冀教版小学二年级上册全册数学教案

第一单元观看物体1课时观看生活中的场景和物体学习目标：1、经受从不同位置观看物体，依据具体事物和图片推断观看角度的过程。初步体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的。2、能依据具体的事物、图片和照片，直观识别从不同角度观看到的简洁物体。3、感受数学与生活的亲热联系，激发学生学习数学的兴趣。初步体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的。兴趣。一、创设请境，导入课出示“盲人摸象”情境图师：你们以前有没有听过盲人摸象的故事呢?谁来给大家讲一讲生：……不一样呢？3并说一说你看到的是什么样子的。师生总结出观看物体的角度不同所看到的物体的外形是不同的。 〔板书：观看物体〕二、组织活动，引导观看出示四个同伴观看木头大象的情景图大象是什么样子的。到的大象是什么样子的。4己看到的水杯的样子。师：下面四幅图分别是谁看到的？三、稳固练习出示拍照图师：说一说小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照，并说一说它们能拍到房子的什么局部。〔出示两幅照片〕出理由。2师：汽车侧面的侧面指的是哪？师：物体的左面和右面观看统称为侧面观看。1、3板书设计：观看生活中的场景和物体观看物体：位置不同，看到的情形不同。2课时观看长方体、正方体和球学习目标：经受从不同位置观看长方体、正方体和球等立体实物的过程。能够识别从前面、侧面和上面观看立体实物所看到的平面图形。在观看、操作、想象、沟通等数学活动中，感受立体和平面图形之间的联系，进展学生初步的空间观念。教学重点：观看、识别从前面、侧面和上面观看的平面图形。教学难点：体会观看球时，所看到的平面图形是一个圆。一、情境导入1、教师预备出示长方体饼干盒，变换不同的角度让学生观看并说出自己观看到的图形，并解释前面、侧面、上面等术语。〔师：请认真观看我手中的饼干盒，从前面/侧面/上面你看到的是什么外形和图形？〕2、出示教材中丫丫、红红和亮亮观看饼干盒的图片，让学生说一说三个小朋友的观看角度以及看到的图形会是什么样子的。〔的，他们看到的图形是什么样的？〕3、出示三幅平面图，让学生推断三幅图分别是谁看到的。〔师：说一说这三幅图分别是谁看到的？〕二、观看探究，学习知1、出示长方体模型和三个平面图形，提出大头蛙的问题。〔〕3、想一想：和它们对着的三个面各是什么样的？4、出示正方体图片，让学生试着猜一猜从它的前面、侧面和上面观看，会看到什么图形。〔师：想象一下，从正方体的前面/侧面/上面观看，看到的是什么图形？〕5、出示正方体，让学生实际观看正方体，看看和自己的猜测一样不一样。〔的一样吗？〕6、出示球形，让学生猜测从各个角度观看会看到什么图形。〔师：刚刚我们观看了长方体和正方体，那么同学们想一想，从不同的角度观看球，又会看到什么图形呢？〕7、让学生观看球形，验证猜测，得出不管从什么角度观看球，看到的都是同样大的圆形的结论。三、稳固练习1题：让学生独立完成，然后沟通。练2题：学生独立完成，然后上台展现。练一练第3实践验证结论。板书设计：观看长方体、正方体和球正面 正面上面 上面长方体 不一样正方体 一样侧面 侧面球：正面、上面、侧面都一样。1课时连加运算学习目标：1、结合具体情境，经受自主探究三个数连加计算方法的过程。2100的连加。3、感受算法的多样化，激发宠爱祖国的情感。教学重、难点：100连加。教学设计一、激趣导入呈现书中的情景图，让学生说一说是什么场景。向学生们表达我国历年参与国际奥林匹克运动会的状况。二、学问授2729从表中你得到那些数学信息？2、那谁来给大家说说“合计”的意思？3294、谁来说说这个式子你怎样计算？生1:50+20+20=901+1+8=10,90+10=100251+21=7272+28=1003：用竖式计算〔首先，我们先写第一个加数51，再写其次个加数21，接下来写第三个加数28，要一样数位对齐，那么加号写在哪呢？对，写在28前面，用横线将三个加数都托起来。依据我们上学期学过的竖式计1+1+8=10，个位满十5+2+2+1=10，那十位满十了，我们应当向百位进一〕〔计算连加，可以从左往右依次计算〕重点介绍脱式的书写格式。介绍应用题要写口答以用书写格式。2728三、作业设计：11、2、3题。2、完成相关练习板书设计：

1课时连加计算挨次：从左到右依次计算。2课时加减混合运算学习目标：结合具体情境，经受自主探究加减混合运算计算方法的过程。100合运算。在解决简洁问题的过程中，体会数学与生活的亲热联系。教学重点：100算教学难点：在解决简洁问题的过程中，体会数学与生活的亲热联系。教学设计：一、复习导入师：上节课我们学习了连加的计算方法，现在请同学们在纸上用自己宠爱的方法计算下面两道题33+25+29和26+35+432.师：请同学们看这幅图，你从中得到那些数学信息？182322皮球，还剩多少个皮球？师：怎样列式？生：18+23-22鼓舞学生试着用自己宠爱的方法计算，然后全班沟通算法。二、学问授师:谁来说说自己的算法？生：我是用上节课的脱式进展计算的，先算18+23=41，再算41-22=19〔个〕计算呢？生：从左往右依次计算师：对，加减混合运算，我们也要从左往右依次计算。师：谁还有其他方法？生：用竖式计算。生：列两个算式。师：这种方法叫分步计算。三、稳固练习试一试在本上用竖式计算4练一练先观看图中给出的数学信息，再依据图意列算式作业设计：2、3、4、5板书设计：2课时加减混合运算加减混合运,要从左往右依次计算。3课时连减和小括号学习目标：1、结合具体事例，经受自主探究连减和有小括号的运算挨次的过程。2、把握连减和有小括号的加减混合运算的挨次，能正确进展计算。3、在解决简洁问题的过程中，了解同一个问题可以用不同方法解答，增加数学学习的自信念。教学重点：连减计算的书写格式及计算方法的把握。教学难点：带小括号的加减混合运算的计算方法的把握。教学设计：一、复习请用竖式和脱式计算以下各题：85-26+14 42+36-58赐予评价。二、观看情境图，解决问题出示课件。1、从图中，你得到了哪些数学信息和问题？2、怎样列式？自己在练习本上用你宠爱的方法计算一下。导学生：可以先算花了多少钱……师生共同列出分步算式。了？假设我们想要这个式子变正确，我们可以找“小括号”来帮助:想要先计算56+29就要给56+29加上小括号，即10056+2。要先算小括号里面的。那么现在，这个带小括号的算式，它表示什么意思？的和表示买这两样东西还剩多少钱。三、稳固练习1、试一试说一说先算什么，再计算。212作业设计：11、2题板书设计：连减和小括号在一个算式里，假设有小括号，要先算小括号里面的。