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文档简介
Word-21-一年级数学分类与整理教案5篇
教案的写作是可以让老师们的共性有合理的提体现,教案在制订的时候,你们确定要考虑与时俱进,一班级数学分类与整理教案5篇,。
一班级数学分类与整理教案篇1
教学目标
体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类计数
重难点分析
重点分析学问点本身内容简单:分类标准的多样性,敏捷性较大;用不同的标准进行分类,分类的结果会截然不同,对同学思维的开阔性和敏捷性要求较大。能让同学感受数学与生活的紧密联系,激发同学的学习爱好。
难点分析一班级同学年龄小,阅历少,对于不同标准分类结果不同简单混乱,对于分类标准的理解不够透彻。但乐于接受新奇事物,思维活跃,本节课注意把数学学问与实际生活联系起来,为同学供应丰富的感性熟悉和生活阅历。
教学方法
1。通过练习生活实际让同学明白分类的好处
2。通过直观演示和动手操作让同学明白如何分类
教学过程
一、导入
(谈话导入法)
老师:同学们,大家好!你们去文具店买过东西吗?同学:买过。
老师:老师有两个好伴侣,小鹿和小熊,我们一起去他们的文具店里看看好吗?同学:好。
(课件出示图片)让同学感受分类与整理的好处。
老师:你们想去哪一家文具店买东西呀?为什么?
同学:小鹿文具店,由于很整齐/由于本子放在一起,文具放在一起,很整齐。
老师:对,老师也想去小鹿文具店,这样将相同的物体摆放在一起就叫做分类,今日让我们一起走进分类的王国吧!
二、学问讲解(难点突破)
1、描述感知分类的标准。
老师:从玩具店出来,我们一起去游乐园玩吧,今日游乐园里有很多小伴侣和美丽的气球。
课件出示孩子们去游乐园玩的情境,并提出问题,这里有这么多气球,你能把这些气球分类吗?可以怎么分?(同学争论)
生1:可以按外形/图形分类。
生2:可以按颜色分类。
设计意图:通过同学分一分,初步感受由于分类标准不同,所分得的结果也不相同,体验分类标准的多样性。
2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果。(老师指定用外形分类)
老师给每两个同学预备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先根据外形分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写),再展现同学作品。
(1)展现先分再数的方法。
师:你分了几类?每类有几个?
(2)展现象形统计图的方法。
师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?
生:整齐、清晰。
师:你能看出谁最多吗?点名请同学回答。
生:圆形气球最多。
师:你怎么知道的?
生:这一排最长。
师:我们来看左边这行,这是来记录糖葫芦外形的气球,我们在下面画上一个糖葫芦形,表示这一行记录的项目。有一个糖葫芦形气球就画一下。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。
(3)展现表格记录数据的方法。
师:这个同学记录方式你能看明白吗?
师:心形的气球有几个?
上面一行都是外形,下面一行都是个数,每一列又都形示这个外形的气球有几个,这样记录真清晰。
(4)展现其他记录方法。
3、按颜色分类计数,选择喜爱的形式记录结果
请同学说一说,再用课件出示出类结果,展现分类结果。
4。在对比中体会
老师:刚才我们分的都是这些气球,为什么分类的结果不一样呢?
老师:无论结果怎么样,什么应当是不变的?
5。小结:通过给气球分类,我们知道了什么是分类,学会了怎样分类。下面我们就用所学会的学问来解决生活中的问题。
设计意图:通过用不同的方法记录分类的结果,让同学体验用表格的形式记录分类整理的数据更清晰、更简捷。
三、课堂练习(难点巩固)
课本30页第三题
(1)同学自主完成,老师巡察指导
(2)点名同学汇报结果,集体订正。
四、小结
今日我们学习了什么?在平常的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?
1。像这样把气球按外形、颜色等分一分的方法叫做分类,这里的颜色和外形就是分类的标准。分类的标准不同,分类的结果也不一样。
2。对生活中的物体进行分类整理时,可以用不同的方法进行整理,其中用象形图和表格整理法最直观简便。
一班级数学分类与整理教案篇2
【教学内容】
人教版一班级数学下册第27页
【教学目标】
1、引导同学,依据给定的标准进行分类,把握分类的方法,初步感知分类的意义。
2、经受简洁的数据收集和整理过程,能用自己的方式(文字、图画、表格)进行分类,感受图表的简洁。
3、体会分类的标准不同分类结果也不同,但总数不变。
4、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。
【教学重点】
把握分类方法,感知分类意义。
【教学难点】
经受简洁的数据收集和整理过程,能用自己的方式(文字、图画、表格)进行分类,感受图表的简洁。
【教学过程】
第1课时
一、激趣导入课题
师:同学们,你们平常都和爸爸妈妈一起去过超市购物,是吗?
