地理教学总结模板集合6篇

地理教课总结模板会集6篇地理教课总结篇1一、问题的提出当前一般中学的办学模式，不能够很好地适应、有效地落实两重担务。主若是在办学体系的运转中出现了毕业生人数与大学招生人数悬殊比率的尖利矛盾。毕业生素质与当地经济需要的合用人材的矛盾。地理教课在缓解这类矛盾中能做些什么呢？地理学科作为我国基础教育的必修课，它不应该可是为升学服务，因为它是与工农业生产联系最亲密的学科之一，地理学科对提升中华民族的文化涵养、思想质量，及为当地的经济建设服务、培育乡土人材等方面，都应该有所作为。我们成立地理教课实验区是想经过实验区这块“沃壤”培育学生的理论与实质结合，地理知识与地理能力相结合，增强学生对家乡建设的“参加意识”，赶忙地促使基础教育与社会政治、经济发展接轨，使所学知识适应社会主义市场经济的需要。二、实验区教课大纲（一）实验区教课原则确实定教材性原则。实验区教课，不能够走开中学地理教课目的，一定吻合教课大纲的要求，其内容是教材的延伸和扩展，要吻合教材的知识系统。典型性原则。实验区教课内容要表现家乡的自然、社会特点，拥有代表性，使教材与家乡实质接轨，为认识家乡，未来参加家乡经济建设打基础。时空性原则。实验区教课要吻合中学生的心身健康，所以时间上不行能过长，空间上不能够宽，能在较短的时间内完成教课任务。依据上述原则，我们选定马头山地区为地理教课实验区。（二）马头山实验区的特点和优势地址适中，范围不大。马头山位于丽水盆地东北角，包含马头山、岩泉村、圳头村、好溪堰、沈岸沙岸、括苍古道等约4平方千米的范围。离校只5Km，公路直抵，交通方便，半天内即可完成所有教课任务。马头山实验区的环境拥有丽水家乡的代表性、典型性。丽水是山地、丘陵、山间盆地相间散布的地貌，登上马头山就能清楚地察看家乡的自然环境特点。实验区就忧如家乡环境的“窗口”。所以，认识实验区的各种自然环境和经济发展的思路，就能为培育乡土人材打下思想和技术的基础。教课内容丰富，能与教材系统相般配。实验区整个教材可分为自然和人文两大类，共19个景点的知识块“组成”。三、实验区的教课效益当前的教育，正在打破传统教育所规定的界限，把教育功能扩展到社会的各个方面，把课内的“教课活动”扩展到课外的“学习活动”。其实质的教课效益，能够从以下几个方面表现：（一）基础理论直观化。地理学的时空跨度很大，经过实验区的直观教课，把地球大大“减小”了。如关于以亿万年计的地质年代、地层地质构造的知识、生态农业中的立体农业、等高线地形图的知识等等，只有经过直观才能学得生动，理解深刻。所以，实验区的教课把理论与实质“接轨”了，使书籍知识和实质知识之间互相迁徙，进而提升了教课效益。（二）基本能力操作化。让学生学会在自然和社会的大课堂中培育实践技术，在实质操作过程中掌握实践技术。如课堂上的读图能力不等于实质操作中的用图能力，学生经过对实验区中的地层顷角、偏向的测定，地形图中的山谷、山脊的判断以及地形草图的绘制，大大提升了实质操作能力。（三）爱国主义教育详尽化。爱国主义的大旗是扎根在爱家乡的土地上的。爱家乡第一要认识家乡，实验区是深入认识家乡的“窗口”和路子，身在家乡，不必然认识家乡，只有认识家乡的优势和问题，才能扬长避短，发展家乡经济。比方经过认识实验区几种发展经济的种类，就为未来参加家乡经济建设供给多种思想模式。使教育内容现代化、地方化、综合化、活动化。（四）促使学习兴趣的多样化。兴趣是学习的直接动力。青少年的兴趣应该是多样化的。实验区的教课，是一种“旅游学习”，他们对变化多端的自然界会产生不同的兴趣，这就为青少年的“兴趣-志趣-理想”的成长过程架起了桥梁，为培育多种多样人材打下基础。（五）实验区自己是一个自然、经济的综合实体。实验区的教课效益也是综合性的。这类综合效益集中地表现在学生的小论文上。经过实验区的教课，他们理论联系实质，写了好多小论文，其内容有地质地貌、旅游业的发展、农业的布局等几个大方面，从小论文的内容、水平能够表现出学生的新知识、新思路，表现了实验区教课的潜藏收效。四、结论课堂教课是学校教育不行忽略的最基本的活动，但决不能够看成学校教育的唯一活动。别的，一般中学应切实完成升学与就业打基础的两重担务。当前，毕业生的知识构造与社会需求的矛盾甚为突出。他们缺少参加社会劳动的思想和技术双方面的准备，到工作岗位后短时间内难以适应环境。而地理是基础教育中与社会工农业生产关系最亲密，是培育正确察看社会问题的学科之一。经过实验区的教课，学生学到的地理知识应用于实质，学会用“地理观”察看自然状况，察看社会问题，察看家乡的山山川水，进而大大增强了学生对社会的“参与意识”，对家乡的“参加意识”。这就能较好地促使中学地理基础知识与社会自然、经济的接轨。实验区的立体农业经济模式、地方性的旅游经济模式、山区城镇化道路模式等等，为学生供给多种山区经济发展思想模式。这类“知识-感情-行为”思想模式的培育，虽然是“迟后性”的，但它对完成一般中学的两重担务，应该说拥有较重要的意义。五、问题每所学校都处于必然的自然环境和社会环境之中，都拥有地方特点。所以选择必然地址，成立不同种类的地理教课实验区，是完好可能的，应该是有宽泛意义的。但是因为当前学生班级规模较大，而地理教师人数较少，一位地理教师带学生到野外教课有必然困难。再加上受片面追求升学率的影响，时间紧，得不到应有的重视，展开实验区教课的发展还有个过程。所以，我们当前还只限于小范围小规模的进行试验。