4课时解决问题学习目标：1、在猜一猜数学活动中，经受自主选择适宜的信息提出问题、分析问题、解决问题的过程。2、能运用所学学问答复“猜一猜”的问题，能自己设定情境提出数学问题。3、对“猜一猜”活动有古怪心，感受数学玩耍的乐趣。提出数学问题。教学难点：提出问题并解决问题。教学设计：一、猜一猜12100元？以这道题为复习题，复习上节课学的两种方法。35020猜一猜我买的可能是哪件物品。说是怎样猜的。451作业设计：1、完成练一练；板书设计：加减混合运算的综合练习表内乘法〔一〕第一课时生疏乘法学习目标：1、结合具体情境和问题，经受由加法算式抽象出乘法算式的过程。2、了解乘法的意义，生疏“×加数的连加算式改写成乘法算式。3、通过生动好玩的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。算式。教学难点：理解乘法算式所表示的意思。一、复习导入2+8+3= 5+5+5=9+1+6= 4+4+4+4=3+7+8= 2+2+2+2=的地方吗？师生总结：右边每一个算式中的加数都是一样的。二、探究学习1、出示“儿童乐园”情境图师：说一说图中有什么，小朋友在做什么？有哪些数学信息？师：谁能依据数学信息提出数学问题，并列出加法算式？生1：跳绳的小朋友一共有多少人？ 3+3=6〔板书〕生2：玩儿碰碰车的小朋友有几人？ 板书〕师：这个算式中有几个2？板书：42。小结：像刚刚这样的状况，每一组碰碰车里的人数是一样的，每一组跳绳的人数也是一样的。这样我们就可以几个几个的数。2、摆小棒，加深对几个几的理解。〔1〕4242〔师参与其中，师找同学到〕〔2〕2424〔师参与其中，师找同学到〕33553出示花片情境图，让学生说出这是几个几？35。35？〔找同学列算式〕53。53？〔找同学列算式〕4、引出乘法。理解乘法意义。师：坐小火车的小朋友一共有多少人，我们可以怎样数呢？〔44〕师：谁来列算式？〔找同学列算式〕板书：4+4+4+4+4=20 54师：要求5454〔板书〕齐读题目。545×4=204×5=20板书算式一样加数的个数〕4相同的加数〕5乘4等于20下面一个算式就可以读作：4520。可以用乘法计算。三、稳固练习1.2个3可以写成什么乘法算式？ 3×2或2×32.4个2可以写成什么乘法算式？ 3.书上试一试，独立完成。、2。板书设计：乘法计算跳绳的小朋友一共有多少人？ 坐小火车的小朋友一共有多少人？3+3=6 4+4+4+4+4=20 54玩儿碰碰车的小朋友有几人？ 5×4=20或4×5=202+2+2+2=8其次课时 乘法的意义备课人：1111学习目标：1、结合具体情境，经受从不同角度思考问题、列出加法算式和乘法算式的过程。2、进一步生疏乘法的意义，知道乘法算式各局部名称，能依据一个具体情境和连加算式写出两个乘法算式。3、感受加法和乘法之间的联系，激发学生学习数学的兴趣和愿望。体会乘法的意义和乘法与加法的联系并运用乘法解决简洁的实际问题。教学难点：把一样家属的连加算式改写为乘法算式。教学设计：一、导入知出示情境图和问题师：一共有多少只梅花鹿？谁能列出加法算式？想的？横着看：加法算式：4+4+4=12竖着看：加法算式：3+3+3+3=12师：谁能把这两个加法算式变成乘法算式？乘法算式：4×3=123×4=12〔板书〕乘法算式：4×3=123×4=12〔板书〕师：请同学们观看、争论：列出的算式有什么一样点，有什么不同点？生：加法算式不同，乘法算式都一样。4312二、稳固练习师：1+2+3=6让学生争论得出：改写的算式必需是这几个加数一样。1三、数学玩耍，一个写出加法算式一个改写成乘法算式。2、3、4板书设计：一共有多少只梅花鹿？4+4+4=12 3+3+3+3=124×3=12或3×4=12 或3×4=12第三课时 2和3的乘法口诀备课人：1111学习目标：1、在用小棒摆三角形等数学学习活动中，经受23的归纳过程。22、33、乐观参与动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。教学重点：2、3教学难点：能用乘法口诀正确计算两道有关的乘法算式。教学设计：一、2师生共同摆小棒，左边摆两根，右边摆两根。师：谁能试着列出加法算式和乘法算式？生：2+2=42×2=4师：一组小棒有两根，有两组。师生共同摆小棒，摆两根。师：谁能试着列出加法算式和乘法算式？生：2×1=21×2=2师：122×1=21×2=2。归纳得出口诀：一二得二，二二得四〔板书〕二、3师：用“小棒摆三角形”以小组为单位，边摆三角形边写算式。师：哪个小组来说一说你摆出三角形的个数和写出的算式？3〔板书〕三、12、3生：2233：1师：1×1=1 一一得一〔板书。四、课堂练习2、3算式。下面做两道练习：看图列出乘法算式。一家三口人吃饭，需要几根筷子呢？每个人，231、2、3板书设计：乘法口诀一一得一一二得二 二二得四一三得三 二三得六 三三得九第四课时 4的乘法口诀备课人：1111学习目标：14程。243、在归纳口诀和编儿歌的过程中，初步体会总结归纳乘法口诀的方法。教学重点：知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。教学难点：4教学设计：一、复习1×2 3×1 2×2 3×3 3×2二、知1234个正方形。师：请你用小棒摆成一个正方形?摆一个正方形，你用了几根小棒？写出加法算式和乘法算式。234式和乘法算式计算分别用了几根小棒。的加法算式和乘法算式。4一四得四 二四得八 三四十二 四四十六〔板书〕师：每句口诀对应几个乘法算式？师：谁来说说每句口诀的意思？师讲解：在“三四十二、四四十六”这两句口诀编写时，但凡积10师：4师：44。三、稳固练习1、开火车，对口令。〔4〕2、背一背，写一写。二三〔〕二四〔〕三三〔〕二二〔〕三四〔〕四四〔〕一三〔3、算一算〕一四〔〕一一〔〕4，它们的积是多少？3四、编儿歌〔23〕用编儿歌的方式让学生在好玩的玩耍中记忆口诀。先让学生独立完成，再让学生说一说儿歌中用到了哪句乘法口诀。1、2、3板书设计：一四得四 二四得八 三四十二 四四十六第五课时 5的乘法口诀备课人：1111学习目标：1、结合五星红旗每颗星有五个角的典型事例，经受学习、总结的乘法口诀的过程。253、结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到宠爱祖国的教育。教学重点：5教学难点：5教学设计：一、引入知图形，现在我们一起来看这个图〔出示五角星〕师：数一数，一个五角星有几个角？师：我们用乘法算式该怎样表示？生：1×5=5 5×1=5师：我们来看一下，当一个五角星的时候，也就是15，得出1×5=55×1=5155155515。师：为了今后计算便利，我们把这两个算式编成一句口诀：一五15515，我们习惯把较小的数〔板书〕2师：算一算两颗五角星有几个角，怎样列出乘法算式？