武汉市华师一附中2019-2020学年高二语文下学期检测试题含解析

湖北省武汉市华师一附中2019_2020学年高二语文下学期检测试题含解析湖北省武汉市华师一附中2019_2020学年高二语文下学期检测试题含解析PAGE24-湖北省武汉市华师一附中2019_2020学年高二语文下学期检测试题含解析湖北省武汉市华师一附中2019—2020学年高二语文下学期检测试题(含解析）分值:100分考试时间：3月14日8：00—9：30一、现代文阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题材料一:非典中最艰苦的一场遭遇战就发生在北京市人民医院.从四月五号开始，陆续有222人感染，包括93名医护人员，有将近一半的科室被污染。门诊大楼北侧的急诊科是当时疫情最重的地方。我不明白这家医院怎么会有这么多人感染，但我知道应该跟上次拍转运的那二十九个盖白布的病人有关系,我得知道这是为什么。没人要我做这个节目，我也不知道能不能做出来，能不能播。但我不管那么多,心里就剩了一个念头,我必须知道。急诊科主任朱继红带我去看了留观室改成的SARS病房。我只看到几间普通的病房，迟疑地问他：“你们的清洁区、污染区呢？”他指了指地上：“只能在这儿画一根线。”我不能相信，问了一句：“那你们怎么区分清洁区和污染区？"朱继红沉默了一会儿，慢慢举起手，在胸口指了一下:“在这儿.”我问:“你们靠什么防护？"他面无表情，说：“我们靠精神防护。"一直到四月二十二日我们来拍摄时,病人才开始转运到有隔离条件的医院。当时病人连输液的地方都没有了,只能在空地上输。他带着我去看，所有的椅子还在，输液瓶挂在树杈上，或者开车过来,挂在车的后视镜上,椅子不够了还有小板凳。一个卫生系统的官员在这里感染,回家传给了妻子儿子，想尽办法只能找到一个医院床位，夫妇俩让儿子住了进去。两口子发烧得浑身透湿，站不住，只能颤抖着坐在小板凳上输液。再后来连板凳都坐不住了。孩子痊愈的时候,父母已经去世。这是二〇〇三年,春夏之交。九年之后,人们还会说我“是进非典病房的记者”，我常觉羞惭。当从头到脚盖着白布的病人从我身边推过的时候,还有媒体的信息是“市民可以不用戴口罩上街”。我只不过隐约感到怪异，仅此而已。我没有接到指令，这不是我节目的任务,我觉得转过头很快就会忘记——然后我就忘掉了。我做的节目播出后，有同行说：“你们在制造恐慌。”当时我身边坐着时任《财经》杂志主编的胡舒立,她说:“比恐慌更可怕的是轻慢。”（摘编自新闻记者柴静传记集《看见》)材料二：非典报道经历了从瞒报到高度透明化的历程，这表明新闻主管部门的管理方式开始发生变化：从“如何包”转到了“如何报",从内容控制转到了方向调控。在传统机制下，一些新闻主管部门认为消极信息容易引起公众不必要的恐慌和社会动荡,因而媒体在信息流通中实行严格的把关制度，侧重于“包”不重“报”.中国传媒对于危机报道的典型做法是在保守的方针下，采取低调而务实的报道模式.应该说这一传统是在建国之初就形成的。当时中国面临国内外的险恶局势和政治、经济的双重危机，需要以正面宣传为主，稳定社会秩序，因而实行一定程度上的信息封锁有利于社会的稳定。但其前提是资讯手段的不发达，信息渠道的单一.这一做法延续到今天则并不合适:一方面当前政治稳定、经济发展，公众的信息需求扩大，对知情权的要求日趋强烈;另一方面通讯技术不断发展，使公众获取信息的渠道大大增加。传播学认为，流言的流传程度=事件的重要性x证据的暖昧性。如果媒体继续采取沉默的态度，既达不到封锁信息的目的,又缺乏权威的消息。社会舆论主体缺位，必然纵容了流言的传播而破坏社会稳定。从管理学上看，传统新闻管理侧重微观的内容管理，而非方向性引导，而由于内容管理的庞杂,必然导致信息传送的滞后，造成舆论主导真空,流言乘虚而入，反而容易引起恐慌。此次“非典”事件前期的抢购风波验证了这一点。（摘编自俞熙娜、沈爱国学术论文《“非典”事件对新闻改革的影响》）材料三：“非典”时的政府扣押信息、“媒体集体失语"等观点，与事实不符，是站不住脚的。我国《传染病防治法》第23条规定，在暴发严重疫情时,媒体在对外通报前须征得卫生部的同意.