生:是。
师:现在请大家再去超市看一下吧。(点课件)看完视频,是不是觉得超市里的东西,分类摆放得很整齐?
生:是。
师:这样分类整理的好处是便利我们购物快捷。小伴侣观看得真认真,这节课我们就来学习第三单元的分类与整理的按给指定的标准分类。(师板书:分类与整理)请同学们打开课本p27页看一下主题图。
(设计意图:从去超市看入手,激发同学的奇怪 心,从而顺当导入今日学习的内容。)
二、探究新知
1、描述感知分类的标准。
(1)出示主题图气球图片。(课件)
师:我们来看一下,这节课给出的信息图。小伴侣们拿着这么多的气球,你能说一说图中有哪几种气球吗?
生:有三种,有爱心形的气球、冰糖葫芦形的气球、球形的气球。
师:对。这么多气球,怎么分类呢?可以怎样分类呀?这里消失了一个词“分类”,谁来说说你认为的或理解的分类是什么意思呢?
生1:哪个东西相同的是一类;
生2:每个东西都是一样的。
师:哦,你们是这么理解的,那把气球分成几类呢?我们就先按气球的不同外形进行分一分,看看每种气球各有几个?(师板书:外形)大家来数数看:冰糖葫芦形的气球有3个、爱心形的气球有4个、球形的气球有5个。我们分堆整理好,摆放在这个图中,这个图表小伴侣们以前都没有见过,现在来熟悉一下,横线下是表示图形的外形,横线上每列是表示图形的个数,把图形一一对应,摆放整齐,像这种把同类事物排成一列画的图,叫象形统计图。问题:哪种气球最多?哪种气球最少呢?你是怎么知道的?通过象形统计图,我们能快速的看出来,哪种气球最多?哪种气球最少?大家回答一下,哪种气球最多,哪种气球最少呢?
生:球形的气球最多,冰糖葫芦形的气球最少。
师:对,那你是怎么知道的呢?
生1:我是通过数数知道的;
生2:我认为哪列最高就是最多,哪列最矮就是最少的。
师:对,通过象形统计图,我们能快速直观的看出来,谁是最多,谁是最少的,把它整理到一起。
(2)、沟通展现:你还能根据什么来分类呢?刚才我们是按气球外形来分,或许有同学想说:还可以按颜色的不同进行分类。师:对,按颜色分。(师板书:颜色)现在我们来按颜色分一下看,有蓝色、红色、黄色的气球,将全部蓝色、红色、黄色气球放在一起,我们就可以建立象形统计图,通过象形统计图,我们也可以快速直观的看出来,黄色气球最多。所以,学习了象形统计图,我们不但能直观的看出图的信息,也可以提出相关的数学问题。因此,在同一种分类里面,还有不同的表示方法,下面我们来看下这几个同学的不同记录方法
(3)、导思点拔(课件略图)
师:同学们可以用自己喜爱的方法把它们进行分类,可以画一画、写一写,也可以摆一摆。那你更喜爱哪位小伴侣的记录方法?
生:象形统计图。
(设计意图:将图的演示逐步过渡到表,同学便不觉得突兀,对以后统计学问的教学打下良好的基础。)
2、对比体会分类的标准
师:观看这两个表,都是在分这些气球,为什么分得的结果不一样?
生:由于两次分的标准不同,第一次是按外形分,其次次是按颜色分的。
师:而它们的总数又是怎么样的呢?好,让我们来算一下。(板书)
外形颜色
3+4+5=12(个)3+3+6=12(个)
师:那有什么是相同的呢?