生：2×5=105×2=102510，2510，〔板书〕345个数的乘法算式。35、4555的乘法口诀吧！5一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五师：5师：请你认真地观看一下，5二、稳固练习5诀，然后小组内背一背。〔〕〔〕1三、小玩耍师：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、10现在我们做一个玩耍，由“一五”开头，按挨次伸手说口诀。同学合作。一边说：一五得五，一边伸出一只15不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友四个人一组，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。一会儿来黑板前给同学们演示一下。师：你们是怎么表示这些数字的？谁情愿给我们大家汇报一下。2、3、4、5板书设计：5一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五第六课时 6的乘法口诀备课人：1111学习目标：166口诀的过程。263、乐观参与小组合作学习，获得与他人合作学习的成功体验。教学重点：6教学难点：6教学设计：一、复习导入11～51～5口诀．2、看卡片口算，直接说得数2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝二、探究学习1～56〔板书〕出示兔博士网站6出示情境图师：16生：6×1=61×6=6师：2生：6×2=122×6=12师：34566沟通小组合作总结出的乘法口诀：一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十六六三十六〔板书〕师：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？生：666，后半句都表示得数．师：现在同学们用自己的方式熟读口诀，自己试背口诀吧！三、稳固练习指名背，两人相互背．开火车〔找出一组学生，顺次答复以下问题，师生对口令〔问生答或生问师答，没答复以下问题的学生击掌推断正误〔答复正确，击掌；答复错误，马上举手订正〕出示问题争论的情境图，提问：一共有多少瓶饮料？四、总结学问师：这节课你有什么收获？师：通过今日和以前的学习，我们知道了是几的乘法口诀，就有几句；比方说：23此类推，始终到9相邻的两句乘法口诀的积就相差几〕五、课堂检测1.6254363了多少朵？2、3、4、5板书设计：

的乘法口诀一六得六 二六十二 三六十八四六二十四五六三十六六三十六第四单元

角的生疏第一课时 角的生疏备课人：1111学习目标：1、经受动手操作做角、画角、生疏角、在常用物品上找角的过程。212短无关，能识别角，能在物品图片上找到角，并画角。3、在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活动中，积存学习阅历，激发学生对角的古怪心。教学重点：初步生疏角，知道角的各局部名称，初步感知有大有小。教学难点：把握用直尺画角的方法，会用直尺画角。教学设计：一、拼图形143手操作，拼完一种图形，沟通展现一次。22然后沟通。二、做角1、和教师一起用课前预备的材料做成活动角，观看角，你觉察了什么？2、操作活动角，并画出一个角的图形，让学生观看角是由什么组成的？标出角的顶点和边。3并指出形成角的顶点和边。说明：依据活动角的变化可以画出大小不同的角。然后操作，并画出教材上的三个角，标出序号。说一说：哪个角大，哪个角小？全班争论。4让学生指一指折出角的顶点和边，还可以让同桌比一比谁折出的角大。三、画角1、教师示范用直尺画出一个角。23沟通时，让学生说一说自己画的角哪个最大，哪个最小。四、找角说一说：在我们的日常生活中，哪些物品上有角？作业设计：11、2、3题。板书设计： 角的生疏〔一〕① ② ③直角 锐角 角板书画出三个大小不同的角其次课时 角的生疏备课人：1111学习目标：1、在利用三角板生疏角、在物品上找角、折直角、画直角等教过程中，了解锐角和钝角。2、会识别直角、锐角和钝角。能在物品上找出直角，能在方格纸上按要求画角。3、在生疏角的活动过程中，了解直角、锐角、钝角的大小和关系，进展初步的空间概念，体会生活中有丰富的图形。教学重点：会识别直角、锐角和钝角。能在物品上找出直角，能在方格纸上按要求画角。教学难点：在生疏角的活动过程中，进展初步的空间概念。教学设计：一、生疏直角1、观看一副三角板：你觉察了什么？2然后画出来，告知学生这个特别的角叫做直角。3、出示三个不同的角，让学生观看并推断是不是直角，然后教角板在课本给出的图上推断一下。4、沟通学生比较的方法和结果，最终介绍锐角和钝角。二、找直角先让学生找一找课本封面、黑板、国旗上的直角，再鼓舞学生在其他物品上找直角。二、折直角1〔可以是不规章的纸〕折一个直角”的要求，让学生自己折，并用三角板比较。2、沟通学生折的方法和比的结果。四、画直角教师先用三角板示范画直角，学生在练习本上试画。五、试一试角，分别是什么角？五、练一练作业设计：完成练一练板书设计： 角的生疏直角 锐角 钝角〔教师示范画直角〕〔一〕1课时生疏除法〔1〕备课人：1111教学目标：结合具体情境，经受动手操作把102份”2份”的过程。了解平均分的含义，能依据要求把一些具体物品平均分成假设干份，并写出每份的结果。的实质。教学重点：理解平均分。教学难点：学会平均分的方法。教学设计：一、创设请境，导入课6AABC。假设B和C假设B和C分得一样多，这样的分法就是“平均分板书：生疏平均分二、动手操作，探究知10颗松果。帮它们分一分，然后说一说自己是怎么分的？要使两只小松鼠分到的松果同样多应当怎样分呢？请同学们再分一分。师：小组沟通分的方法，然后说一说。A:B:2222颗地分。C5颗，正好分完。5板书：每份分得“同样多”三、课堂练习，稳固知做“练一练”中的第一题。弄清题意，再让学生用教具摆一摆，请同学说一说是怎样做的。做“练一练”中其次题。用学具代替椅子，先操作平均摆成两行，请同学作答。四、课堂小结让学生说一说“平均分”的含义。五、作业3、4题。板书设计： 生疏平均分10颗松果，分给两只松鼠。5颗，分的同样多。平均分就是第份分得“同样多”2课时生疏除法〔2〕备课人：1111教学目标：过程。初步生疏除法的意义，生疏除号，会读、写除法算式，会依据操作和分的结果写出除法算式。系。算式。教学难点：经受把“平均分”的结果抽象为用除法表示的过程。教学设计：一、复习铺垫，设疑导入8〔〕个。||||||||10片表示皮球，分一分。然后说一说每班分几个。