并且时间还仅两年左右，所以实验区的教课仍是初级阶段，其实验区的教课效益，还没有获取充分发挥。还有好多问题有待进一步的实践和提升。地理教课总结篇2__是由上传的：地理教课总结。任教初一、二地理业已一个学期，由，在教课中能驾轻就熟，也还存在着不如人意之处，今在此作一番总结，以便择优汰劣，扬长避短以待来年教课水平更上层楼。一、期初拟定计划及落真相况一、依据《地理教课课标》的要求，本期新课开始从前即已拟定了周密详尽的教课计划。在教课过程中，重新至尾能依据计划进行教课，至期考前，初二一期地理教课任务已圆满完成。二、在教课中自以为获得的一点经验地理学科因为涉及面广，所须记忆的地址、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来乏味，学起来无味，考起来难。为防备坠入此场面，我在教课中运用知识性、兴趣性、现实性相结合的原则。知识性是要修业生掌握教科书上地理知识，这也是教课的主要目的；兴趣性则是为防备课堂教课的单调乏味，为激发学生的学习兴趣而行，比方在上课时结合内容穿插一些相关的小故事，也许如在每阶段讲完此后举行一次地理知识比赛等等；学习地理不单是为了对付考试，更重要的是认识自己生计的环境，适应自然，改造自然，能够在表达地理的同时结合自然现象来解析，既有益于学生对地理知识的掌握，又有益于学生对现实的认识，同时还能够够培育学生的解析、概括的思虑能力。三、教课过程中存在的不足关于怎么学好地理，自己也采纳必然的方法，在教课中只能要修业生多背死记，减少学生的负担，不能够很好地落实素质教育精神。四、对下期教课的打算下个学期必然要研究业务，吃透教材，向同行多虚心请教，提升自己的地理教课水平。地理教课总结篇3一、经验与领悟《地理课程标准》的基本理念是学习对生活实用的地理;学习对终生发展实用的地理;改变地理学习方式;成立开放式地理课程;成立基于现代信息技术的地理课程;成立学习结果与学习过程并重的评论体系。在这基本理念的指导下，我在教课方法和评论学生方面屡次研究，得出以下领悟：1、深挖教材，灵便运用教法教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的表现。教师应依据不同样的教课资料和教课对象采纳灵便多样的教课方法。我在备课时认真研究教材，熟习课程标准后，再换个角度想，若是我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的详尽情形来选择不同样的教法。如：在学习《世界天气种类》时，在气氛活跃的班级让学生自我看图填表，尔后小组议论，最后在全班对填错很多的部分共同解析错误的原由;在气氛较为愁闷的班级，采纳了游戏的方式，把整个班级看作了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组议论“应该处于什么样的天气种类，为何”地理课程目标中，在感情态度价值观的目标上，要培育学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应依据学生心剪发展规律，联系实质，指引学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能够逼迫施教。而唤起学生兴趣的最好方法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的资猜中讲到了经纬线和经纬定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思想本领不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了解说法和活动法学习经纬线收效都不是异常突出。于是讲完这些资料此后，上了一节经纬练习课，采纳游戏和比赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自我定方向建经纬，尔后确立自我所在的地址，再在操场上画好的几个经纬地图上真切地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得喜悦极了。不可是激发了学生学习地理的兴趣和进步性，还增强了学生的自信。大多数学生最后所以弄清了经纬，收获不小。教法选择的好，不可是能够增强学生的学习地理的兴趣，还能够够促使学生的发展，培育学生的创新意识和创立本领。而培育学生的创新本领是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思想都是在教师为学生创立的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的散布》一课中，关于降水的季节分配的教课，我是这样设计的：学生_人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自我设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展现并说明该地区的降水季节分配的状况，尔后在绘制成图。这就给学生创立一种自由、宽松、同样、民主的课堂气氛，激励学生勇于创新，发展学生的求异思想，促使他们生动、爽朗、自主的学习发展。2、过程与结果并重，运用激励性评论地理新课程标准要求成立学习结果与学习过程并重的评论体系。