问卷附后)3、调查结果分析：3%19.4%11.2%81%77.4%79.2%差表二：低段学习习惯分析学习习惯一年级二年级平均从调查的结果二年级学生比一年级学生在学习态度和学习习惯上都有好转，但学习习惯和学习态度仍旧很不成熟,易心情化。.教师留的选做题，一般都不做。有一边看电视一边做作业的习惯。认为学习是一种苦差事。主要表现为学习成绩不稳，难于应付挫折等。中段：主要是交友类型测试和交际困扰度测试表一：交友类型测试37.5%68%47.75%53%29%41%9.5%3.2%6.35%测试交友方式理智型人数所占比例8769.0%3023.8%74.8%严峻21.6%9877.8%69.5%69.5%1625.4%须我们社会及教育工作者的正确引导。进展下去，将很难被社会吸纳。高段：主要共性测试，包涵力测试和自主性测试。表一：共性测试〔以本年龄段学生心理进展特征为依据及标准〕33.3%22.5%27.9%五年级六年级0%0%0%0%0%0%5%70%85%77．%30%15%22．5表三：自主性测试内容五年级六年级平均从调查结果看：〔1〕五、六年级学生在本年龄段共性都只是稍成熟，要表现为喜怒无常、心理承受力低、常自我失控。五六年级学生的包涵力都很差，大局部属于中等水准，有一局部学生丝善。五、六年级学生的自主力量令人担忧，大局部学生自主性差。主要表现某些高难度的问题常常拿不定方法，需要他人的帮助。虽然从调查中可以看出，的自主性。四、争论的体会个人的交际上，易受心情影响，表现得喜怒无常，常自我失控。0%0%0%23.3%17.5%20.4%76.7%82.5%79.6%根尝试对学生进展心理安康教育，以求到达争论的预期目标。对小学生进展特地的心理安康教育地想出各种方法来开展形式多样、内容丰富的心理辅导活动。如：①“成长的苦恼”“蜜罐里泡大的一代”，他们似乎更简洁“成长的苦恼”困难的心理素养。②“”归属感与荣誉感，培育和提高学生的包涵力。设立静静话信箱开设“静静话”设立心理询问室已不仅仅是个别学生的要求，而是一种时代趋势了。在进展心理辅导、治疗时，有意识地和存在心理问题的学生建立关心、敬重、生的不适应心理现象及行为，培育适应习惯，促进心理的安康进展。办好家长学校望及改善家教方法：①②不过多赞扬。对孩子的才华，假设过多地赐予“一片赞扬”，报喜也报忧。④不要对孩子施加压力。五、争论的效果1、通过调查，宽阔教师看到了学习中存在的严峻的心理安康教育问题，看到了传统的凯洛夫所提倡的“”三个中心的时代局度做好教育工作，是教师的职责所在。2、通过对策的实施，学生在了解自我，以“仆人”的姿势乐观自觉地参与心心理卫生学问、心理安康意识、心理素养较试验前都有明显提高。3、通过对策的实施，宽阔教师积存了大量的心理安康教育资料及心理辅导案教育活动打下了扎实的根底。六、问题与思考1、先秦时期的著作《黄帝内经》指出：精神进、志意治、故病可愈。令精坏神去，荣卫不行收，何者？欲无穷而忧患不上、精气驰坏、