师：我们知道1025呢？下面我们就来探讨学习。二、动手操作，探究知1.师：有822A22师：A说的很对。下面请同学们用花片代替苹果，动手分一分，〔学生在桌面上摆花片分花片〕然后再沟通分的方法和结果。2.师：你们分得结果怎样，每个盘子应放几个苹果？生：4师：把824法表示。板书：8÷2＝4〔告知学生“÷”叫除号〕师：这个算式读作：824。师：请同学们把算式读一读。生：824。师：像这样“把物体平均分”的问题就用除法计算。12式，教师巡察，对有困难的学生赐予指导〕三、稳固练习：练一练板书生疏除法〔1〕“÷”除号10÷2＝510253课时生疏除法〔3〕备课人：1111教学目标：结合具体事例，经受每几个一份，把物品“平均分”的过程。具体情境和问题写出除法算式。数学的信念。教学重点：生疏除法算式各局部的名称，能依据具体状况写出算式。教学难点：经受每几个一份，把物品“平均分”的过程。教学设计：一、复习导入1．问：谁能用简洁的语言来说说，我们上节课主要学习了什么学问？2．实物演示63②请一个学生到黑板前来，一边分，一边说③问：依据他刚刚分的过程，谁能列出一个除法算式？〔6÷3＝2〕？〔读作：632〕二、探究知分桃子62请同学们试着按要求分一分〔学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡察，观看学生操作过程〕教师找学生在实物投影上边说边摆分的过程。6个桃子，每22．分足球2055〔每5个放一筐5〕请同学们试着按要求分一分，汇报分的过程和结果〔教师巡察，观看学生操作过程〕师生小结：2054三、稳固练习1．练一练第一题请同学来读一读2、3、4四、板书生疏除法62136 ÷ 2 ＝ 3被除数 除数 商4课时《2——6备课人：1111教学目标：结合具体情境和问题，经受提问题，并解决问题的过程。乘法算式或除法算式。的数学思考。教学重点：进一步理解乘法和除法的意义，能依据具体情境和问题，写出乘法算式或除法算式。教学难点：结合具体情境和问题，经受提问题，并解决问题的过程。教学设计：一、复习导入看图列除法算式想口诀，写得数。3×4= 5×6= 6×4= 3×3=2---6乘法和除法的关系。板书：乘法和除法的关系。二、自主探究，学习知。132鼓舞学生提出其他问题。5113需要几个鱼缸？……下面请同学们自己提出问题并列式解答。二、练一练让学生自己完成，然后再沟通。先让学生看懂图意，自己完成算式。沟通后，还可以启发学生思考：12板书乘除法的关系5×3=1515÷3＝55《2——6备课人：1111教学目标：2——6的过程。2——6情愿与他人沟通各自的算法，初步感受用口诀求商较简便。教学重点：2——6教学难点：2——6教学设计：一、回忆旧知一、回忆旧知1.出示口算题卡片，说一说怎样计算乘法的？2×32×34×46×53×45×64×52×64×63×52×54×33×1(太多适当删减)21～63.对口令二、自主探究1.创设情景〔出示挂图〕1.创设情景〔出示挂图〕看到了什么？学生沟通。出示〔1〕102.列式。指名说一说。3.探究方法：你通过什么方法知道能卖几个？同桌争论。沟通想法得出：〔1〕可以借助摆学具〔2〕52〔3〕想〔〕510，2510。〔4〕想乘法。4.从这些方法看，你认为怎样算的又对又快？得出：想乘法口诀便利或乘法。得出：想乘法口诀便利或乘法。想，并使学生初步感受到用口诀求商算得快。学生独立解答。沟通时重点说一说怎样想口诀的。7.学生自己提出用除法计算的问题，并列式解答。三、试一试三、试一试1.出示：20÷4。选择你宠爱的一种方法求商，比一比谁快？2.30÷5=想：五〔〕得三十，商是〔〕。24÷6=想：〔〕六二十四，商是〔〕。学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演四、想一想四、想一想1.〔〕×2=43×〔〕=9〔〕×4=44÷2=9÷3=4÷4=二〔〕得四三〔〕得九〔〕四得四学生独立完成，并说一说乘法中〔〕的乘数是怎样想的？除法又是怎样想的？。2.2.法算式，学生除法算式。同桌活动：一人说乘法，另一人说两道除法算式。板书2——6288÷2=4〔斤〕口诀：二四得八6活动课备课人：1111教学目标：结合花店的情境，经受观看、觉察、选择数学信息，提出问题并解答的过程。会选择适当的信息提出问题，并运用已有的学问解决问题。感受数学在生活中的广泛应用，获得解决问题的成功体验。教学设计：一、创设情境，导入课师：同学们，你们宠爱花吗？你都宠爱哪些花？学生对话师：花不仅能美化我们的环境，还蕴涵着丰富的数学学问。今日咱们就来觉察和解决花店里的数学问题。二、解决问题师：请同学们认真观看花店的情境图，这里面的花你们都生疏吗？认真观看，你觉察了什么？学生各抒己见生：我觉察了这些花真秀丽学生或说各种花的价钱，或……21钱？生：这太简洁了，1326117105购置。要有道理就赐予确定。51010÷5=2〔元〕21251031114201样买。要求以小组为单位设计购置方案，然后沟通。学生的方案可能有：420÷5=4〔枝。31元。1020÷2=10〔枝。66枝康乃馨，16×3+2=20〔元。三、拓展学习提出的问题写在“自主小天地”中，并解答出来。学生自主思考，全班沟通争论展现。只要学生提出的问题合理，解答正确，就赐予确定。花店的数学21枝剑兰，一共需要多少钱？2×3+1=7〔元〕1010÷5=2〔元〕7整理与复习备课人：1111教学目标：经受除法的初步生疏和用口诀求商的学问的复习和提高的过程。娴熟运用2——6的乘法口诀进展有关计算，并能解决简洁的实际问题。帮助学生稳固本单元的数学学问，提高计算力量。教学重点：2——6的乘法口诀进展有关计算，并能解决简洁的实际问题。教学难点：提高计算力量。教学设计：一、创设情境，激发兴趣师：同学们中，今日教师带你们去数学王国去玩。数学王国的国王听说咱们要去，格外快活，他给大家带了好多小礼物。他说“只要吗？不过，去拜见国王的路上有很多困难，你们情愿承受挑战吗？二、复习整理，稳固知〔一〕活动一：谈话导入么？学生答复师：这节课我们就对这些学问进展整理和复习。〔二〕活动二：复习平均分师：进入数学王国，先要进展测试，只要我们都做对了，就能顺当进入下一站。出示课件。63〔〕个足球。学生争论答复小结：〔三〕复习除法的生疏师：刚刚平均分的问题我们还可以用一种什么方法来计算？1.师：你们会读吗？2.练习：〔四〕活动四：复习用求商。2——6让学生指出算式里的被除数、除数和商。读读算式，感受乘除法之间关系。小结：2——6〔五〕复习用除法解决问题出示情境图，让学生独立思考，列式解答，集体订正。数学活动：学学习上获得更大的收获，有信念吗？