我们需要强调，记者应当依法报道。由此可见,所谓非典期间“媒体失语"的主要原因，在于作为第一个环节的卫生部门出现了“故障”。事实也的确如此。“神仙打仗，凡人遭殃.”这句俚语，可以非常形象地形容2003年3月和4月中上旬中国社会的特殊状态.在医学界，北京的洪涛院士最先认定“非典型肺炎的病原为衣原体”，而以钟南山为代表的南方专家却坚持认为是冠状病毒。双方对SARS病原各执一词，莫衷一是。从科学研究角度看，这是非常正常的。然而,从当时SARS迅速蔓延的紧迫形势看，人民群众急切地想要知道非典的病原信息.对此，当时的媒体都没有报道.不是媒体不能报道，也不是什么力量控制媒体不准报道，而是所有人，包括媒体和卫生部，都必须等待专家们的最终判断。由此可见，由于SARS复杂病因引发的医学争论，才是造成所谓当时“媒体集体失语”的真正原因。2003年4月16日，世界卫生组织确认冠状病毒的一个变种是引起SARS的病原体。洪涛院士随即也改变了原有的观点。至此，争论结束。4月20日，国家卫生部门开始以一种全新的姿态面对“非典”疫情。接着，新闻媒体也是以一种全新的姿态面对急切盼望信息的广大受众。（摘编自尹韵公研讨会主题发言稿《对非典时期新闻传播的再反思》）1。下列对三则材料相关内容的梳理，正确的一项是A.A B。B C.C D。D2.根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是A.记者柴静对“媒体失语”的审视与材料三的着眼点有根本上的差异，柴静更强调在突发公共卫生事件中新闻记者面向社会民众的主体责任.B。柴静调查发现,人民医院严重的院内感染很可能与该院防疫设施不完善有关。而该期节目的播出，则从一个侧面反映了新闻主管部门管理思路的转变.C。材料三认为政府和媒体在“集体失语与缺位”中始终处于被动地位,问题产生的真正原因是由SARS复杂病因所引起的医学界异乎寻常的争执与矛盾。D.材料三对政府管控行为的解释，从另一角度说明我国在公共卫生事件中的新闻报道具有非独立性或受制性的特点。3。下列说法中,可以作为论据来支撑材料二观点的一项是A.“要使我们党的报刊成为全国安定团结的思想上的中心，报刊、广播、电视都要促进安定团结。"B。“在那没有报纸的政府和没有政府的报纸之间,我会毫不犹豫地选择后者。”C.“由于公共危机涉及到公众自身的生命、财产安全，公众会积极主动地通过各种途径获取有关公众危机的信息.”D.“通过制度化可以赋予媒体相应的自由并规定其合法活动的范围,改善政府不确定、难持续、不对称的社会控制.”4。比较分析材料二与材料三在论证特点上的异同.5。面对近期依旧严峻的新型冠状肺炎防治形势，在新闻传播方面，我们可以从非典事件中得到哪些经验教训？请结合材料谈谈你的看法。【答案】1。C2.C3。D4.相同点：①都运用了引证法，并都从事实中寻找论据;②都采用总分的论证结构③都采用对比论证。不同点:①亮明观点之后，材料二先立后驳，材料三先驳后立；②材料二偏重理论性,而材料三更通俗化。5。①及时发布疫情预警信息；②提升记者面向社会的责任担当；③新闻主管部门应占据社会舆论主导地位,加强方向调控;④记者应依法报道。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A项，“九年之后采访朱继红的节目得以播出"错，原文有“我做的节目播出后，有同行说：‘你们在制造恐慌。'”,可见采访朱继红的节目是在九年前播放的；B项，“封锁消极消息"不会“滋生流言,破坏稳定”。原文是“当时中国面临国内外的险恶局势和政治、经济的双重危机,需要以正面宣传为主，稳定社会秩序,因而实行一定程度上的信息封锁有利于社会的稳定”，建国初期“封锁消极消息”恰恰能够维护稳定；D项，原文是“从当时SARS迅速蔓延的紧迫形势看,人民群众急切地想要知道非典的病原信息.对此，当时的媒体都没有报道。不是媒体不能报道，也不是什么力量控制媒体不准报道,而是所有人,包括媒体和卫生部，都必须等待专家们的最终判断"，可见群众对疫情产生的强烈信息渴望与“媒体集体失语”之间没有关系。