部编优质课一等奖初中语文七年级上册《从百草园到三味书屋》

9三味书屋学习重难点

1、对百草园的景物描写。

2、记叙的感情色彩。

3、理解美女蛇故事的作用。

4、两相对照的结构特点。

5、对三味书屋内容和写法的理解。作者简介

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国文学家、思想家和革命家。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为《朝花夕拾》，含义是：早晨的花晚上拾取。晚年了，回忆起少年时代的事。写作背景

《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单中。鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》。整体感知

本文分为二个部分：

第一部分（1－8）：叙述百草园是“我”的乐园。（快乐生活）第二部分（9－24）叙述三味书屋的读书生活。第九段在文章结构上有何作用？作者从一个孩子的心理推测自己被送入三味书屋的原因，显得充满稚气，真实可信，为我们展现了一个稚气未脱的孩子的形象。同时也预示着以后的生活将和百草园中生活的不同。以及对百草园生活的怀念。

承上启下的过渡作用。表情达意的作用：课文分析“我”为何留恋百草园的生活？由由自在，无拘无束。可以和自然充分接触。符合儿童的天性。1.作者笔下的三味书屋是一个什么样子的？

古香古色，典雅厚重。“从一扇黑油的朱门进去，第三间便是书房。中间挂着一块匾道‘三味书屋’；匾下面是一幅话，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子的牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。”

这里的一切都迥然不同于百草园，它让年幼的鲁迅感到既新鲜，又生疏。

2.作者怎样向我们展现了一个怎样的老师？运用了哪些描写方法？善良，方正，质朴，博学。典型的令人敬佩的知识分子形象。作者运用了动作，外貌，侧面描写。3.作者写“怪哉”事件的目的是什么？意在表现对传统教育的局限和对儿童探索欲好奇心压抑的反感，并且表现了老师作为传统知识分子的迂腐一面。4.三味书屋的学生读书，是三味书屋的高潮，从课文中，你能看到这个读书场景有什么特点？作者写这篇文章时对它持什么态度？热火朝天，似懂非懂，枯燥乏味。作者对此持相当大的反对态度。能力拓展

1、在这一部分，作者每于枯燥的学习之后，总要写一段快乐的文字，请找出来，并指出这样行文的妙处和用意。“我就只读书，正午习字，晚上对课······”之后，写了三味书屋之后园的游戏。“于是大家放开喉咙读一阵书······”之后，又写到先生读书入神的时候学生在下面做游戏。这样写使文章疏密有致，张弛合度，也体现了作者对三味书屋时代读书生活的另一种怀恋。

2、你怎样看待三味书屋诸少年“捉苍蝇喂蚂蚁”和背着先生画画等游戏问题？这些活动体现了儿童的天性，非常真实，同时也反映了老师的相对开明和作者对私塾教育的厌倦情绪。鲁迅的座位讨论如何评价文中的私塾先生？

寿镜吾：方正、质朴、博学，和蔼。参考句子如下：（1）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（2）第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。写作特色

1、本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。

2、能抓住人物形象的特点进行描写。

3、用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。

4、课文描写渗透着作者的思想感情，状物、叙事、写人都真实具体，放得开，收得拢。

课堂小结

这篇散文是鲁迅先生45岁“只剩了回忆的时候”（《朝花夕拾》小引）用一颗童心去回忆童年生活的作品。文章很能围绕中心选材，抓住人物、事物的特点进行描写，令人回味不尽，情趣盎然。

课堂练习

1、鲁迅原名

字

，浙江绍兴人。中国

、

和

。本文选自《

》。周树人豫才文学家思想家革命家朝花夕拾

2、请在下面的横线上填入适当的动词。

_______一块雪，_______地面，用一枝短棒_______一面大的竹筛来，下面_______秕谷，棒上_______一条长绳，人远远地_______着，______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_______，便_______住了。扫开露出支起撒些系牵看拉罩拓展阅读鲁迅先生的小说《一件小事》课后作业

1.认真阅读“不必说鸣蝉在树叶里长吟···