板书整理与复习平均分，每份分的同样多6 ÷ 3 ＝ 2被除数 除数 商4×6=24 24÷6=4 24÷4=6口诀：四六二十四第六单元象形统计图和统计表第1课时生疏象形统计图和统计表备课人：1111教学目标：经受数菊花、用涂色的方块表示数量和借助象形统计图比较树叶多少的过程。生疏象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简洁的数据。步的数据整理意识。据。教学难点：能用象形统计图表示简洁的数据。教学设计：一、创设情境么样的花？自己宠爱什么颜菊花？二、探究与体验1.学生数一数每种菊花各有多少？要求：找一种简洁数的形式，并提出“做一做2.集体进展订正。出示其次幅情境图：学生仿上活动。说一说：每种水果各是多少？哪种水果多？你还能提出哪些问题？班上沟通同学们的问题。三、小结同学们，今日你们有什么收获？学生谈一谈自己的收获。板书统计〔1〕各类各类桃子苹果梨数量梨最多，桃子最少2备课人：1111教学目标：经受简洁数据的收集、整理和描述的过程。据记录在统计表和象形统计图中。乐观参与统计活动，感受统计与日常生活的亲热联系。把数据记录在统计表和象形统计图中。教学难点：把数据记录在统计表和象形统计图中。教学设计一、创设情境，导入课同学们，你们都宠爱小动物吗?今日教师给大家带来了几只得意交到教师这来。那么我们班的宠爱什么的最多呢？宠爱什么的最少呢？用什么方法就知道了呢？二、探究与体验统计时，我们要记录数据，你预备用什么符号来记录？用自己宠爱的方法记录全班汇报沟通从统计图上你知道了什么？提出问题，独立解决。你们宠爱吃什么水果呀？下面我们就用刚刚学到的方法统计我们班宠爱吃水果的状况吧。你能依据做出的统计提出问题吗？大家来一起解答。三、实践应用，稳固知的数据独立完成统计图。调查班上同学宠爱的体育工程，完成表格。工程工程跑步篮球跳绳跳高人数〔个〕依据表中的数据，提出并解答问题统计统计真好玩，杂乱东西变整齐，多多少少看清楚，生活处处有统计，有统计！五、作业：统计你们家一周都吃了什么东西。谈谈你的看法。板书：

统计〔2〕水果水果人数〔人〕香蕉12苹果16桔子113备课人：1111教学目标：和争论的过程。并能把数据记录在统计表中。惯。数据，并能把数据记录在统计表中。表中。教学设计：一、创设情景，互动激趣。伴随欢快大本营片头曲,师生互动.师问:你们知道这是什么节目吗?下面就让我们一起进入欢快猜猜猜。让学生猜节目名称。例如:教师描述:《大风车》:我们在中心１，中心７和少儿频道中都能看到它，它以一种儿童玩具命名，小主持人有屠化，张静，刘慈航等七人，小11~~~~。〔哼唱〕《动画城》:也是中心电视台的儿童节目，主持人有小鹿姐姐，小蜻蜓，哆来咪，达达狼，现在正上演《哪吒传奇请更多的学生发言。师问:在这些儿童节目中你最宠爱哪一个节目?师:有什么方法能一下子让人看出宠爱这4个电视节目的人数吗？板书:统计二、开展活动，解决问题师:你想用什方法进展调查，才能知道大家的意见呢？学生发表不同意见1.小组合作收集数据。小组调查:先在小组里调查，每人只选择一个你最宠爱的儿童节〔1〕小组汇报:你们组是怎样进展调查记录的。2.比较归纳，择优选择。方案一:沟通各组统计方法,如消灭画正字的统计方法,教师则引导学生进展比较哪种方法可使记录简洁明白?并且明确画正字的方法比较简洁明白。家,提示学生可以用这种方法统计,并让学生用这种方法再统计一次,体验这种方法记录简洁明白的优越性。学生完成1号表单。小组长汇报〔调查记录在实物投影仪上显示，另一名同学在黑板上的方格里用自己组表示的符号记录。3.分析统计结果结合统计表中的数据你觉察了什么？你能提出什么数学问题？三、应用实践，提高生疏。师:轻松一下,咱们来做一个石头剪子布的玩耍,并用正字统计2学生做玩耍,并记录。学生先说一说,然后以小组为单位进展统计,并把结果填在表中。师:从表中你觉察了什么问题?争论沟通,对看电视这件事的看法。四、课外延长。2023爱国气氛中,师布置作业。问题:作为一个跨世纪的小学生为了能让我国的体育事业向着高水平进展,请献上你好的想法和建议，可独立完成，也可以和父母、同学合作完成。板书4备课人：1111教学目标：经受猜测、试验、推理等活动过程。简洁的、有条理的思考。在实践活动中获得良好的情感体验，感受学习数学的乐趣。进展简洁的、有条理的思考。教学难点：在猜测、试验、推理等过程中获得自己的结论。教学设计：一、问题情境师：同学们，这节课教师和大家一起玩摸球玩耍，不仅好玩，还可以学到学问，你们情愿吗？生：情愿师：教师预备了一个箱子和一些乒乓球，现在请大家推选两个人按箱子上写的球的颜色和个数放入乒乓球。师：向大家汇报一下放了什么颜色的球，放了几个。学生汇报二、推断猜测球，大家想一想，摸出的可能是什么颜色的？生：可能是黄色生：可能是红色师：为什么说“可能”而不说“肯定”呢？生：由于箱中有黄色的球也有红色的球，所以不能用“肯定师：谁能把从箱中摸球的可能性全部说出来。生：箱中摸出的球，可能是红色，也可能是黄色。师：刚刚，同学们依据箱子中装的乒乓球的颜色，推断、推想出了从箱中任意摸出一个球，可能是黄色，也可能是红色。想不想实际摸摸，看看到底能摸出什么颜色的？三、摸球玩耍玩耍规章〔多媒体出示：绍给大家。生：我用画的方法生：我用画圆形的方法生：我用“正”字记录生：我用“正”字记录的表格中师：这样的统计活动，用“正”字记录比较简洁，同时记录在统计表中。出示表格颜色颜色次数合计红色黄色要求学生把记录表画下来，用“正”来记录四、分析统计数据师：玩耍完毕了，请同学们把统计表填完整。学生计算两种球的数量，填在“合计”栏中。展现统计表师：观看全班同学的结果，你觉察了什么？学生思考，争论答复师：依据统计结果，你能算出箱中还有多少红球，多少黄球吗？学生计算，全班沟通方法和结果。学生独立思考。展现沟通五、课堂小结：说说这节课的收获板书：摸球玩耍颜色颜色次数合计红色正正正正黄色正正正〔二〕7、8、9的乘法口诀第1节 7的乘法口诀备课人：111教学内容：冀教版小学数学教材二年级上册第58、59页教学目标：1、使学生经受对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀记忆和理解。2、在学生已有的学问背景和对7的乘法口诀记忆较为娴熟的根底上培育学生对学问的质疑、探究、验证、类推以及应用的力量。培育学生不断进取的探究精神和合作沟通的意识。3、鼓舞学生乐观参与小组合作学习，体验自编口诀的乐趣。教学过程：一、复习引入1、你们已经学习了哪些乘法口诀？开火车2、依据口诀说出算式。三五十五 四五二十 二五一十 五五二十五3、依据算式说出口诀。4x5 5x3 5x2 3x4二、引入课题12-67的乘法口诀。2、猜一猜7的乘法口诀有几句？你是怎么猜的？三、观看实践，探究知15000多种。7个黑点而得名，又由于它是一种益虫而受到人们的疼惜。瓢虫只数瓢虫只数1234567教师引导学生说一说。关键问怎么想的？