C项,原文有“我们需要强调，记者应当依法报道"一句，因而说“必然导致受到限制”是正确的.故选C。【2题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“对材料的棚关内容的概括和分析，正确的一项”,然后再到文中找到选项的内容，进行比对。C项，“始终处于被动地位"错，在世卫组织明确病原之后，政府与媒体迅速行动起来，化被动为主动；“异乎寻常”与原文中“从科学研究角度看，这是非常正常的"不符。故选C.3题详解】本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析.解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。明确材料二的核心观点是“政府新闻管理部门应不断适应新的时代形势，调整管理方式，从内容控制向方向调控转变”。材料二并不反对政府对新闻媒体的调控,也不单纯只强调新闻自由的重要性，排除选项B；也不单单强调政府对新闻媒体内容管控的社会责任，排除选项A；材料二主要针对的主体是政府,而选项C讨论的是公众在公共危机中获取信息的主动性，与材料二中强调的政府对公民知情权的保障与新媒体的技术特性无关,所以排除选项C。故选D.【4题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。从论证结构和论证方法上来看。材料二先总说政府主管部门管理方式发生了变化，“非典报道经历了从瞒报到高度透明化的历程，这表明新闻主管部门的管理方式开始发生变化”，然后再分别说明为何“中国传媒对于危机报道的典型做法是在保守的方针下，采取低调而务实的报道模式”，以及这种做法现在不适合的原因“一方面当前政治稳定、经济发展，公众的信息需求扩大,对知情权的要求日趋强烈；另一方面通讯技术不断发展,使公众获取信息的渠道大大增加”。从结构上看这是“总分”式结构。论证方法有引证法，如“传播学认为，流言的流传程度=事件的重要性x证据的暖昧性”；对比论证，注重事实,将建国初期的社会现状与当今的现状对比，说明管理信息的方式应当改变.材料三先总说“‘非典’时的政府扣押信息、‘媒体集体失语'等观点，与事实不符,是站不住脚的”，然后再具体分析这样说的理由，也是采取了“总分”式结构。论证方法同样有引证法，如“神仙打仗,凡人遭殃”；对比论证，从事实中寻找论据，如“北京的洪涛院士最先认定‘非典型肺炎的病原为衣原体’，而以钟南山为代表的南方专家却坚持认为是冠状病毒”.这是两则材料的相同点。不同点是,材料二亮明观点后，先肯定当时的做法是特殊情况下的应对措施,“应该说这一传统是在建国之初就形成的。当时中国面临国内外的险恶局势和政治、经济的双重危机，需要以正面宣传为主”，再说“这一做法延续到今天则并不合适"，这是先立后驳；且材料二偏重理论,如“一方面当前政治稳定、经济发展，公众的信息需求扩大，对知情权的要求日趋强烈;另一方面通讯技术不断发展，使公众获取信息的渠道大大增加”.而材料三则是先说“由此可见，所谓非典期间‘媒体失语’的主要原因，在于作为第一个环节的卫生部门出现了‘故障'"“神仙打仗，凡人遭殃”,再说“当时的媒体都没有报道.不是媒体不能报道，也不是什么力量控制媒体不准报道，而是所有人，包括媒体和卫生部,都必须等待专家们的最终判断”,这是先驳后立；且材料三运用大量事实说明了当时的情况,通俗易懂。【5题详解】本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题,要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括,分条回答问题。归纳内容要点的方法:①找出相关的概括性语句.在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏.③提取精要,独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。