如何做好初三的复习工作

安庆市教研室

刘和程2014年5月过程·方法·策略——如何做好初三的复习工作复习过程中的两个基本环节训练检测与评价要点梳理与指导一、过程:从选题、命题起步

中考复习是为了应试，这是一个不争的事实。而应试就离不开选题与命题，所以我将其作为复习过程的起始环节。试题的设置包括自己命题和选用试题，其基本要求是：

1、科学性一是依标据本（课标、教材、课本）

二是贴近实际（学生认知实际、面向全体）2、基础性基础教育学业检测难易适度以难度系数7.5为宜，即75%以上考生能够及格。

3、选拔性有利于高中的招生选拔。

4、典型性考点分布合理题型符合要求指向明确表述清楚。

基础知识基础知识：古诗文默写、字的音形义、词语理解与运用等综合性学习：注重实际运用，关注社会热点（题型：拟写标语、活动设计、口语交际、提取和整合信息、改错等）阅读：选文经典（名家名篇）、文体兼顾（记述类、说明类、议论类，尤以写景抒情散文居多）写作：一般不设置审题障碍，学生有话可说，近几年以命题和半命题作文为主。2014年安庆市中考模拟考试（一模）写作（55分）一个汉字，一年记忆，每到岁末年初，人们总喜欢用一个汉字来形容一年中曾经的感动或感慨，曾经的悲哀或悲痛，曾经的幸福或幸运，把自己的记忆、自己的情绪和自己的期待浓缩在这一个汉字中。在即将告别初中生活的时候，你将选用哪个汉字，表达自己一学年来的体验和感受呢？请以“

，我的年度汉字”为题，写一篇文章。【提示与要求】（1）请你从“搏”“梦”“变”“泪”四个词语中选择一个，把题目补充完整。（2）请大胆选择你最能驾驭的文体，写出真情实感。（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。（5）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。

分析试卷包含两层任务：一是对试题特点、难易度等做出分析评价；二是对学生答卷情况做出分析评价。分析试卷的过程既是反馈考试情况、指导正确答题的过程，同时也是反思复习教学、改进（调整）复习方法（计划）的过程。分析试卷的注意事项：①要有针对性，突出重点（对答题中普遍存在的错误要着重分析，有的要举三仿一）；②要具体，不宜蜻蜓点水（既要指出错误的表现形式，又要分析产生的原因）。试卷分析是考试的后续工作，也是评价的着力点。2013年安庆市城区中考试卷分析第一部分对试题的总体评价（试题的特点及商榷之处）第二部分对答题情况的分析（按试卷三大块逐题分析）第三部分对今后教学的建议（提出改进的建议）【案例呈现】第4题是综合运用题，共有三小题，赋分为12分，平均得分为10.75分，得分率为89.6%。该题设置的活动主题是如何看待“中国式过马路”，围绕活动主题考查了考生概括信息、口语表达、改错等运用能力。第（1）小题要求概括统计表中的信息，赋分4分，平均得分3.45分，得分率为86.3%。失分原因主要有：忽视了题目中关于“简洁”与“不能出现数字”的要求；没有抓住统计表中的主要信息进行概括。第（2）小题是对闯红灯的大叔或者大妈进行劝说，考查学生口语表达的能力，该题赋分2分，平均得分1.85分，得分率为92.5%。失分的主要原因有：没有称呼或者称呼不得体；审题不清，用第三人称转述；内容表达不合要求，不能达到劝说效果。第（3）小题是病句修改题，要求对原句中存在的“句式杂糅”“搭配不当”“语序混乱”等毛病进行修改和调整，该题赋分6分，平均得分5.45分，得分率为90.8%。失分原因有：找出病句却没能正确修改；没看清题目要求——“只填序号”，而是将句子抄写上去，造成失分。

二、方法：让过程变得高效有人说，方法就是世界，这话题颇为精辟，因为世界上万事万物的变化，除了非人力因素所能左右的客观规律外，其它一切皆取决于我们的认识方法和行为方式。学习亦是如此，掌握科学的方法可以事半功倍。教师要善于从纷繁的现象中寻找规律，总结方法，指导复习，从而使学生学会学习，形成能力。如阅读理解中有许多方法，教会学生掌握不仅提高成绩，而且发展能力。