7+727相加或2x7------7的乘法口诀写出乘法算式像教师这样说一说，177.学生汇报。边汇报边写出乘法算式。7的乘法口诀7在小组内沟通。7的乘法口诀7争论一下〔学生汇报〕小玩耍：师生对接口诀同桌之间对接口诀7的乘法口诀把口诀填完整〔P592题〕〔〕七十四〔〕七三十五六七〔〕四七〔〕三七〔〕七〔〕四十九依据口诀写得数〔P595题〕7x5= 25÷5= 18÷3=4x7= 36÷6= 7x7=四、拓展练习1、想一想生活中还有哪些和7的乘法口诀有关的例子，在小组内说一说。2、7言古诗中诗句共有几个字？用到了哪句口诀？五、课堂总结：这节课我们学习了什么？对你有什么收获？第2节7的乘法口诀的计算与应用备课人：111教学内容：60、61页教学目标：17的乘法口诀，并能正确运用口诀进展计算。2、结合具体的情境，进展问题意识，提高解决问题的力量。教学过程：一、谈话激趣，引入课1、出示口诀卡片，让学生看卡片说乘法算式。2、大家宠爱看《白雪公主》这个童话故事吗？知道和白雪公主生活在一起的是谁吗？观看情境图，能从中觉察哪些数学问题？二、自主探究，解决问题。1、引导学生观看图，看谁从中猎取的数学信息多。学生先独立观看，再在小组内沟通。预设：白雪公主分给73个果子，2个汉堡，1杯饮料，4块饼干，7根薯条------2、引导学生依据信息提出问题。3谁能帮助小矮人算一算共有多少个果子呢？学生争论并解答。3个果子，7个人一共有多少个果子？3+3+3+3+3+3+3=3X7哪种算法更为简便？说说你的想法。几个一样加数的和，我们用乘法计算最为简便。谁还能提出一些其他的问题呢？预设：2个汉堡，一共有多少个？4块饼干，一共有多少块？7根薯条，一共多少根？1杯饮料，一共多少杯？3、学生组内合作，共同解决问题。学生独立解决问题。组织学生全班沟通。说一说如何列式，使用哪句口诀。三、练习稳固，学以致用161页第1要引导学生从中觉察数学信息：每行5块，一共有7行。学生先独立解决问题，再沟通。2、对口令玩耍〔7的口诀〕3、依据口诀写乘法算式三七二十一〔五七三十五〔4、竞赛口算。〔〔〕〕〕24÷4=7x7=6x7=30÷5=15÷3=18÷3=7x5=7x3=学生小组内开展口算竞赛，看谁算得又准又快。四、拓展延长，提高力量指导学生争论课本第61你们从图中觉察了哪些数学信息？1个星期有7天2个星期有多少天呢？3个星期4个星期 7个星期呢？五、课堂小结这节课，你有哪些收获？第3节8的乘法口诀备课人：111教学内容：冀教版小学数学教材二年级上册第62、63页教学目标：18的乘法口诀的过程。28的乘法口诀，会用口诀进展相应的乘法计算。3、乐观参与自主总结、沟通8的乘法口诀的活动，获得成功的学习体验。教学过程：一、激趣导入出示情境图。从图中，你们能觉察什么？你们都了解蜘蛛的哪些学问呢？二、小组合作，探究知1、观看情境图，猎取信息。8数一数吧！学生先独立完成，然后沟通。2〔师出示统计图〕蜘蛛蜘蛛个数腿1234567838的乘法口决。小组合作完成，并做好记录。汇报沟通。8师生共同争论〕谁能说一下乘法口诀的意义？比方，8x1=818相加；8x2=1628相加。三、稳固练习，学以致用631——4题。1、对口令玩耍。的。2、口算〔2题〕学生先独立完成，然后集体订正、沟通。沟通时，学生说出自己用的哪句口诀。33学生先独立观看题意，然后沟通想法，最终独立完成。四、拓展提升8的乘法口诀解决实际问题。8条腿，两只螃蟹〔〕条腿，三只螃蟹〔四只螃蟹〔〕条腿，五只螃蟹〔〕条腿，六只螃蟹〔七只螃蟹〔〕条腿，八只螃蟹〔〕条腿。五、课后小结这节课你有哪些收获？是怎样学到的？六、作业18的乘法口诀。2、68相加得多少？84相乘的积是多少？第4节8的乘法口诀的计算和应用备课人：111教学内容：64、65页教学目标：18的乘法口诀。28的乘法口诀解决实际问题。38的乘法口诀。教学重点：8的乘法口诀。

〕条腿，〕条腿，教学难点：运用8的乘法口诀进展计算，解决问题。教学过程：一、复习旧知，导入课18的乘法口诀，再背诵。2、多媒体展现不完整的儿歌，让学生快速完成，并说一说怎样才能准确、快速地完成儿歌。18条腿，216条腿，3只蜘蛛〔〕条腿，4只蜘蛛〔〕条腿，5只蜘蛛〔〕条腿，6只蜘蛛〔〕条腿，7只蜘蛛〔〕条腿，8只蜘蛛〔〕条腿。学生先争论，再汇报完成儿歌的方法。3学生改写算式，说口诀。教师指名学生答复：18条腿1x8=8一八得八216条腿2x8=16二八十六324条腿3x8=24三八二十四432条腿4x8=32四八三十二540条腿5x8=40五八四十648条腿6x8=48六八四十八756条腿7x8=56七八五十六864条腿8x8=64八八六十四4、组织学生同桌间相互练习口诀：一名学生说算式，另一名学学生同桌间练习口诀，师巡察指导。二、运用口诀解决问题164页情境图，让学生认真观看。2、引导学生找出图中的数学信息〔1行大鼓，2行锣，2行小8个。出示教材中的问题：小鼓一共有多少个？大鼓和小鼓一共有多少个？小号有多少把？这个鼓号队一共需要多少人？3、让学生依据问题列了算式，并用口诀计算。学生独立尝试解决，于与同桌相互沟通想法，列了算式和口诀。师指定学生答复，讲解并板书：〔1〕8x3=24〔个〕 三八二十四〔2〕8x4=32〔个〕 四八三十二〔3〕8x2=16〔把〕 二八十六〔4〕8x8=64〔人〕 八八六十四三、稳固练习，提高力量1651另一个学生说积。265页“练一练”中的第2题。全班进展口算抢答，并说明用了哪句口诀。3654题。引导学生认真读题，弄清题意。四、课堂小结8的乘法口诀解决问题，你还有什么问题提出吗？第5节9的乘法口诀备课人：111教学内容：冀教版小学数学教材二年级上册第66、67页教学目标：19的乘法口诀的过程。299的乘法口诀进展相应的乘法计算。3、在编写口诀和探究乘法口诀规律的过程中，获得成功的体验增加学习的信念。教学重点：编制99的乘法口诀计算。教学难点：经受编制9的乘法口诀的过程。教学过程：一、复习旧知，引入知11-8的乘法口诀。2、都是出示口算卡片，学生说结果。8x53x47x68x2 7x8x53x47x631-8的乘法口诀了，今日我们学习最终一个乘法口诀——9的乘法口诀。二、自主探究，把握知1、编制口诀和以前总结归纳2-8的乘法口诀不同，我们要依据以往总结乘法口诀的阅历，结合教材第66页的图片来自己写出9的乘法算式，然9的乘法口诀。学生在小组内争论，并做好记录。教师组织学生汇报，此时学生可能说出以下方法：9+9=182x9=18二九十八9+9+9=273x9=27三九二十七9+9+9+9=364x9=36四九三十六9+9+9+9+9=455x9=45五九四十五……2、口诀的意义每一句乘法口诀有什么意义呢？师生共同争论总结。3、觉察特点，记忆口诀观看我们列出的算式，你们觉察了什么呢？