增强评论的诊断和发展功能，弱化评论的甄别和选拔功能。为了实现评论目标的多元化，评论手段的多样化，组成性评论和终结性评论并举，定性评论和定量评论结合，本学期我校的地理学科从以下三个方对付学生进行评论(以初一为例)：学生课堂表现占25%，(包含：课堂纪律、《地理填补图册》作业、地理小论文、课后着手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本知识)。学期末，教师依据上述四项为每个学生打出详尽分数，尔后依据总分评出等级，并对特别学生恩赐一定的考语。评论不可是关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的感情态度的变化。评论的根本目标是促使学生的`主动发展、全面发展和个性发展，所以地理课程标准中也倡导运用“激励性”的评论体系。在教课过程中，激励性评论能够经过教师的语言、感情和合适的教课方法不失机机地给不同样层次的学生以充分的必然、激励和赞美，使学生在心理上获取自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，引发学习兴趣，进而使其进步主动的学习。若是教师给学生以富饶激励性的话语和催其奋进的目标，进而到达沟通师生之间的感情，这类感情也必然会唤起学生的主动性，激励、鼓励学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变悲观为进步，便冷冷清清为生动爽朗的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些相关宗教的问题，让学生根据问题或问题之外的资料查找资料，学习研究三大宗教。上课时采纳了分组比赛的方式，学生热忱高涨。当发问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生居然回答出了十多处。所以优秀的评论气氛，真切地激发了学生主动参加的进步性，激励性的评论体系激活了地理的课堂教课。地理教课总结篇4本学期地理科教课能较好地完成了教课任务，学生成绩在上个学期的基础上获取了大幅度的提升，现作以下总结：一、拟定计划，明确目标。开学初，自己总结了上个学期的期考状况，解析了学生成绩偏低的原由，拟定了本学期的教课计划，同时向学生提出本学期的学习要求以及宣告课改计划，从正面激励学生，让学生明确了目标，又使学生增强了学习的信心。二、努力研究教材，踊跃投身课改。因为自己不是地理专业毕业，对地理知识精晓不够，所以，课前除了投入大批的时间对教材进行研究外，还经常利用课余时间向其余老师请教，做到了课前扫清教材及其涉及问题的所有阻挡，每一节课均感觉了驾轻就熟的轻松。但是，自己以为，若是用传统的满堂灌的教法，必定会致使学生对乏味无味的地理知识及教法感觉讨厌，学生踊跃性调动不起来，教课收效便可想而知。为了防备这类现象，为了追求较合适我校学生的教法、学法，自己推行了议论法和设置对手法的教课方法，即让学生在老师的指导下，充分地自读教材，做好笔录，在小组中议论，尔后随机分配，把学生分成两个对手组，进行强烈的争辩，最后教师总结。这样既能充分调动了学生的踊跃性，提升了学生的学习兴趣，又能使学生在主动发现知识、掌握知识的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的主人，这两个班学生成绩有了显然的进步。三、制作教具，使抽象的教课直观化。我校地理教具紧缺，地理挂图不配套，只靠老师的口头描述也许课本中的文字表达，有的地理知识是十分抽象、难以理解的。为此，这个学期，自己制作了一些教具，用到教课中，使抽象的教课直观化，大大方便了学生的学习。四、着重能力培育，推行素质教育。自己在教课中着重培育学生的能力，把课本知识与实践结合起来，利用理论知识解说生活现象，经过实践经考据明理论知识，把理论知识和实践经验有机地结合起来，在争辩中增进了友情，增添了知识，增强了能力。五、成绩和不足：这学期自己所上的地理课，成绩较上学期有了大幅度的提升。在月考中获得较好成绩，但是，好的学校对照，还有必然的差距，一般班因为基础差，学习时间少，成绩还较差。六、努力方向与举措：培育学生优秀的学习风气，加大课改范围和步伐，全面推动素质教育，综合各科状况，培育尖子生，提升优秀率。地理教课总结篇5片刻半学期已经结束了。回顾这半学期的工作，有得也有失。在担当X年级1、2班地理教课工作中，因为我是第一次担当地理教课工作，所以我从各方面严格要求自己，结合自己的实质和学生的实质状况，勤勤奋恳，脚扎实地，使教课工作有计划，有组织，有步骤地展开。为了更好的搞好今后的教课工作，现对这半学期工作做以下总结：一、教育教课1、认真备课，不只备学生并且备教材备教法，依据教材内容及学生的实质，设计课的种类，拟定采纳的教课方法，认真备好教课设计。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。我在教课工作中注意学生能力的培育，把教授知识、技术和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想感情教育的要素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都获取有效的发展和培育。