生:总数不变。
小结:按不同标准分类,分类的结果也不同,但总数不变。
(设计意图:让同学进一步明白生活中分类要依据实际状况,不同的情景要采纳不同的分类方法。还要让同学发觉,无论怎么分,最终的总数都不变。)
三、课堂练习
1、把每组不同的物品圈起来。(课件)
2、按外形分一分。(课件)
(设计意图:紧跟练习,对新知加以巩固。)
四、课堂总结
同学们,这节课我们学习了分类与整理,你有什么收获吗?最终,我们回顾一下这节课的学问要点:
按给定标准分类
1、事物可以依据外形、颜色、不同的功能、用途等进行分类。
2、依据同一标准分类,虽然分类结果的呈现形式可能不同,但分类的结果肯定相同。
附教学板书:
分类与整理
外形分颜色分
3+4+5=12(个)3+3+6=12(个)
按不同标准分类,分类的结果也不同,但总数不变。
教学反思:
本节课教学中,我注意同学已有的生活阅历和学问,引导同学全身心地投入数学学习活动中。比如:本课通过解决简洁而又熟识的实际问题“有这么多的气球,可以怎样分类呢?”来引入后,让同学用自己的方式(文字、图画、表格)等呈现分类计数的结果,从而使同学经受完整的分类和收集、整理、描述数据的过程,为后面的统计教学积累基本的数学活动阅历。
一班级数学分类与整理教案篇3
活动目标:
1、学习依据物体的不同特征进行三次分类。
2、尝试独自探究新嬉戏的玩法。
3、连续巩固良好的嬉戏常规。
活动预备:
1、三次分类嬉戏的学具:小动物图片8张、题板、小筐1份),示范学具一套。
2、循环嬉戏材料:二次分类,找影子,数立方体,10以内组成作业单,填算式,藏宝,看钟面填数字。
活动过程:
1、复习嬉戏。
(1)拍手数数:一个一个数到50、两个两个数到50、五个数到100。
(2)打电话(顺数倒数):老师:“叮铃铃,12345”,幼儿:“叮铃铃321”……(可请幼儿出题)
(3)碰球嬉戏(10以内):集体一小组一个别。
2、新授嬉戏三次分类:
(1)提问引起幼儿爱好:我们班来了许多小动物,你们知道是(出示范例,小猴子。)
(2)介绍嬉戏情景,幼儿动脑筋初步解决问题。老师:有些小是得很难过,由于找不着家了,我们来帮帮它们,好吗?幼儿反复争论如何送小猴子回到自己家。(学会看标记)
(3)讲解嬉戏的步骤:每只小猴子都有自己的家,但它应当各自回家呢?就要认真看标记,进行三次分类,最终才能送它们回自己的家。
(4)幼儿尝试一次分类:先看哭脸、笑脸猴子标记,请幼儿上前分类。
(5)二次分类:看长尾巴、短尾巴标记,请幼儿针对哭脸猴子进行分类。
(6)三次分类:看大、小标记,请幼儿只为哭脸长尾巴猴子分,有两只猴子顺当到家)
(7)介绍新嬉戏。老师:还有猴子没回到家呢,别焦急,这就是今日的新嬉戏。循环嬉戏时,每个小伴侣都要玩,把每只猴子都送回家。
(8)介绍其他组嬉戏。老师:另外还有6组嬉戏,都是我们玩。放在第八组的嬉戏是从末玩过的,假如你七组嬉戏都玩好可以去第八组,动脑筋想想怎么玩,然后试一试。
(钟面有1数字,把缺少的数字填上。)
3、循环嬉戏,老师重点指导新嬉戏。
第一组:二次分类;其次组:找影子;第三组:数立方体;
第四组:数的组成;第五组:填算式;第六组:三次分类;
第七组:藏宝;第八组:看钟面填数字。
4、小结评价。
(1)针对嬉戏中幼儿的表现,准时订正和鼓舞幼儿。
(2)小结第八组状况。举手表决有多少人玩过,请个别幼儿{说玩法。(如有对的,表扬幼儿;如没有,则下次公布正确玩法。)
效果分析:
把这个新授活动设计嬉戏的形式,请幼儿选择正确的路送葫子回家,形象生动、情节好玩,深得幼儿的宠爱。示范讲解时,并且把全部猴子都送回家,那样幼儿对后面的活动就没多大爱好了恰恰相反,只送了两只猴子回家,但全部的标记都会看了,后面之间活动,幼儿会认为自己的使命未完成,依旧兴致很高。实践证明幼儿快速接受了新嬉戏,玩的正确率很高,达到教学目标。
专家点评:
