《世界是普遍联系》设计

《世界是普遍联系》教学设计教学目标：1．知识与技能：知道普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。了解联系的含义，理解事物的联系具有普遍性、客观性和多样性。2．过程与方法：能够列举和认识自然界、人类社会、人的认识活动中存在的各种联系。3．情感、态度与价值观：通过联系学生自身实际和社会生活实际，使学生懂得要从事物固有的联系中把握事物，忌主观随意性；掌握正确认识事物的方法，知道一切以时间、地点和条件为转移。二、教学重难点：掌握正确认识事物的方法课时安排：1课时四、课前准备 上网查阅物种的起源，所经历的几个阶段，天体运行的规律。五、教学过程【导入新课】【复习提问】什么是物质？世界的本质是什么？通过前面的学习我们已经知道，物质是不依赖于人的意识，并能被人的意识所反映的客观实在，也了解了马克思主义哲学对于世界本质问题的基本观点，即：世界的本质是物质的。那么，这个物质世界的状态怎么样？世界上的万事万物是彼此孤立的还是普遍联系的？是静止不动的还是变化发展的？如果是变化发展的，那么这种变化发展是杂乱无章的还是有规律的？马克思主义的唯物辩证法对这些问题做出了科学的回答。所以从今天起我们开始一起学习马克思主义唯物辩证法的一系列内容。也就是第二章：用联系发展和矛盾的观点看问题。PPT演示趣味故事：故事是这样的，很久以前，有个县官，他非常喜欢画画，尤其喜欢画老虎，可是他画得不好，但又霸气得很，不准别人说不好。有一次他又画了一只老虎挂在堂上，问一个机灵的下属：“你看我画得像吗？”下属答：“我不敢说。”“为什么？”我怕。“你怕什么？”“我怕老爷”。县官一听，有些得意，便追问道：“老爷怕什么？”“老爷怕皇上。”“皇上怕什么？”“皇上怕天。”县官一想，对啊，皇上不是“天子”么，当然怕天，“天怕什么？”“天怕云彩遮住。”“云怕什么？”“云怕风刮”“风怕什么？”“风怕墙挡”“墙怕什么”“墙怕老鼠钻洞。”“老鼠怕什么？”这时候下属说了：“怕、怕、怕老爷画的这个东西。”【提问】故事讲完了，老师要问了，从这个故事中我们联想到什么道理？从这个故事中，我们可以看出世界上的万事万物并不是彼此孤立的，而是相互联系的。所以今天我们一起来学习第一节世界是普遍联系的1、联系的含义（板书）联系是指一切事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约、相互作用。（第一环节通过事例及师生交流引出联系的普遍性特点）PPT演示一现象：2003年10月--11月，太阳风暴猛烈袭击地球。太阳风暴喷射出的大量紫外线、X射线以及高速带电粒子流，对地球磁场产生了巨大影响，由此导致日本通讯卫星受损，美国火星探测器的一台设备暂停工作，中国境内的短波通讯受到影响，瑞典的一个城市停电1小时。【提问】你能说出实际生活中事物相互联系的事例吗？学生交流：略教师归纳：可以说从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处在联系之中。日月星辰在各自的轮道上运行，都是由于引力的作用而相互影响、相互制约，自然界里的鱼虫鸟兽、树木花卉之间，无不在相互影响、相互制约中维护持自身的生存和发展。正是由于生产力和生产关系，经济基础和上层建筑之间的相互影响、相互制约，才推动了社会的运动和变化。由此，我们可以看出世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。归纳出联系的特点2、联系的特点（板书）（1）事物的联系具有普遍性（板书）它主要表现在以下几个方面事物联系的普遍性既表现为横向的联系，也表现为事物的纵向联系。【讨论】结合相关联接，了解事物的纵向联系。请你说出一至两个能反映事物横向联系的言语、俗语或成语。【PPT演示】如：城门失火、殃及池鱼春江水暖鸭先知雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳等等（第二环节结合教材相关链接及师生交流引出联系的客观性特点）【PPT演示】思考：阅读p73页相关链接“生态平衡具有客观性”。人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，这是为什么？交流略教师述说生活实际中碰到的现象：当我们看电影或电视时，有时出现这样的境头，一声声优美动听的声音，伴随着树上的喜鹊唧唧喳喳的叫声，迎亲的花轿进村了，反之，在一片悲哀声中，几只乌鸦在荒山上发出凄惨的叫声，母亲带着幼儿在刚埋完丈夫的坟前哭得痛不欲生。因此，人们常说：“喜鹊叫，喜事到，乌鸦叫，哀事到。”同样，现实生活中，人们总是把8与“发”，联系在一起，以至犯罪分子作案也选择在：“9月18日”（就要发）这一天。