2、增强上课技术，提升教课质量，做到线索清楚，层次分明，要言不烦，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的踊跃性，增强师生沟通，充分表现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得快乐；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口着手动脑尽量多。3、充分利用多媒体教课，提升教课收效。因为X年级上册地理，需要理解的内容多，知识的空间观点强，依据X年级学生的特点，我利用了多媒体教课，增强课堂教课的直观性，提升学生学习的踊跃性和对知识的理解力，提升教课收效。4、踊跃认真参加学校及教研组的教研活动。在教课上，有疑必问。踊跃征采其余老师的建议，学习他们的方法，学习他人的长处，战胜自己的不足，改进工作。二、本学期获得的成绩本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教课任务。地理主若是掌握学科知识的基本观点、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟习它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。结合教材我抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教课。使大多数学生基本上掌握了学习地理的基本方法，为进一步学习地理打下了优秀的基础。三、存在的不足自然，在工作上我仍是存在好多不足。比方，课堂上不能够及时地关注到每个学生，让每个人都真切参加到课堂中间；我是第一次担当地理教课，所以对教材的掌握也不是很到位，在教法和学法上还有待于更一步的提升四、今后的工作思路1、加快教课方法研究，在教课中认真吸取他人先进的教课方法，勇敢试一试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。2、以学生为主体，注意基础知识教课，调动学生的学习兴趣。3、重视地理观点和规律的教课方法，重视地理知识的应用。总之，我要精益求精工作方法，更好的完成地理教课工作。总结经验，查找不足，争取在后半学期，获得好成绩。地理教课总结篇6本学期我担当9年级6个班的地理课教课。因为半途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面认识学生情形，依据学生实质，认真研究课程标准，结合备课组的教课计划，进步完成了本学期的教课任务。详尽总结以下：一、学习新课程标准，以当前先进的教课理念为指导，提升学生学习进步性。初中地理课程的总目标是要修业生初步掌握地理的基本知识和基根源理，获取地理技术，发展地理思想本领，掌握学习和研究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义感情，成立科学的人口观、资源观、环境观和可连续发展观点。在教课中进行目标的细化，从知识和技术、过程和方法、感情态度和价值观三个角度进行落实。即不只需修业生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技术，同时还要修业生掌握获取悉识的方法或认识知识获取的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教课过程中培育学生组成正确的人地关系、可连续发展观点及爱国感情。教课中，要视学生为知识的创立者，而不可是把学生看作一个知识的理解者培育。教课的目的就是让学生学会学习，仅有学生学会了学习，教课才变得有意义和有希望。要实现这一教课理念，教课手段要灵便多样，让学生学会主动学习。在班级教课中，班级之间有差别，学生个体也有差别，教课中我依据学生实质情景，采纳分层教课，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，成立学习型小组。依据提升就是优秀的原则，突出过程性评论，提升学生的学习的进步性。二、结合学生实质，增强学生的地理基础，培育学生的地理思想。这批学生在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理知识也不具备，更不用说养成地理思想和方法，在观点上他们把地理看作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，因为地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也小瞧地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成优秀的学习习惯和学习方法，缺少自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业对付了事。针对这些情形，我在课堂上时辰经过激趣是学生坚持注意，要点要修业生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面赐予方法的指导，在教课中浸透先进的学习观点，让学生体验成功，培育自信;培育学生优秀的学习