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文档简介

四年级上册第二单元分析马池口中心小学刘春亮2013.9.第二单元训练重点第二单元:观察与发现一在了文本主要内容的基础上,认真体会作者是怎样观察的,并学习他们的观察方法。(读懂文本)二是通过品析语言、体会文章里的重点词句,学会多角度观察事物,感悟观察事物中得到的启示。

(习得方法)三是通过深入领悟观察和写作的方法,激发学习的兴趣。

(情感熏陶)读写训练。(改写古诗、连续观察一种事物,写观察日记。)第五课古诗两首

一是让学生理解内容,体体会诗人的心境,欣赏品析古诗文的语言美,在读诵中感受语言的韵律美和节奏美。(读懂文本)

二是运用理解、读诵、品析这几种手段之外,要大胆感悟和想象,学生体验并学会这些方法。(习得方法)。

三是学会多角度观察事物,感悟观察事物中得到的启示。(情感熏陶)

四是读写训练(改写古诗)《题西林壁》感受在不同的角度看庐山,庐山所呈现出来的不同形状和姿态。(读懂文本)抓住重点词句,尤其突出“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”,展开丰富想象,体会诗人在每个角度都在认真观察。(习得方法)懂得从不同角度观察结果也不相同的道理。(情感熏陶)步骤方法:1、看风光片,用一个词语形容庐山2、读古诗,交流读懂什么3、指导横看,是站在什么位置看(正面)4、比较岭与峰的相同和不同之处:(都是山。岭是山脉,连绵起伏;峰是高而尖的山头,高耸入云。)5、完成填空:从正面看,庐山();从侧面看,庐山();从远处看,庐山();从近处看,庐山();从高处看,庐山();从低处看,庐山()。5、引导:已经理解了第一、二句的意思,下面请同学们选择其中的一组说说第三、四句的意思。(1)

,是因为

。(2)因为

。所以

。(3)之所以

,是因为

。6、怎样才能看清庐山的“真面目”

?出示填空

,才识庐山真面目。7、拓展读庐山的诗句,读苏轼的诗句。

《游山西村》体会农家的淳朴热情、乡间的风光习俗,感悟诗人对农村生活的真挚感情。(读懂文本)反复诵读,品味“莫笑”、“足”以及“山重、水复”等对偶诗句,感受语言的蕴意、及韵律节奏美。(习得方法)懂得看似陷入困境,毫无希望,忽而绝处逢生,出现新的契机,增强克服困难的信心(情感熏陶)读写训练(可以写一写自己战胜困难的片段)

步骤方法:1、解题:这个题目什么意思?2、根据学过的方法自学诗句,鼓励作批注。3、交流不懂的问题:足(足够、充足)鸡豚。先理解字面意思,再提问:一个足字可见什么(热情),指导朗读。4、山重水复疑无路(一座山又一座山,一条河又一条河)……5、提问:以为没有路了,此时的游人心情怎么样?(着急、失望、害怕、沉重等)指导朗读。6、结合插图理解“柳暗花明又一村”,此时什么心情?(高兴、惊喜、希望等)7、通读全诗8、这首诗告诉我们什么道理?《爬山虎的脚》

一在了文本主要内容的基础上,认真体会作者是怎样观察的,并学习他们的观察方法。(读懂文本)二要通过重点词句了解爬山虎叶子和脚的特点,然后再体会使用这些词句的好处。在这个过程中通过语言文字感悟到作者的观察方法和观察习惯是非常重要的。(习得方法)三是通过深入领悟观察和写作的方法,激发学习的兴趣。

(情感熏陶)读写训练。(观察一种植物,按一定的顺序写下来。)感悟爬山虎叶子美丽的特点重点句:那些叶子绿的那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。一阵风吹来,一墙的叶子就漾起波纹。步骤方法:1.出示自学提示:自由读第二自然段,画出描写爬山虎叶子美丽的词语、句子,边读边想象它的样子。2.交流反馈:读找到的句子—说体会——读体会,其间指导朗读。3.你认为这句话中哪个词用得最好(新鲜、舒服、一顺儿、均匀)?引导:一顺儿、均匀与别的植物的叶子比较,进行体会。4.播放视频。5.看后你想说什么?

