从百草园到三味书屋

从百草园到三味书屋鲁迅本课任务：1、掌握字音字词；了解作家作品，结合背景理解文章。2、反复朗读课文，理清层次。3、学习抓住特点，具体而有序地描绘景物的写法。

4、把握文章的主旨；认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活的精神。你能读准下列划线字的字音吗？确凿

竹筛菜畦渊博鼎沸倜傥蟋蟀宿儒锡箔觅食（záo）（shāi）（yuān）（dǐng）（tìtǎng）（shuài）（sù）（bó）（mì）（qí）确凿：消释：宿儒：倜傥：人迹罕至：人声鼎沸：确实。溶解。书念得很多的老学者。洒脱，不拘束。少有人来。形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品收在《鲁迅全集》里，本文选自《朝花夕拾》。鲁迅简介

“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。

《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。1、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？

“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。

“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。

2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？并找出从百草园到三味书屋两部分的起止段落以及中间的过渡段，全文分成两部分。第一部分（1~8）记叙在百草园的生活；第二部分（１0~24）记叙在三味书屋的生活。第9段是过渡段以空间变化为顺序安排材料

过渡

承上启下

（9）百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10—尾）让我们看看百草园和三味书屋是什么样子的？

菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。

第二段作者写百草园都写了哪些景物？

碧绿的菜畦

光滑的石井栏

高大的皂荚树

（紫红的桑椹……嗯，没有结桑椹的桑树）

有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文皂荚树桑葚黄蜂叫天子斑蝥覆盆子何首乌根木莲藤课文阅读与欣赏

这些景物是通过什么词语连在一起的？

用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。

1、“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？突出了百草园的无穷乐趣。百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意

味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人准确的形容、准确地表述动作。3、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？

第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，那么有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？

作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。这是什么写法？起什么作用？练习：模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词写一段话，或描写一个人做某件事的动作，或者叙述做某个游戏的过程，或者描写蚂蚁搬家的经过。请注意用词准确。

擦黑板

老师已经站在了门口，林强忽然看见黑板还没擦。他两步就从第一排蹿上讲台，抓起讲桌上的板擦，一转身，面朝黑板，抡起膀子，用足力气，从上到下，从左到右，“哗哗”两三下，大半个黑板的字就消失了，只剩高处的标题，他跳起来，一下，两下，三下，黑板干净了。他把板擦往讲桌上一扔，舒了一口气跑下了讲台，喘着粗气一屁股坐在了自己的座位上。写冬天的捕鸟活动有何意义？

前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。阅读3—6自然段

给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？

第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？三个方面：1）有趣的动植物(2段)；2）神奇的传说（3-6段）；3）雪地捕鸟（7-8段).百草园春夏秋的美丽景物不必说:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉

三味书屋三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面；读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。疑难的句子资料

三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方

4、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？

点拨：第10段的描写、第17段的描写课文阅读与欣赏

5、书塾中的老师是怎么样一个人？（鲁迅的塾师寿镜吾）

1、外貌：

高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜2、性格：

方正、质朴、博学6、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？

主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。三味书屋的生活的几个片段：

a.问“怪哉”虫——这是不可以的b.学习生活，正午习字，晚上对课c.逃课到小院子去被先生批评d.师生一起朗读的情景e.课上的意外收获——画的进步不小7、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明:1、“怪哉”是怎么回事？2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。三味书屋过渡环境活动留恋严肃枯燥也有趣对老师方正、质朴、博学不回答我的问题有戒尺不常用读书入神时学生可画画恭敬不满开明

倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。(也是本文的主题）

前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？阅读第1自然段，思考下列问题：

第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？“确凿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所以并不矛盾。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。课外拓展，推荐书目1、《园里的植物》（周作人）2、欣赏品味童趣——《母亲的童年趣事》。3、《点击成长》毕淑敏4、《朝花夕拾》鲁迅自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。东京弘文学院毕业照课外扩展自嘲运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。从日本队回来后

有的人

作者：臧克家

----纪念鲁迅有感

有的人活着

他已经死了；

有的人死了

他还活着。

有的人

骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

有的人

俯下身子给人民当牛马。

有的人

把名字刻入石头想“不朽”；

有的人

情愿作野草，等着地下的火烧。

有的人

他活着别人就不能活；

有的人

他活着为了多数人更好地活。

骑在人民头上的，

人民把他摔垮；

给人民作牛马的，

人民永远记住他！

把名字刻入石头的，

名字比尸首烂得更早