根据材料一“当从头到脚盖着白布的病人从我身边推过的时候,还有媒体的信息是‘市民可以不用戴口罩上街'”和材料二“如果媒体继续采取沉默的态度，既达不到封锁信息的目的，又缺乏权威的消息.社会舆论主体缺位，必然纵容了流言的传播而破坏社会稳定。从管理学上看,传统新闻管理侧重微观的内容管理，而非方向性引导，而由于内容管理的庞杂，必然导致信息传送的滞后，造成舆论主导真空，流言乘虚而入，反而容易引起恐慌”可概括出“及时发布疫情预警信息”；根据材料一柴静的做法以及“我做的节目播出后，有同行说：‘你们在制造恐慌。’当时我身边坐着时任《财经》杂志主编的胡舒立，她说：‘比恐慌更可怕的是轻慢.'”可概括出“提升记者面向社会的责任担当”;根据材料二“如果媒体继续采取沉默的态度，既达不到封锁信息的目的，又缺乏权威的消息。社会舆论主体缺位，必然纵容了流言的传播而破坏社会稳定。从管理学上看,传统新闻管理侧重微观的内容管理，而非方向性引导,而由于内容管理的庞杂，必然导致信息传送的滞后,造成舆论主导真空，流言乘虚而入，反而容易引起恐慌”可概括出“新闻主管部门应占据社会舆论主导地位,加强方向调控”；根据材料三“我国《传染病防治法》第23条规定，在暴发严重疫情时，媒体在对外通报前须征得卫生部的同意。我们需要强调，记者应当依法报道”可概括出“记者应依法报道”。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表,会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点.接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。二、文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成下面小题。(杜）中立，字无为，以门荫历太子通事舍人。开成初,文宗欲以公主降士族，谓宰相日:“民间修昏姻不计官品而上阀阅,我家二百年天子，顾不及崔、卢耶？”诏宗正卿取世家子以闻。中立及校书郎卫沫得召见禁中，拜著作郎。月中，迁光禄少卿、驸马都尉，尚真源长公主。中立数求自试愦愦不乐因言朝廷法令备具吾若不任事何赖贵戚挠天下法耶帝闻异之转太仆卫尉二少卿历左右全吾大将军.京师恶少优戏道中，具驺唱珂卫，自谓“卢言京兆"，驱放自如。中立部从吏捕系，立棰死。迁司农卿.绳吏急,反为中伤，左徙庆王傅。久之，复拜司农卿，入谢，帝曰:“卿用法深,信乎？”答曰：“毂下百司养名不肯事，如司农尤丛剧。陛下无遽信流言，假臣数月，事可济。”帝许之。初，度支度六宫飨钱移司农，司农季一出付吏，大吏尽举所给于人，权其子钱以给之，既不以时，黄门来督责慢骂.中立取钱纳帑舍，率五日一出，吏不得为奸,后遂以为法。加检校右散骑常侍。京兆尹缺，宣宗将用之，宰相以年少，欲历试其能，更出为义武节度使。旧徭车三千乘，岁挽盐海濒,民苦之。中立置“飞雪将”数百人，具舟以载，自是民不劳，军食足矣。大中十二年，大水泛徐、兖、青、郓，而沧地积卑，中立自按行，引御水入之毛河,东注海,州无水灾。卒,年四十八，赠工部尚书。中立居官精明，吏下寒栗畏伏。中虽坐累免,及复用，亦不为宽假。6。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.中立数求自试/愦愦不乐/因言朝廷/法令备具/吾若不任/事何赖贵戚桡天下法耶/帝闻异之/转太仆少卿/历左右金吾大将军/B。中立数求自试/愦愦不乐/因言/朝廷法令备具/吾若不任事/何赖贵戚桡天下法耶/帝闻异之/转太仆少卿/历左右金吾大将军/C中立数求/自试愦愦不乐/因言/朝廷法令备具/吾若不任/事何赖贵戚桡天下法耶/帝闻异之/转太仆少卿/历左右金吾大将军/D.中立数求/自试愦愦不乐/因言朝廷/法令备具/吾若不任事/何赖贵戚桡天下法耶/帝闻异之/转太仆少卿/历左右金吾大将军/7。下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.字，是在本名之外另取的与本名意思有一定关联的名字，字与名的意思不得相反.B。门荫，指子孙因先辈有功而获得人仕权利,是除科举考试之外人仕的一条途径。C.