国家开放大学2016年春季网上教学工作安排

2012.04.13国家开放大学

2016年春季网上教学工作安排学习支持与学生事务中心2016年3月15日内容提要一、网上教学常规工作二、网络核心课程试运行工作三、网上教学检查一、网上教学常规工作1.继续推进国开学习网全面使用16春，国家开放大学全体师生使用国家开放大学学习网(，以下简称国开学习网)进行统设课程的网上教学和学习，国家开放大学八一、总参、空军学院和“一村一名大学生计划”的学生除外。由于电大在线平台15秋已经停止更新，应将新老生的日常网上教学和学习都迁移到新的国开学习网。一、网上教学常规工作2.国家开放大学学习指南2016年春季入学的新生及未通过《国家开放大学学习指南》或《开放教育入学指南》课程考核的学生都须在国开学习网上完成《国家开放大学学习指南》课程的学习。16春新生和15秋的报考但未及格的学生，由总部统一将选课信息导入系统。15秋之前未及格学生，由各分部、学院、学习中心导入选课信息。一、网上教学常规工作3.课程部署统设课和非统设课都按照15秋季学期期末的课程结构、资源和活动，清空教学过程数据、选课数据后，部署到16春学期目录。非统设课的批量部署：根据15秋季学期各分部上报建设的非统设课名单，已经部署完毕。一、网上教学常规工作4.指南课之外的其他统设课程（非网络核心课程）网上教学：日常的教学资源维护、更新（注意使用课程动态和进入总部的功能）。论坛的设置、答疑、组织教学活动。考核要求：基本要求参照考试中心的文件执行。有网上形考的课程可从空间直接跳转进入形考平台（教师需要二次登录）。一、网上教学常规工作5.非统设课程16春，开始加快将非统设课程纳入学习网的进程建设30门非统设课程16年基本实现所有课程都在国开学习网上运行，为学生提供一个统一的网上教学环境一、网上教学常规工作6.共享专业的课程在全国招生的共享专业负责人请尽快与网上教学发文里的联系人联系，进行资源迁移工作。15秋与学支联系并提供教师和课程信息的共享专业所在分部包括：福建、浙江、辽宁、海南共享专业的负责人提供专业下由分部负责建设和教学的课程的主持教师姓名、账号，并在空间申请跨区域任教。共享专业的课程主持教师在学习网的权限与国开总部的主持教师相同。共享专业的负责人提供已经完成迁移的课程清单，国开总部统一部署。一、网上教学常规工作7.学生登录新生使用审核后的学号登录国开学习网，默认密码：身份证号里的8位生日往届学生可以直接登录，选课需要重新导入。注意事项：选课尽量和学生的真实学习状况保持一致，避免导入大量冗余数据，不利于教师在网上教学、督导，以及数据的统计分析。一、网上教学常规工作8.教师登录已有的教师账号和任教课程可以继续沿用管理员需要处理任教课程变更或者新增教师的数据教师应尽量完善学习空间的基本信息，便于联络和协作教学一、网上教学常规工作9.学习网的重要更新多层级选课：分部、学院、学习中心跨区域分班：多个学习中心、学院的学生合并组班一键分班：自动优化查询、统计、排序功能机构、课程、教师、学生报表课程动态的优化观察员功能的优化等二、网络核心课程试运行试点单位西安、湖南、新疆兵团、重庆、成都、沈阳、海南、甘肃、青岛、大连、广西、河南、厦门分部和国家开放大学残疾人教育学院、国家开放大学实验学院继续作为试点单位参与网络核心课程的试运行工作。新增北京、福建、天津、四川4个分部作为试点单位。二、网络核心课程试运行试运行课程：3月15日前，试点单位报送试运行课程名单。目前已经有10家分部提交了课程名单在课程名单中的网络核心课程会替代原有的迁移课程资源。上学期该课程不是网络核心课程，责任教师需要进入平台后选择15秋目录下的迁移课程，把需要保留到本学期的资源恢复到16春的网络核心课中。已经参加过试运行的分部适当扩大课程数量；第一次参加试运行的分部根据情况选择有条件的课程开展试运行工作。二、网络核心课程试运行教学与考核：试点单位依据网络核心课程中设计的学习活动、学习任务组织教学。考核方式和具体要求以国家开放大学考试中心网络核心课程考核安排的通知为依据。各试点单位应制定和完善试点实施方案和工作量、经费等保障制度，做好过程性督导和检查工作，充分发挥和调动教师积极性，切实保障试运行效果。二、网络核心课程试运行试运行与教学团队建设学习网和网络核心课程带来的业务流程变化：总部、分部发挥更多的教学统筹职能：总部统筹全国、分部统筹区域。个体教学团队协作的观念转变和模式革新。2015年秋季学期，7门课程的网络教学团队试点成效明显。2016年，总部计划启动100门课程的网络教学团队建设工作，希望各分部积极关注和参与。二、网络核心课程试运行个体教学模式一个人教十几门乃至数十门课，每门课都要传资源、论坛答疑、做教学活动、批改作业等只管自己教学点的学生，有一个封闭的平台和课程空间团队协作模式一群老师面对一群学生师生比和工作总量不变的情况下，教师通过团队协作、相互补位使每一个教师的工作更为聚焦、深入。管10门课，100个学生/管1门课，200个学生？一些常见问题责任教师要做什么？考虑适合自己这门课的教学形式，怎么分班？怎么组织教学？学院和学习中心上有没有优秀的老师，可以共同参与课程教学和管理？（跨机构任教、赋权限）是否需要为学院和学习中心设置他们可以编辑的模块？过程落实了吗？通过教学日志监控和督导。一些常见问题辅导教师可以传课程资源吗？可以设置不同地区的单独论坛或模块，例如：长沙市校讨论区、长沙市校资源区、长沙市校教学资源文件夹等。但是建议通过教学团队的方式，进入分部组织的团队，整体参与课程资源的建设，而不是每个老师建自己的资源。让好的资源在更大范围内共享。三、网上教学检查基于新平台的网检工作变化：结果评估过程干预。简化流程，更多以教学过程的实效、师生反馈和网上教学数据开展检查。网检与网络教学团队建设相结合：外部评价与团队自治、同行评价的结合。相关数据的解释。总结学习网和网络核心课的推进，已经取得了一些可喜的成果。发现了不少问题，促进了相关工作的变革。希望能让各级教学单位把注意力聚焦于教学和服务，专注地提高教学质量和满意度保持耐心，共同推进。附：一则通知《关于协查开放大学各分部学习支持相关职能机构设置情况的通知》学习支持服务远程接待（呼叫中心）学生事务（学生工作）网上教学请相关处室负责人加群：188082116学习支持服务群（分部）：18