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《23外婆的手纹》教学案例【教学内容】二期课改新教材八年级第二学期第五单元Ⅰ:教案一、【教学目标】品读词句,理解从外婆“缝衣”、“绣花”等手艺活中展现的人生态度以及对儿孙的关爱之情。学习外婆身处逆境却保持乐观积极的人生态度。二、【教学重点与难点】【教学重点、难点】通过对重点语句的品读,体会外婆的人生态度及对儿孙的关爱之情。三、【教学准备】课前循环播放《摇啊摇摇到外婆桥》mp3。(听到熟悉的童谣,联想起外婆的慈爱。)四、【教学过程】深情导入听到这首童谣,许多同学一定也像老师一样,想起了自己慈爱的外婆了吧。著名作家李汉荣也有这样一位慈爱的外婆,尽管他的外婆已经去世了,但他仍然常常怀念着她,今天我们要学习的这篇课文,正是他为外婆所写的一篇散文《外婆的手纹》。通读全文,你能用课文中的词来解释“手纹”的意思吗?(课文第一小节找到“针线活”。)设计意图:课前营造温馨气氛,为学生融入课文,理解作者对外婆的怀念做铺垫。解题。初读感知,把握文脉默读全文并圈画:外婆的“针线活”主要包括哪两项工作?(缝衣、绣花)设计意图:初步提高学生梳理较长的文章的层次的能力。缝衣通常,外婆为我们缝制的日常服装是些什么衣服?(补丁衣服,旧衣服)为什么“我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈”?(大家都穿补丁衣服;外婆做的补丁衣服成了艺术品。)一个普通的农村妇女,却将补丁衣服做成了“艺术品”,外婆是怎么想的,又是怎么做的?默读课文,圈画关键语句。(学生默读课文,圈画关键的描写。)你能理解外婆的想法和做法吗,从这些想法和做法中,你觉得外婆是个怎样的人呢?(“样式”就是规范、原则。做衣服需要这样的规范,对待人生更是如此,尽管生活困难,但永远不要放弃乐观积极的人生态度。)(学生讨论做事有自己的原则,耐心,用心,富有人情味儿,善良,朴实,虔诚,庄严,积极,乐观)设计意图:培养学生筛选信息的能力。抓住圈画的关键词句,各抒己见,言之成理即可,提高学生的文本理解能力。绣花外婆缝制的衣服是艺术品,她的绣花也包蕴着艺术灵感,圈画对外婆绣花时的描写。()结合这些描写中的关键词句,细读第10、11、12、13小节,说说你对“外婆的‘艺术灵感’来自她的内心,也来自大自然”这句话的理解。设计意图:从对关键词句的把握中,使学生感受到外婆对自然的热爱,对美好事物的追求以及外婆娴熟的绣花手艺。其次,外婆绣花的时候,学生应当从第11~13小节的关联叙述中理解“灵感来自内心”的含义,那便是外婆是用饱含着对儿孙的关爱的心来绣花的,这些手纹便是爱的明证。2、“我”对于外婆的手纹——一双绣花鞋垫的态度如何?妻子和女儿对待这双鞋垫的态度又如何?(珍爱,想要复制;认为已经过时。)3、“我”为什么要复制“外婆的手纹”?说说你的理解。(学生各抒己见。对外婆的怀念,学习外婆的心境,等等。)品味“注定要失传吗?这手艺,这手纹”和“那永不失传的手上的温度”两句,联系全文,说说你对“手纹”和“永不失传的手上的温度”的深层内涵的理解。(“我”想通过复制鞋垫进入了外婆的精神世界,传承她那种寄托在“手纹”上的人生态度和爱的力量。)设计意图:抓住关键语句,联系全文,理解中心。引发感悟,加深体验通过这堂课,说说你的收获和感悟。(结合课文,学生谈自己的感悟。)设计意图:从课文内涵引发学生对生活的感悟,帮助学生培养正确的人生态度。课后作业写作:回忆自己的外婆(或挚爱的亲人),就她最让你难忘的地方进行描写,300字左右。设计意图:读写结合。Ⅱ:教案设计说明这篇《外婆的手纹》是作者怀念外婆所写的一篇散文,语言质朴优美,感情真挚动人。文中的外婆会一手好针线活儿,从这缝补刺绣的活儿中,作者从外婆身上感悟到了她积极乐观,追求美好的人生态度,更感受到了她对自己浓浓的关爱。这些感悟,作者没有言明,而是通过对外婆的描写来传达给读者的,所以要让学生读懂作者的深意,就必须从词句出发,抓关键词,抓描写,引导他们理解这些词句背后的含义。Ⅲ:教学反思文章有两条线索非常清晰。一是外婆的人生态度、对美好事物的追求及其对儿孙的关爱,对“我”的影响,给“我
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