司农,即司农寺，古代官署名，掌粮食积储、仓廪管理等事务，长官为司农寺卿。D.六宫，指天子的正寝和五处燕寝,即皇后和妃嫔的住处,也可用于指皇后和妃嫔。8。下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A。杜中立执法严明,重惩不羁恶少.他执法严格，皇帝也有所耳闻;有京城恶少在路上耍杂戏，言行不羁,他派随从官吏前去抓捕，并处死恶少。B.杜中立实施新规,防止官员舞弊。有官员舞弊,挪用款项，六宫的饭食钱不能及时下发，他将相关款项收归钱库，及时发放，解决了这一问题.C.杜中立以船代车，减轻百姓之苦。他任义武节度使时设置“飞雪将”，以船运输物资，改变了徭役耗费大量人力物力的状况，碱轻了百姓负担。D。杜中立妥善治水，保障治所安全。大中十二年，大水泛滥,多地发生水灾，他亲自巡视，运用导引之法治水,使徐、兖、青、郓四州皆免遭水灾。9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）陛下无遽信流言，假臣数月,事可济。(2）中虽坐累免,及复用,亦不为宽假。10.杜中立受文宗召见，升任驸马都尉、娶到真源长公主的原因有哪些？请简要说明.【答案】6.B7.A8.D9。(1)陛下不要轻信流言，给臣几个月时间,就能扭转这种局面。（2)其间即使因受牵累被免职，等到被重新任用，也不因此而有所宽容。10。①文宗有将公主下嫁士族的想法,并下令选择世家子弟。②杜中立出身世家.③杜中立有才能。【解析】【6题详解】本题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子文中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法。“求自试”为动宾短语，中间不停顿，排除CD，“言"后为说的具体内容，其后停顿，排除A。故选B。句子翻译：杜中立多次请求自我尝试,闷闷不乐，因此说：“朝廷法令详备，我如果不称职，为什么要依靠贵戚扰乱天下法令呢？”皇帝听后很惊讶，改任杜中立为太仆、卫尉二少卿，历任左右金吾大将军。【7题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等.平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，“字与名的意思不得相反”错误，字与名的意思可以相反.如韩愈，名愈,字退之.“愈”有超越之意,“退之”有后退之意。A错误。故选A。【8题详解】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力.选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析,所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处.D项,“使徐、究、青、郓四州皆免遭水灾”理解错误。由原文“大中十二年,大水泛徐、充、青、郓，而沧地积卑,中立自按行，引御水入之毛河，东注海，州无水灾”可知，十二年，大水泛滥于徐、兖、青、郓四州，而沧州地势低洼，杜中立亲自巡视，将御水引入毛河，向东注入大海，沧州没有发生水灾.根据文意,不属杜中立管辖的徐、兖、青、郓四州遭受水灾，而杜中立管辖的沧州在他的治理下免遭水灾。D错误.故选D。【9题详解】此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译,不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充,平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实.赋分点：（1）遽信，轻信；假，给；济，成功。(2）坐，因犯……罪；累，受牵累；及：等到.复用：重新任用。宽假，宽容.【10题详解】本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力.