本活动设计是让幼儿进行分类活动,但奇妙的是老师把分类的要求呈现为动物的某些特点,每次分类以不同的特点为标记,上把标记和分类活动寓于嬉戏中,幼儿很感爱好。在幼儿熟识了以上分类活动的基础上,可以尝试让幼儿自己提出分类的标记并进行分类活动,信任幼儿会有爱好。
一班级数学分类与整理教案篇4
一、教学内容
分类与整理。(教材第27~28页例1、例2)
二、教学目标
1、初步感知分类,通过操作学会分类、整理的方法。
2、通过分一分、看一看,培育同学的操作力量、观看力量、推断力量和语言表达力量。
3、初步熟悉象形统计图、简洁的统计表,并能依据统计表回答问题。
4、让同学体会到生活中到处有数学。
三、重点难点
重点:
1、把握分类的方法,能依据给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2、会简洁的整理数据的方法。
难点:能对数据进行简洁的分析,并能提出简洁的问题。
教学过程
一、情境引入
师:从图中你们观看到了什么?各个图形分别有几个?(同学认真观看图,引导同学说说分别有什么图形,并说一说分别有几个)
1、同学汇报:
师:比少多少个?比多多少个?(同桌相互沟通,点名同学回答)
2、按要求分一分,填一填。
长方体有()个,正方体有()个,圆柱有()个,球有()个。
板书课题:分类与整理
二、学习新课
1、教学教材第27页例1。
(1)学习按单一标准分类、整理,感知分类、整理。
(课件出示教材第27页例1情境图,同学们认真观看)
师:你们看到了什么?发觉了什么?
引导同学说出:有各种外形和颜色的气球。
师:有这么多的气球,可以怎样分类呢?
同学分小组沟通争论,自由分类整理,再小组汇报。
同学汇报:
①可以按外形分类。
②可以按颜色分类。
师:同学们很棒,想出了不同的方法来分类。
师:我们先按不同的外形分一分,数一数每种气球各有几个。(给几分钟让同学自由解答,老师巡察,并赐予指导,再点名同学回答)
同学汇报:
①我们按外形把气球分成了圆形、心形和糖葫芦形三类。数一数知道圆形有5个,心形有4个,糖葫芦形有3个。
②我们按外形把气球也是分成了圆形、心形和长条形三类。数一数知道圆形有5个,心形有4个,长条形有3个。
师:说得很好!那哪种气球最多?哪种气球最少?
引导同学说出圆形气球最多,长条形(糖葫芦形)气球最少。
师:想一想假如按颜色分类,可以怎么分呢?每种气球又各有多少个呢?请小组内分一分,数一数。
同学分组活动,再汇报、沟通。
按颜色分类分成了红气球、黄气球和绿气球三类,数一数知道红气球有3个,黄气球有6个,绿气球有3个。
(2)学习按不同标准分类。
引导同学思索这些气球还可以怎样分类。
老师组织汇报沟通。
同学每次分完,都要说说是按什么分的,为什么不同的同学分的结果是不一样的,只要同学说得有道理,就应当确定。(如有的同学按颜色分;有的按个数分等)
老师提示:分的时候必需按同一标准把全部气球都分完,分完之后才能发觉许多问题。
2、教学教材第28页例2。
(课件出示教材第28页例2情境图,同学们认真观看)
师:分两组做嬉戏,他们可以怎样分组呢?
引导同学按不同标准进行分类。
按大人和孩子分,大人有8人,孩子有4人。
按男、女分,男有6人,女有6人。
板书:
师:还可以怎样分?
(同学自由争论,老师组织汇报沟通)
三、巩固反馈
1、完成教材第28页“做一做”。
(1)让同学说一说分组的方法。
(2)分一分,填一填。
答案:填表略,答案不唯一,如可以按男、女分,也可以按诞生在上半年、下半年分。
2、完成教材第30页“练习七”第3~4题。
指导同学先说一说分类的方法,再说一说可以怎样分类?各分几类?并数一数每类各有多少?
第3题:6433分一分、涂一涂略。
第4题:(1)分一分、涂一涂略。
有4个,有3个,有3个,有5个,有3个,有4个,有6个。
(3)提问不唯一,如:平面图形比立体图形多几个?
四、课堂小结
这节课你学会分类、整理的方法了吗?