阅读理解之要诀——树立两个意识

一、文体意识文皆有体，这里所说的“体”即文章（作品）的表达样式——文体，它既包括通常所说的文学作品体裁（小说、诗歌、散文和戏剧文），还包括语文教材中一些常见的实用类文体，如记叙文、议论文、说明文等。具备一定的文体常识对阅读理解十分必要，因为阅读思维受制于文体思维，不同的文体有着各自的表现形式，我们的“阅读姿态”（阅读取向和阅读方式）必将有所不同。好比观赏建筑，不同用途的建筑，其材料、结构、风格皆有所相同，如果连这些都不甚清楚，那么观赏的效果将大打折扣。了解各类文体的基本特点，可以为阅读理解提供认知的框架，有利于阅读理解的顺利进行，从而实现“以最短的时间、最少的努力，从文中构建出意义”。同学们平时的阅读理解比较习惯于“就文章理解文章”“就试题解答试题”，而不善于凭借文体知识这一“拐杖”，以至于阅读理解往往事倍功半。为了帮助同学们了解必备的文体知识，现将一些常见文体的阅读要点简要梳理如下：记叙文：记叙的要素，记叙的顺序，记叙的详略，记叙中的描写以及议论与抒情。说明文：说明的对象及其特征，说明的顺序，说明的方法，平实说明与生动说明。议论文：议论的要素（论点、论据、论证），议论的内在逻辑，立论与驳论。小说：小说的基本要素——人物形象、故事情节、环境，人物描写与环境描写的类型及作用，情节的开端、发展、高潮、结局。散文：形散神聚的特点，抒情散文与叙事散文，形象与意境，联想与想象，常见的表现手法（托物言志、象征等）。了解并储备各类文体的阅读要点，可以避免“就文章理解文章”“就试题解答试题”的现象，增强阅读理解的针对性，提高阅读理解的策略水平。阅读示例：奇妙的克隆（内容略）《奇异的克隆》是人教版八年级上册的一篇科普说明文，课后“研讨与练习”中有下面两道思考题：1．为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？2．“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写“克隆试验”呢？文中这种安排有什么好处？这两题的设计意图是让同学们在了解课文内容的基础上，把握事理说明文的说明方法和说明顺序。先看第1题，这一题只要熟悉常见的说明方法，便很好理解。回顾一下我们接触到的说明方法，主要有：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、引用等，据此对号入座，很快发现，本文在说明“克隆是什么”时运用了三种说明方法：一是举例子，列举植物和动物界中人们比较熟悉的事例进行说明；二是作诠释，对“克隆”一词的来源和含义作出解释；三是引用，引用了《西游记》中孙悟空拔下猴毛变出一群猴子的故事，生动形象地说明“克隆”是怎么回事。再看第2题，这道题虽有一定难度，但如果熟悉说明顺序的相关知识，并据此深入分析，练习中提出的问题可迎刃而解。我们知道，常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、程序顺序等，本文为事理说明文，