解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出文中的主要事件，然后运用文中词语概括作答。由原文“开成初，文宗欲以公主降士族,谓宰相日:‘民间修昏姻不计官品而上阀阅，我家二百年天子，顾不及崔、卢耶?’诏宗正卿取世家子以闻”可知,开成初年，文宗打算把公主下嫁士族，对宰相说：“民间谈婚论嫁,不计较官位品秩而崇尚世家门第。我李家做了二百年天子，反而比不上崔、卢两家吗？”于是下诏令宗正卿选择世家子弟上报。由此可知，文宗有将公主下嫁士族的想法,并下令选择世家子弟。由原文“诏宗正卿取世家子以闻。中立及校书郎卫沫得召见禁中”可知，下诏令宗正卿选择世家子弟上报，杜中立及校书郎卫沫得到皇帝的召见。由此可知，杜中立出身世家.由原文“拜著作郎。月中，迁光禄少卿、驸马都尉"可知，被授予著作郎之职.月中,杜中立升任光禄少卿、驸马都尉。由此可知，杜中立有才能。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实,不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去,这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主"是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实"这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语,可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅"就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段.文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅.如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。翻译：杜中立，字无为,因祖先的功勋历任太子通事舍人。开成初年,文宗打算把公主下嫁士族，对宰相说：“民间谈婚论嫁，不计较官位品秩而崇尚世家门第.我李家做了二百年天子，反而比不上崔、卢两家吗？"于是下诏令宗正卿选择世家子弟上报。杜中立及校书郎卫沫得到皇帝的召见，被授予著作郎之职。月中，杜中立升任光禄少卿、驸马都尉，娶真源长公主为妻.杜中立多次请求自我尝试，闷闷不乐，因此说：“朝廷法令详备，我如果不称职，为什么要依靠贵戚扰乱天下法令呢?”皇帝听后很惊讶,改任杜中立为太仆、卫尉二少卿,历任左右金吾大将军。京城恶少在路上耍杂戏，马匹装饰华丽在前面开道，自称“卢言京兆”，策马奔驰自由自在。杜中立部署随从官吏将恶少逮捕拘留，立即用杖刑处死.杜中立升任司农卿.制裁官吏心情迫切，反而受到中伤，降为庆王傅。过了很长时间,杜中立第二次任司农卿，入朝谢恩，皇帝说：“你执法苛刻，确实吗？"他回答说：“京城百官白养人员不做事，如司农寺尤其严重。陛下不要轻信流言，给臣几个月的时间，就能扭转这种局面。"皇帝允许。当初，财政部门计算出六宫所需饭食钱的数目如数交给司农寺，司农寺每个季度拿出钱交给官吏支付,其中大吏将拿到的钱全部借给他人,用所得的利息支付六宫，这样就不能及时将钱送到六宫,宦官前来督责谩骂。杜中立将钱收入钱库，大致五天支付一次，属吏不能作弊，后来就成为制度。加授检校右散骑常侍。京兆尹缺人,宣宗准备任用杜中立，宰相认为他年龄小,打算试试他各方面的才能，改变主意派他出任义武节度使。过去服徭役的车有三千辆,每年到海边运盐,百姓深受其苦。杜中立设置“飞雪将”数百人，用船来载运，从此百姓不再吃这份苦,军粮也充足了.大中十二年，大水泛滥于徐、兖、青、郓四州,而沧州地势低洼,杜中立亲自巡视,将御水引入毛河，向东注入大海，沧州没有发生水灾。去世,终年四十八岁，追赠工部尚书.杜中立为官精明能干,属下官吏害怕顺服。其间即使因受牵累被免职，等到被重新任用，也不因此而有所宽容。三、作文（60分)11.