教师引导学生得出：一九得九 二九十八 比10少2三九二十七比103四九三十六比104五九四十五比105六九五十四比106……九九八十一比1099的乘法口诀的规律，试着边想边记吧！同桌合作，做对口令玩耍。三、练习稳固，学以致用1、口算练习2672题，依据口诀写出两个乘法算式。36735题:把下面的算式改写成乘法算式。此题义，再让学生改写。这道题集体完成。四、课堂小结这节课你有什么收获？让我们一起来回忆一下我们编制的口诀吧！9的乘法口诀。第6节9的乘法口诀的计算和应用备课人：111教学内容：68、69页教学目标：19的乘法口诀，理解口诀的意义。2、运用口诀能快速、正确地进展计算，并解决一些实际问题。3、经受乘法竖式探究的全过程，学会乘法竖式的写法，能用竖式计算表内乘法。教学重点：稳固99的乘法。教学难点：教学过程：一、复习导入9习有关学问并学会用乘法口诀来解决一些简洁的实际问题。1、开火车，对口令29的乘法口诀。3、把口诀填写完整二九〔〕〔〕九三十六三九〔〕〔〕九八十一〔〕六十三六九〔〕二、小组合作，自主探究1、出示课本第68页情境图，从图中，你们能观看到哪些数学信息？依据情境图，你们能提出用乘法计算的问题吗？〔1〕4束鲜花一共多少枝？买一束鲜花需要多少钱？8枝花需要多少钱？2、引导学生依据上面提出的问题列出算式，并用口诀计算出结果。学生先独立地列出算式，并用口诀计算出结果，再与同学沟通、汇报。问题1：4x9=3〔枝〕问题2：9x6=5〔元〕问题3：8x6=4〔元〕三、学习乘法竖式1、引导学生复习乘法算式的写法8 x 5=40因数 乘号 因数 积2、学生尝试将以下乘法算式写成乘法竖式：9x4=369x6=54 8x6=48在教师的指导下，学生写了上面算式的乘法竖式。9 9 8X 4 x 6 x 63 6 5 4 4 83、小结：列乘法竖式与加法竖式一样，留意一样数位要对齐。四、课堂练习活动1、多媒体出示课本第69页“练一练”中的和1题，用竖式计算。学生先独立完成，再与同桌沟通，然后汇报。教师讲评时要提醒学生留意计算乘法算式和乘法竖式的结果时所用的口诀都是一样的。2693题。引导学生理解题意，独立完成后再与同学沟通。指名学生答复，订正答案。五、课堂小结学了今日这一课，你有什么收获？第7节乘法口诀表备课人：111教学内容：冀教版小学数学教材二年级上册第70、71页教学目标：1、通过归纳、整理全部乘法口诀，理解乘法口诀之间的关系并把握全部乘法口诀。熟记全部乘法口诀，娴熟计算表内乘、除法。教学重点：1、归纳、整理全部乘法口诀，理解乘法口诀之间的关系。2、熟记全部乘法口诀，娴熟计算表内乘、除法。教学难点：归纳、整理全部乘法口诀。教学过程：一、整理乘法口诀表1、谈话引入课题：我们已经学习了全部乘法口诀，今日我们一起来整理乘法口诀表。一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六〔1〕1的乘法口诀，有1句；其次横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排是3的乘法口诀，有3句……第六横排是六的乘法口诀，有6连续补充完整吗？3、反响学生的争论、填表状况〔1〕7的乘法口诀应当排在什么位置，有几句？……〔学生边答复边说出是怎样填表的，并出示学生整理的乘法口诀表〕4、练习〔把口诀补充完整〕四五〔〕六六〔〕七八〔〕五九〔〕七九〔〕九九〔〕四〔〕二十四三〔〕十二五〔〕三十六〔〕四十八七〔〕五十六八〔〕七十二二、找规律1、说一说，乘法口诀有什么特点？举例说明哪些口诀只能计算一道乘法或一一道除法算式？哪些口诀能计算二道乘法或除法算式？学生在小组内争论、沟通，最终集体总结。2、通过观看口诀表，你们觉察他们有什么规律？〔分四人小组争论〕〔1〕找一找，哪些口诀的得数一样？〔四人小组共同动手操作〕学生小组争论沟通，最终出示结果。一四得四二二得四二三得六一六得六一八得八二四得八一九得九三三得九二六十二三四十二二八十六四四十六二九十八三六十八三八二十四 四六二十四四九三十六 六六三十六三、练习在每句口诀的下面写出两道乘法算式和两道除法算式。三七二十一 六八四十八 七九六十三四、小结第87的乘法口诀求商备课人：111教学内容：72、73页教学目标：17的乘法口诀求商，体会乘除法之间的联系，并进一步体会除法的意义。27的乘法口诀求商。3、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学与现实生活的亲热联系。教学重点：17的乘法口诀求商。教学难点：进一步体会乘除法之间的联系。教学过程：一、创设情境1、4x6= 2、依据口诀写出两个乘法算式6x4= 三七二十一24÷4= 〔 〕24÷6= 〔 〕口诀：二、自主探究1、自学文本21架飞机要参与飞行表演，怎样飞呢？想请同学们帮助设计编组方案，下面小组同学合作，用学具摆一摆，设计出自己的编组方案，看哪个小组设计的方案最多？学生小组合作，边摆学具边说方案。2、沟通研讨哪组想到前面来汇报一下你们制定的飞行方案？〔不必强调平均分，如有小组学说出每组有7〔3〕架，可以分成3〔7〕组，或每7〔3〕架一组，可以分成3〔7〕组，要在赐予确定的同时问问其他小组的人摆法一样吗？之后板书算式：21÷7=3，21÷3=7。假设学生没有说出，教师可以引导说〕3、质疑你有什么问题吗？学生可能提出的问题：〔1〕21÷3=7，7是怎么算了来的？用哪句口诀计算？〔2〕21÷7=3，3是怎么算出来的？用哪句口诀计算？〔3〕一句口诀能解决几道除法算式？教师抛出的问题：〔1〕21÷7=3，21÷3=7，3和7是怎么算出来的？用哪句口诀计算？一句口诀能解决几道除法算式？7的乘法口诀求商？可以举例说明。4、专项练习试一试：28÷4= 28÷7= 口诀：三、练习稳固，学以致用1、7×4=7×2=6×7=4×7=2×7=7×6=28÷7=14÷2=42÷6=28÷4=14÷7=42÷7=273页“练一练”的第1、2、3题，先说一说用的是哪句口诀，再全班沟通。四、课堂小结本节课中，你们学到了什么学问？第9节用8的乘法口诀求商备课人：111教学内容：74、75页教学目标：1、结合具体事例，经受用8的乘法口诀求商、沟通算法的过程。28的乘法口诀正确计算相应的除法。3、娴熟把握用口诀求商的方法，获得数学学习的乐观体验。教学重点：8的乘法口诀求商教学难点：8的乘法口诀求商。教学过程：一、创设情境1、教师拿出一个小正方体，让同学们想像一下，最少用几块这样的正方体可以拼成一个长方体。说一说可以怎样拼？学生说拼法，教师实际操作。用三块可以拼成一个长方体吗？四块呢？学生说，教师摆。假设你这样摆成两排，用几块还可以拼出长方体？6块、8块、10块等。让学生实际摆一摆，就能感6块小正方体拼成的长方体。二、自主学习1、看教师摆成的长方体用了几块小正方体？