《23外婆的手纹》案例

《23外婆的手纹》教学案例【教学内容】二期课改新教材八年级第二学期第五单元Ⅰ：教案一、【教学目标】品读词句，理解从外婆“缝衣”、“绣花”等手艺活中展现的人生态度以及对儿孙的关爱之情。学习外婆身处逆境却保持乐观积极的人生态度。二、【教学重点与难点】【教学重点、难点】通过对重点语句的品读，体会外婆的人生态度及对儿孙的关爱之情。三、【教学准备】课前循环播放《摇啊摇摇到外婆桥》mp3。（听到熟悉的童谣，联想起外婆的慈爱。）四、【教学过程】深情导入听到这首童谣，许多同学一定也像老师一样，想起了自己慈爱的外婆了吧。著名作家李汉荣也有这样一位慈爱的外婆，尽管他的外婆已经去世了，但他仍然常常怀念着她，今天我们要学习的这篇课文，正是他为外婆所写的一篇散文《外婆的手纹》。通读全文，你能用课文中的词来解释“手纹”的意思吗？（课文第一小节找到“针线活”。）设计意图：课前营造温馨气氛，为学生融入课文，理解作者对外婆的怀念做铺垫。解题。初读感知，把握文脉默读全文并圈画：外婆的“针线活”主要包括哪两项工作？（缝衣、绣花）设计意图：初步提高学生梳理较长的文章的层次的能力。缝衣通常，外婆为我们缝制的日常服装是些什么衣服？（补丁衣服，旧衣服）为什么“我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈”？（大家都穿补丁衣服；外婆做的补丁衣服成了艺术品。）一个普通的农村妇女，却将补丁衣服做成了“艺术品”，外婆是怎么想的，又是怎么做的？默读课文，圈画关键语句。（学生默读课文，圈画关键的描写。）你能理解外婆的想法和做法吗，从这些想法和做法中，你觉得外婆是个怎样的人呢？（“样式”就是规范、原则。做衣服需要这样的规范，对待人生更是如此，尽管生活困难，但永远不要放弃乐观积极的人生态度。）（学生讨论做事有自己的原则，耐心，用心，富有人情味儿，善良，朴实，虔诚，庄严，积极，乐观）设计意图：培养学生筛选信息的能力。抓住圈画的关键词句，各抒己见，言之成理即可，提高学生的文本理解能力。绣花外婆缝制的衣服是艺术品，她的绣花也包蕴着艺术灵感，圈画对外婆绣花时的描写。（）结合这些描写中的关键词句，细读第10、11、12、13小节，说说你对“外婆的‘艺术灵感’来自她的内心，也来自大自然”这句话的理解。设计意图：从对关键词句的把握中，使学生感受到外婆对自然的热爱，对美好事物的追求以及外婆娴熟的绣花手艺。其次，外婆绣花的时候，学生应当从第11~13小节的关联叙述中理解“灵感来自内心”的含义，那便是外婆是用饱含着对儿孙的关爱的心来绣花的，这些手纹便是爱的明证。2、“我”对于外婆的手纹——一双绣花鞋垫的态度如何？妻子和女儿对待这双鞋垫的态度又如何？（珍爱，想要复制；认为已经过时。）3、“我”为什么要复制“外婆的手纹”？说说你的理解。（学生各抒己见。对外婆的怀念，学习外婆的心境，等等。）品味“注定要失传吗？这手艺，这手纹”和“那永不失传的手上的温度”两句，联系全文，说说你对“手纹”和“永不失传的手上的温度”的深层内涵的理解。（“我”想通过复制鞋垫进入了外婆的精神世界，传承她那种寄托在“手纹”上的人生态度和爱的力量。）设计意图：抓住关键语句，联系全文，理解中心。引发感悟，加深体验通过这堂课，说说你的收获和感悟。（结合课文，学生谈自己的感悟。）设计意图：从课文内涵引发学生对生活的感悟，帮助学生培养正确的人生态度。课后作业写作：回忆自己的外婆（或挚爱的亲人），就她最让你难忘的地方进行描写，300字左右。设计意图：读写结合。Ⅱ：教案设计说明这篇《外婆的手纹》是作者怀念外婆所写的一篇散文，语言质朴优美，感情真挚动人。文中的外婆会一手好针线活儿，从这缝补刺绣的活儿中，作者从外婆身上感悟到了她积极乐观，追求美好的人生态度，更感受到了她对自己浓浓的关爱。这些感悟，作者没有言明，而是通过对外婆的描写来传达给读者的，所以要让学生读懂作者的深意，就必须从词句出发，抓关键词，抓描写，引导他们理解这些词句背后的含义。Ⅲ：教学反思文章有两条线索非常清晰。一是外婆的人生态度、对美好事物的追求及其对儿孙的关爱，对“我”的影响，给“我