作文。新冠肺炎重症患者肖贤友在病危时写下一份遗书：“我的遗体捐国家，我老婆呢？"在这位患者去世后，有媒体放弃了遗书后半句中对家人的牵挂，只截取“我的遗体捐国家”一句,以“7字遗书让人泪奔”为题加以报道.有人认为这一句确突出了一个人在特殊时期弥足珍贵的爱国之心，但也有人认为另一句透露出来的朴素真情才是最可贵的。在“大爱”和“小爱”之间，你也许有自己的选择；选择时，也许会想到自己熟悉的人、事，从而生发出自己的感悟和思考。请根据以上材料选取角度、自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外文体不限.【答案】例文：悲壮难哭“我的遗体捐国家”七个字是一个平凡人在生命流逝殆尽前发出的最后一份光,铿锵有力。一个悲情英雄的形象顿时冉冉升起。但要说“让人泪奔”，未免言之过“假"了些。《长江日报》在近两千字的报道中,只字不提后四字“我老婆呢”，让人读来悲怆之余又不免心寒.何时，连“小爱”都变得难以启齿？值得感动流泪的,只有大爱吗？殊不知，这十一个字连起来才是一个完整的肖先生,才是一个完整的、真实的、平凡的我们。是临死关头不舍妻子，决然捐献的果断才被衬托得高大;是奉献之余又“低回尘俗"念情亲人才显得更为贴近凡人.很多时候,我们同时拥有大爱和小爱，不必捧一贬一，因为一个完整的人才更值得尊重与落泪。然而媒体们却意会错了读者们的泪点，拿官腔说事，把一个本意不在名声荣誉的人捧得高高，戴上那些过于虚浮的高帽，让大爱过大，大得让读者们难以触及以致从悲壮到麻木再到厌烦.在他们眼里，肖先生代表了一个爱国的抽象概念，是一种价值取向，而非一个活生生的人.“我的遗体捐国家”，这样的价值观的确值得被弘扬,但“我老婆呢”这样深沉与朴素的爱与不舍,才是让民众泪奔的根本原因。我觉得，爱无轻重之分,但家庭之小爱可促进爱国之大爱，他们都是以善意与关怀为基点的扩散，只是扩散的范围不同罢了。一个作家“笔下有人命关天",蒋勋也说要“回归到人的本分”，若想弘扬大爱，首先要扎根于生活的土壤，扎根于人性的土壤，以生命关怀生命,以真情尊重个体，而非唱着空灵缥缈的赞美诗,以奉献为唯一尺度衡量一个人的价值。白事为何偏偏红说？白事原先的“白”就了无生趣，不值得下笔了吗?小爱有自己的亮度，也能烛照一方啊。俗话说：“君子喻于义，小人喻于利。”前者把人生变成一次义务的履行，把人献身于抽象的社会实体。可义与利之外，还有人的真性情，人的朴素小爱，是一种也值得一过的平凡人的生活。对妻子的一句关怀，对孩子的一种保护，对长辈的一颗孝心,对陌生人的理解与善意，可能那便是我们生活的全部了——的确不值得上报纸头条光环加身，但这些能切切实实的感动到我们，触动到我们。那里有着一颗灵魂的积极展开,是自我的赞歌响起。远离媒体的虚浮赞美与歌颂，悲壮之外更有个人的光彩，才是真煽情、真“泪奔"。【解析】【详解】本题考查写作能力.本题材料先交代最近发生的一则鲜活的新闻事件，即媒体报道和人们不同的看法，后把新闻事件的焦点聚集于“大爱”和“小爱”的两难话题，并提醒考生做出自己的选择、感悟和思考。应该说，新闻事件仅仅是引子，而最后一句才是关键,所以具体写作时，可以不必纠缠新闻事件本身，而直接论述“大爱”和“小爱”的话题.文章只要围绕“大爱”和“小爱”的两难话题进行感悟和思考，就是切题的。关于“大爱”和“小爱”：前者可以不拘于爱国，还可以扩大到民族之爱、人类之爱和一般的集体之爱等等,而后者可以不拘于爱家人、亲人，还可以扩大到家乡之爱、朋友之爱、同学之爱等等.这里的“大爱”和“小爱”，实际上是相对而言的,不应该机械、绝对地理解。在“大爱”和“小爱"的选择面前，可以讴歌“大爱"，如“匈奴未灭，何以家为”;可以赞美“小爱"，如“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”；也可以两者兼顾，作辨证思考。参考立意:1。小爱未必小；2。英雄并不拒绝儿女情长;3.家庭是最美的玫瑰；4.拒绝二选一的选择题.参考素材:1。十一字遗书与七字遗书相比，也未必相形见绌.当媒体将价值聚焦集中在注重家国情怀的宏大叙事上时，同时被忽略