1992年9月18日，一个盗窃团伙盗窃了开封市博物馆69件国家珍贵文物，当这些案犯被捕后，审讯人员问他们为什么选择9月18日这天作案？他们回答说：因为9月18日的斜音是“就要发”他们是想借这个吉祥的日子发财，可悲的是他们不仅没发财，反而被正法，恰恰是1993年9月18日他们被依法处决。【PPT演示提问】同学们，你们认为乌鸦叫与丧事，喜鹊叫与喜事，8与发之间有联系吗？为什么？交流略教师归纳：事物的联系是客观的，不以人们的意志为转移。它是事物本身所固有的、真实的联系，而不是人们强加的，不是人们主观臆想出来的联系。（2）事物的联系具有客观性（板书）事物的联系是客观的，并不是说人们对事物的联系无能为力。【阅读与思考】交流P74页“桑基鱼塘”图显示的农业生态系统给了我们什么启示？归纳：人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，调整事物的联系，建立新的联系。举一反三：你还能列举出生活实际中我们发挥主观能动性而建立起来的新的具体联系吗？（第三环节结合具体事例及师生交流引出联系的多样性特点）【PPT演示】提供操作平台：据有关资料显示，一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤失去耕种价值；一粒纽扣电池可以使600吨水相当于一个人一生的饮水量。若将废旧电池混入生活垃圾一起填埋，或者随手丢弃，渗出的汞等重金属物质就会渗进土壤，污染地下水，进而影响到和人类息息相关的动物和植物，破坏人类的生存环境，并最终危及人类的健康。【思考】废旧电池是通过哪些环节危及人类健康的？交流略归纳总结：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等等。把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。（3）事物的联系具有多样性（板书）【思考】联系生活实际，看看还有哪些事例能说明联系的多样性？事物的普遍联系表明，任何事物的存在和发展都是有条件的。研究事物的联系就是研究事物存在和发展的具体条件。3、要一切以时间、地点和条件为转移（板书）从“下雨是好还是不好”这一简单的命题来分析条件的重要性。既要注重事物存在的客观条件，又要注意事物自身的主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。附：教学资料选摘寓言故事大家都听说过城门失火殃及池鱼的寓言故事吧！故事是说从前有个地方，城门下面有个池塘。一群鱼在游戏，有一天忽然城门着火了，一条鱼看见了，便大声叫喊：“不好了，城门失火了，快跑吧！”但是，其它鱼不以为然，以为城门失火，离池塘很远，用不着大惊小怪。所以没有逃走，后来，人们拿着盛水器来到池塘边舀水救火，不一会儿，火扑灭了。但池塘里的水也被舀干了。结果满池的鱼统统遭了殃。一枚铆钉的与一个帝国的命运。从前，有一个粗心的工人，在制造铆钉时，忘记了给其中一枚做个钉昌，恰巧这枚铆钉被用来给该国元帅的千里马钉马掌，在一次抗击外族入侵的战斗中，马掌脱落，但元帅并不知晓继续追赶敌人。不久，马的脚伤太重而马失前蹄。元帅从马上摔下被马踩死。顿时，群龙无首。敌军趁机反扑，一举灭掉了这个帝国。大家想想多么悲惨啊！一个小小的铆钉竟然葬送了一个国家，所以我们要好好的认识和把握客观事物的联系。趣味故事很久以前，有个县官，他非常喜欢画画，尤其喜欢画老虎，可是他画得不好，但又霸气得很，不准别人说不好。有一次他又画了一只老虎挂在堂上，问一个机灵的下属：“你看我画得像吗？”下属答：“我不敢说。”“为什么？”我怕。“你怕什么？”“我怕老爷”。县官一听，有些得意，便追问道：“老爷怕什么？”“老爷怕皇上。”“皇上怕什么？”“皇上怕天。”县官一想，对啊，皇上不是“天子”么，当然怕天，“天怕什么？”“天怕云彩遮住。”“云怕什么？”“云怕风刮”“风怕什么？”“风怕墙挡”“墙怕什么”“墙怕老鼠钻洞。”“老鼠怕什么？”这时候下属说了：“怕、怕、怕老爷画的这个东西。”夜蝴蝶拯救澳洲大陆。在澳大利亚历史上，曾经发生过蝴蝶拯救澳洲大陆的史实。事情的由来是：在澳洲有一种专门夜间活动的蝴蝶，翅膀长4厘米，灰褐色。虽然这种夜蝴蝶远不如其他花蝴蝶五彩缤纷、招人喜爱，但正是它们在20世纪初仙人掌毁灭性的侵害中，拯救了澳洲大陆。仙人掌何以会侵害澳洲大陆？原来在1860到1870年间，澳大利亚的昆士兰州从美国南部引进了两种仙人掌。当地人本是用它作为牧场四周的绿篱栅的。可令人始料不及的是，这种生命力极强的多刺植物，一遇到当地异常适宜的条件，便以惊人的速度繁衍起来。几颗种子不用多久便成一大片“带刺的丛林”，十年功夫几千公顷面积的牧场便成了一片荒野。1887年，在澳大利亚北部展开了同仙人掌的