板书设计
分类与整理
1、分类的方法。
2、分类的依据。
教学反思
1、创设情境,激发同学学习爱好。
教学时,利用同学熟识的生活实例,引导同学发觉在实际生活中,分类思维有着广泛的应用。如商店里的物品要分类摆放,便于顾客很快找到想买的东西;同学也要学会对学习用品和生活用品分类整理,学习和生活才会有规律。让同学动手操作,使同学在实际活动中找出分类的标准,把握分类的方法。
2、注意对学问技能的巩固。
在教学中,先让同学按外形给气球分类,初步学会分类方法,并能用自己的方式表达分类计数结果,再趁热打铁,鼓舞同学按颜色重新给气球分类,并选择自己喜爱的方式记录分类结果,使同学所学的学问和技能得到巩固和强化,而且让同学实行小组合作学习参加气球的分类与整理过程,体现了同学的主体地位。
一班级数学分类与整理教案篇5
设计背景
1因本班许多孩子对数还没有更深的概念,为激发孩子的爱好,学习用标记、表格、数字等记录自己的分类、计数结果,培育幼儿归纳、计数、记录的力量而设计的活动。
活动目标
1.主动探究物体的多种分类方法,能按物体的两种特征,适当拓展为三种特征进行分类计数,能用语言表达自己分类的标准;
2.学习用标记、表格、数字等记录自己的分类、计数结果,培育幼儿分析、归纳,计数、记录的力量和操作爱好;
3.愿意参加操作活动,能用语言表达操作状况,促进语言与思维同步进展;
活动重点:
能按物体的两种(三种)特征进行分类计数,用语言大胆表述自己的分类标准(为什么这样分)。
活动难点:
正确计数分类结果,并用自己的标记方法记录分类计数结果。
活动预备
小猫,颜色、大小各不相同的鱼(图片)若干;
水果、蔬菜的食物图;
纽扣图的操作卡(人手一份)。
活动过程
一、创设情境,初步渗透分类方法,激发幼儿活动爱好。
1、师:小手拍拍,小手拍拍,小伴侣们好!(再问老师好)。小伴侣,欢迎你们来到欢乐数学大本营,我是欢乐数学栏目主持人——小问号。我们栏目的口号是:欢乐数学,欢乐无限!我们现在大声的把口号喊出来:欢乐数学,欢乐无限!耶!今日,老师想把我们欢乐方队分成两组,可以怎样分?
(孩子们各自表述自己的想法:按头发的长短分;按个子的高矮分;按男、女孩子来分)
2、那么,什么方法能最快将我们欢乐方队分成两组呢?(男孩子、女孩子)那我们就动起来吧。小伴侣们分得真快速,那男孩儿、女孩各有多少?
二、引导幼儿探究分类方法,练习用语言表达自己的分类标准。
1、学习了分类的方法,在生活中又有什么用呢?今日就让我们一起来分类计数吧(出示课题)下面就让我们进入今日的
欢乐第一关:贝贝猫分鱼(两个特征)
(出示教具:贝贝猫,池子里颜色、大小不同但外形相同的鱼若干)
师:贝贝猫在池塘里养了很多鱼,现在我们来看看这些鱼有什么不一样?(幼儿观看后发觉鱼的颜色、大小不一样)2、师:贝贝猫觉得这么多鱼住在一个池子里太挤了,想把它们放到不同的池子里,让相同的鱼住在一起,小伴侣觉得贝贝猫可以把这些鱼放到几个池子里呢?现在小伴侣们分组争论一下按什么标准分呢?小伴侣面前都有和贝贝猫一模一样的鱼,我们就动手试一试,帮贝贝猫分一分吧!
3、(幼儿操作“小猫分鱼”:此时老师为幼儿供应了2格、4格不等的分类卡作为“池塘”,幼儿可依据自己的想法、需要选择适合的分类卡进行分类)展现分类结果:
4、请你告知我们,你把小鱼放到了几个池子里?你是怎样放的?(依据幼儿的回答,老师做好标记——按颜色分,可用不同的颜色作标记)
谁和他的分法不一样?再来尝试一下。(依据幼儿的回答,做好按大小分的大小汉字外形标记)
谁还有更好的方法?(按大小、颜色都分开了——标记及引导语突出:x色的大鱼;x色的小鱼)
5、师:你们觉得哪一位小伴侣的分法?为什么?(幼儿自由畅谈自己的理由)
6、师小结:我也觉得第三位小伴侣的分法,由于第一位小伴侣虽然把同一种颜色的鱼放在了一起,可是池子里的鱼却有大有小;其次位小伴侣虽然把大鱼小鱼分开了,可是颜色却混在了一起;而第三位小伴侣既分清了颜色,也把大小不同的鱼分开了
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