它是按照事理的逻辑顺序来说明的，即，按照生物进化由低到高的顺序（从鱼类到两栖类再到哺乳类）来说明克隆实验的进展情况，这样突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献，又体现了科学家们“对科学的追求是永无止境的”。可见，巧借文体“拐杖”，可以使我们的阅读理解变得轻车熟路，具有事半功倍之效。二、中心意识经常听到一些同学抱怨——平时也阅读了不少的文章，可一到考试就找不着北，阅读理解依然丢分较多。原因何在呢？这是因为我们平时的阅读多为消遣式的，较多关注的是故事或某些感兴趣的内容，很少在意文章的中心，由于缺少中心意识，我们的阅读往往“只见树木，不见森林”，一旦遇到阅读理解中的具体问题便不知所措，抓不住要点。中心是文章的灵魂，它犹如风筝的线，风筝飞得高飞得远全凭线的牵控。作者写文章要围绕中心来选择材料、布局谋篇和组织语言，我们的阅读理解也应牢牢把握中心，循着中心之“线”解读文章，这样即便遇到再复杂的阅读理解，也不会迷失方向。因此，在阅读理解中建立中心意识非常重要，当我们面对问题无从下手时，文章的中心会提供理解的线索，使我们很快找到解决问题的路径；当我们的阅读理解发偏差失误时，文章的中心会为我们提供认知的框架，使我们及时矫正阅读理解的走向。阅读示例：心中的鹰（内容略）本文曾收编在大纲版初中语文教材第三册，文中有不少寓意深刻的句子，如：“在我们心里，鹰是空中的音乐。”“不管多么绝望、悲伤，只要看到鹰从天上飞过，心就不会死。”“没有鹰的天空，没有庄严，没有音乐。”孤立地分析这些句子的含义，比较难以理解，但如果联系文章的中心，就不难理解它们的含义。本文的中心思想是表达了作者对翱翔于蓝天的鹰无限的怀念和崇敬，对鹰的消失深感遗憾和悲叹。上面的这些句子尽管表现形式不尽相同，但都与文章中心密不可分，它们从不同的侧面表达了中心思想。由此看出，文章的中心对阅读理解具有重要的启示作用，把握中心这把钥匙可以帮助我们打开阅读理解的“问题”之门。如，概括内容要点、划分段落、理解句子含义、分析某种写法的作用及文章的详略等，皆与中心有一定的联系，善于抓住中心这个“牛鼻子”，不仅能够解决阅读理解中的许多问题，而且可以优化阅读过程，提升语文素养。表达平淡、文字单薄是学生作文的通病，因此教师在复习过程还要着重指导学生提高表达的水平。其实，这也有技巧，我将之归纳为这样几句话，供大家参考。第一句：抹上一笔背景（环境渲染、景物点缀，富有感染力），让文章富有色彩。示例：A.这样，我们向着那小路走去。B.这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”(《散步》)（增加一点景物，使文章有了温度和色彩）第二句：插入两三议论（或点明中心、或揭示意义、或抒发感情，具有深度），让文章富有感情。示例：A.母亲给我轻轻盖上被子，然后轻轻关上门走了。

B.母亲给我轻轻盖上被子，然后轻轻关上门走了。母亲呀，你体贴入微的呵护，让女儿在寒冷的冬夜有春天般的温暖。

写作要诀：如何使表达生动起来

第三句：添上三五修辞（比喻、拟人、排比、对比、引用等，富有文采），让文章富有文采。示例：A.街灯亮了。B.远远的街灯明了，好像闪着无数的街灯。（比喻）

A.在我们这个年龄喜欢憧憬向往，喜欢唐诗宋词和流行音乐。B.在我们这个年龄，憧憬向往是带着我们飞翔的翅膀。“会当凌绝顶，一览众山小”,我常听张韶涵”我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。”恍若天上飘过的团团云絮，悠然恣意。（比喻、引用）三、策略：用专题组织复习专题复习由知识立意向能力立意转变，它具有如下特点：问题设置的针对性组织实施的合作性训练指导的诊断性信息反馈的互动性

专题复习即根据学生答题中普遍存在的问题和困惑，开设专题，组织复习。实践证明，此方式针对性强，效果良好，有利于解决学生实际问题，有利于培养学生的语文能力。专题复习最好以教研组为单位，共同研讨，合作开发，大家群策群力，每人承担一、二个专题，然后加以整合，形成专题复习教（学）案。专题复习的形式主要有两种：专题讲座与专题复习课专题讲座我们正在安庆七中做实验（前面已有介绍，不在赘述）关于专题复习课，我们已开展多年。每年的中考前夕，安庆市都要举办一次初中毕业班的教学研讨会，下面这节课就是全市初中语文教学研讨会上的一节阅读复习专题课，执教的是我市的一位省教坛新星，他为承担这次观摩课，事前作了深入的思考和认真的准备。其教学流程如下:【案例呈现】一、谈话式导入由于是借班上课,教师在作了简要的自我介绍之后,导入课题:中考阅读题历来失分最多,应该引起我们的高度重视。那么，同学们平时对什么样的问题感到棘手呢？学生发言，教师倾听并不时与学生对话交流。二、题例示范教师根据学生的发言反馈，投影有关题例，师生交流互动，试着从中心入手分析解答问题。问题:《芦花荡》一文中有不少景物描写，小说的开头有这么一句：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”请理解这句话的作用。分析：景物描写是为中心服务的，《芦花荡》的主题是通过塑造一位不怕艰险、豪迈乐观、智勇双全的老英雄，热情讴歌了英勇抗战的中国人民是不可战胜的，因此这里的景物描写与这篇小