〔6块〕48块小正方体可以摆成几个这样的长方体？学生摆一摆，算一算。怎样列式？为什么？48÷6486块小正方体摆成48648÷6。说说计算它想哪句口诀？由于六八四十八，所以48÷6=8。268块小正方体能不能摆成一个大正方体呢？怎样摆？学生说，教师摆出来。48块小正方体可以摆成几个这样的大正方体？请同学们自己列出算式，用口诀算一算。学生列式计算，教师个别指导。三、尝试练习11题。让学生独立计算，然后沟通。让学生说出每组题是用哪句口诀计算的。22题，鼓舞学生自主完成，然后沟通。你能依据每句口诀写出一个乘法算式和两个除法算式吗？试一试。四、课堂练习练一练第1题。教师先提出玩耍要求，先选10名同学扮演生投得是否正确。2题，先让学生了解图中的信息，再列式计算。然后沟通，鼓舞学生说一说自己的想法。3题，教师口述题意，让学生独立思考、计算，然后沟通。4只蝉的腿数相等呢？请同学们分组争论，相互说说自己是怎么想的？学生分组争论，教师参与并指导。五．小结 今日这节课上你有什么收获？第109的乘法口诀求商备课人：111教学内容：76、77页教学目标：19的乘法口诀自主解决生活中的简洁问题的过程。29的乘法口诀进展相应的乘除法计算。3、提高用口诀计算的速度和正确率，增加学好数学的信念。教学重点：9的乘法口诀求商，进一步体会除法的意义。教学难点：9的乘法口诀解决实际问题。教学过程：一、复习旧知，做好铺垫11-9的乘法口诀。2、出示口诀“七八五十六除法算式。二、自主探究，学习知出示情境图。你能从中觉察哪些数学信息呢？学生先独立观看情境图，然后沟通汇报。45枝鲜花。问题一9花瓶呢？学生在小组内争论。你是怎样想的呢？45÷9=5〔个〕你用的是哪句口诀？〔五九四十五〕为什么要用除法计算呢？459的几倍的问题，所以应当用除法计算。问题二5呢？455=〔枝你用的哪句口诀？通过计算上面两个问题，你们觉察了什么？一句口诀可以计算两道除法算式。三、稳固练习，学以致用1771先让学生独立完成练习，然后集体订正。2、口算练习的是哪一句口诀。3774出示情境图。让学生明白题意。学生先独立完成，然后在小组内沟通想法。四、小结9这四道算式用的都是同一句口诀。第11节除法的竖式计算备课人：111教学内容：78、79页教学目标：1、在设计、沟通队列表演方案的活动中，经受生疏除法竖式并用竖式计算的过程。29的乘法口诀求商。3、乐观尝试用竖式计算，增加学好数学的信念。教学重点：应用所学学问解决简洁的实际问题，会列除法算式。教学难点：实际问题。教学过程：一、复习旧知，做好铺垫72页的教学情境图。21架飞机制订一个编组方案？二、自主探究，解决问题1、设计队列方案36名同学做队列表演，你能为他们设计一个队列方案吗？学生先独立设计，然后在小组内沟通、争论，小组长做好记录。师指名小组汇报，出示两种队列方案情境图。194行。266行。349行。你是怎样想的呢？师指名汇报，适时做补充引导。2、提出问题，解决问题。出示情境图。瞧，动物园中真吵闹，你从中觉察了哪些数学信息？学生观看图从中猎取信息并沟通。依据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？学生先独立思考，再提出问题，然后在小组内沟通想法。确定，并解决自己提出的问题。3、计算除法，我们还可以把它写成竖式。36最终在的左边写除数9。想36里面有几个9，然后在横线上写4。364 ……商936……被除数36……9×404、小结：用竖式试算也要利用乘法口诀。三、拓展练习1、列竖式计算学生先独立完成练习，然后同桌沟通做法，最终教师集体订正。2、口算练习的是哪句口诀。3、乘坐小火车9在小组内合作完成此题。4、接力赛运算符号。四、课堂小结数学的眼光去观看事物，思考问题，我们就会觉察学习数学的乐趣。第12节简洁的求一个数是另一个数的几倍备课人：111教学内容：80—82页教学目标：1、初步体会“倍”的含义，会计算简洁的求倍数的问题。2、初步理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算的道理，会计算简洁的求倍数的问题。3、乐观参与问题解决和争论，感受数学学问之间的联系。教学重点：联系实际问题体会“倍”的意义，学会求一个数是另一个数的几倍。教学难点：经受建立“倍”的概念的过程。教学过程：一、激发兴趣，引入知42花猫捉到的老鼠的只数的关系。2只老鼠。2只老鼠。小花猫捉的老鼠是大花猫的一半。同学们说得真好！教师还有一种与大家说得都不同的表示方法，想知道吗？今日我们来学习倍数关系。二、观看沟通，探究知1说说从图中觉察了什么？4头大象，2头小象。怎样表示大象和小象之间的数量关系呢？请同学们在小组内争论沟通，然后说一说。4头大象，222、课件演示，兔妈妈和兔宝宝拔萝卜的情境图。问题？62个萝卜。我们也可以用“倍”来表示兔妈妈和兔宝宝拔萝卜的数量关系，应当怎样表示呢？3呢？３、教师在黑板上画出一个篮球和一个排球。287学生分组争论沟通，让学生说说自己是怎样想的。强调：买一个篮球的价钱可以买几个排球，也就是说篮球的价钱是排球的几倍？怎样列式计算呢？28÷7=4三、稳固练习，提高力量1811题，先让学生用圆片摆一摆，再完成填空。281页“练一练”第2题，让学生用圆片代替公鸡、母3813题。这节课，你有什么收获？第13节求一个数的几倍是多少备课人：111教学内容：83—85页教学目标：1、结合具体事例，经受解答“求一个数的几倍是多少”的简洁实际问题的过程。2题。3、在生疏的事物和情境中，进一步体会学问之间的联系，增加学习数学的信念。教学重点：进一步理解“倍”的含义，学会求一个数的几倍是多少的实际问题。教学难点：经受从实际问题中抽象出一个数折几倍的数量关系的过程。教学过程：一、复习导入第一行其次行其次行的个数是第一行的〔 倍二、动手操作，理解“倍”的含义1、教学“摆一摆，算一算。我在第一行摆了5个 其次行摆的个数是第一行的3倍，谁来接着摆一摆呢？学生先动手操作，然后上台演示，并说一说自己是怎样想的。引导学生算一算：其次行要摆〔 〕个。学生同桌合作完成，然后汇报。学生争论，师生共同得出结论：用乘法计算。出示“春游”情境图。同学们去春游，一局部同学上车了，一局部同学还没有上车。现在车下有84少人呢？学生小组合作，沟通后，汇报展现。生：8x4=32〔名〕为什么要这样计算呢？8448，所以用乘法。3、教学“老山羊拔了多少棵白菜84页的情境图。师：小山羊和老山羊去拔白菜，小山羊拔了2棵，老山羊拔了一车。小山羊问8先独立思考，再在小组内沟通。学生汇报。为什么要用乘法计算呢？2828法计算。三、稳固深化1841题。学生先动手摆一摆，然后沟通想法，最终完成填空。2852题。，完成练习。3、口算练习。四、课堂小结第14节整理与复习备课人：111教学内容：86、87页教学目标：