6.小结方法:连续观察、仔细观察,写出了叶子由小到大颜色的变化和长大了叶子的状态。7.有什么问题要问?(课后第二题)感悟爬山虎的脚的特点步骤方法:1.默读3——5自然段,想想爬山虎的脚有什么特点?2.交流反馈:样子、怎样爬、变化。3.出示自学提示:(1)你对爬山虎的脚哪一方面最感兴趣,请选择其中的一个自然段抓住关键字词认真品读,可以把自己的感受批注在旁边(2)和同桌进行交流4、交流反馈:

爬山虎的脚步触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。(爬山虎怎样爬)(1)读句子—说体会——其间指导朗读(2)巴,可以做动作体会(3)“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?它的爬和小动物和壁虎的爬有什么不同?(一脚一脚:脚越长越多,长了很多脚,长到哪爬到哪,它的脚不离开墙,不移动;小动物和壁虎的脚是移动的,不留在墙上。小结:你们在朗读时都重点突出了这些词语,这些词语表示什么?(动词)生动地写出了爬山虎是怎样爬,用词多准确啊!以后我们写作文也要这样做。(4)为什么要把爬山虎的脚比喻成蛟龙的爪子(样子像,很有力,能抓住墙。)(5)看动画演示爬的过程。(6)能解答前面的问题吗?(课后第二题)

以前我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年我注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。(爬山虎脚的样子)步骤(1)脚长在哪?什么样?从这儿又体会了什么呢?(引导仔细观察观察)(2)读句子—谈感受(3)理解比喻句:可以看蜗牛焦的图片,强调比喻句的好处。(4)强调认真观察的好处——指导朗读认真读好这句话。

爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。(爬山虎脚的变化)步骤方法:1.运用对比的方法:触着墙—没触着墙(牢固——萎,没有痕迹)(观察仔细)2.提示:从不几天知道了什么?(观察的时间长,在连续观察)快速浏览课文,还有没相似的语句?(刚长出来的叶子,不几天……长大了的叶子;……六七根细丝的头上变成小圆片;……原先是直的,现在是……)3.进行小结:不但要仔细观察,还要耐心地连续观察,才能发现事物的特点。《蟋蟀的住宅》读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。(读懂文本)体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的特点;品读感悟运用拟人手法的语句,体会使用它们的妙处,并由此引申到对观察方法的感悟,同时要激发学生观察周围事物的兴趣。(习得方法)深入领悟观察和写作的方法,激发学习的兴趣。(情感熏陶)读写结合:观察一种小动物的活动,尝试运用拟人的方法写一段话。重点句:我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。提问:它的住宅为什么可以算是伟大的工程了?(1)选址—慎重、不随遇而安、不用现成洞穴。(2)外部—向阳、干燥、宽敞、隐蔽、有门、有平台。(3)内部—光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。步骤方法:别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。(1)随遇而安什么意思?(随便找个地方就安顿下来。)(2)文中谁喜欢随遇而安,谁不喜欢随遇而安?别的昆虫:临时隐蔽所。蟋蟀:慎重选择不肯随遇而安。(3)读了这一段,你喜欢上蟋蟀了吗?是文中的哪些词让你喜欢它的?(不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……)同学们,如果你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙,自己却已有一个非常好的住宅时,你的心情如何?外部:在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草。那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。步骤方法:提问(1)知道什么是骤雨吗?(又大又急的雨)(2)又大又急的雨怎么会这么快干了呢?(3)“九寸深,一指宽”跟蟋蟀二三厘米长的身体比较体会宽敞舒适。(4)半掩着:为什么不全部遮掩?(出入方便、通风、利于光线投入、排水)(5)拓展:弹着琴会唱什么呢?体会蟋蟀聪明能干内部:提问:关于蟋蟀住宅的特点,还有谁想说说自己的发现和感受吗?(舒适……)读句子—谈体会—再读出体会你想对蟋蟀说什么?

修建住宅:提问(1)蟋蟀怎么会修建住宅呢?有特别好的工具吗?赶快齐读第三自然段。(2)又是怎么修建的呢?浏览7—9自然段,谈谈你的发现和感受。引导从三方面回答:动工时间、怎样挖掘、不断修整体会蟋蟀的勤劳

读写结合,感悟拟人的修辞方法启发:其实我们都没有亲眼见过蟋蟀的住宅,那为什么读了这篇课文这篇课文之后我们就如同亲眼所见这个“小窝”而且兴趣盎然了呢?(运用拟人的方法、细心观察等)出示句子:把蟋蟀当做人来写的句子,再强调同样都是蟋蟀的住所,作者却用了不同的词语,感情有什么不同?体会对蟋蟀的喜爱之情《世界地图引出的发现》了解魏格纳发现大陆漂移的过程,理解有关的地理知识。(读懂文本)学习按照事情的发展顺序连段成篇的方法,及过渡句的用法。(习得方法)

利用学过的方法解决疑难问题,并且相互交流自己的收获,表达自己的独特见解,体会多角度体验观察的重要性。(情感熏陶)

语言积累:文中的四字词语。步骤方法:1.看到课题你想知道什么?(核心问题:一张普通的地图

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