七个步骤帮助孩子独立起床

本文格式为Word版，下载可任意编辑——七个步骤帮助孩子独立起床幼儿活动方案的步骤。

前辈报告我们，做事之前提前下功夫是告成的一片面。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前打定参考资料。资料所笼罩的面对比广，可以指学习资料。资料可以扶助我们更高效地完成各项工作。可是，我们的幼师资料概括又有哪些内容呢？为得志您的需求，我特地编辑了“七个步骤扶助孩子独立起床”，供大家参考，梦想能扶助到有需要的挚友。

好多家长说：“孩子每天早上都很磨蹭，尤其是起床，就是不起来！”我会问家长：“你会正确地叫孩子起床吗？你培养过孩子正常起床的习惯吗？”家长们会反问我：“这还用培养吗？”

孩子不能按时独立起床不是小事，生活中的每件小事都在表达着孩子的优秀品质：

一个孩子不能独立起床，他可能没有责任心，他对自己不负责任，对同学对老师对学业不负责任；一个孩子不能独立起床，他可能没有意志力，意志力是遇到问题敢于征服困难的才能，是敢于征服自己的才能，例如我们成年人，早上起不了床就跟自己战斗：“再睡10分钟吧！”10分钟过去后，报告自己“再睡5分钟吧”，5分钟过去又没有战胜自己“再睡一会，今天打的上班算了”，等打的也来不实时又开头和自己战斗“再睡一会，不行给老板发个短信，说今天病了去医院，晚30分钟到单位”，这样的人就没有意志力；一个人不能独立起床，他可能没有时间观念，没有时间观念的孩子轻易迟到，迟到是缺德的行为；一个孩子不能独立起床他可能没有好的生活习惯，没有好的生活习惯的孩子，学习确定不会太好，生活品质抉择孩子的学习品质，生活和学习用得是一个脑子，生活一团糟，学习上就不会思路明显……

起床不是小事，生活中的点点滴滴都不是小事，请家长重视孩子的生活习惯的培养。

请留神，我们扶助孩子独立起床：

不能靠讲道理——宝物，要养成良好的习惯就要从起床做起，一个人不能自己起床就是没有责任心，没有……所以你要自己起床啊！

不能靠要求——宝物你要自己起床，也不能靠表扬——宝物，你要能自己起床就很棒了！

更不能靠批评——说了多少次，你怎么还不能自己起床，没有责任心，没有意志力，你太让我悲伤了！

孩子需要助他养成良好的习惯，家长需要运用聪慧原那么：

①找理由。孩子不能起床其实是由于两个方面的理由，其一是“到点醒不了”，其二是“醒了起不来”，这是生物钟和责任心的问题。

②想手段。一个行为重复21天就会成为习惯，家长首先要想手段让孩子每天早上自己醒来。大一点的孩子可以给他打定闹钟，铃声最好轻柔，保持21天让孩子自己醒来；小一些的孩子，步骤就对比繁杂，但是你只要照着做21天，让孩子到起床的时间就能安详、平和、安逸地醒来，相信你的孩子以后就能按时醒来：

第一步，开启窗帘，让光射进来。人眼对光分外敏感，当光线进入房间，人的潜意识就会醒来。开启窗帘的动作要缓慢，让光缓缓进来，假设太快会惊吓到孩子，被吓醒的孩子会一全日都没有精神。假设夏每日亮得早，你就要给孩子的房间使用厚窗帘，厚窗帘有助于孩子睡眠。假设冬天外边没有光，你最好使用可以调理亮度的台灯，让光线逐渐亮起来。

其次步，开启窗户，让崭新空气进来。尤其是冬天，室外的冷空气进来，孩子的皮肤和鼻子会感受到很安逸。

第三步，坐在床边，盯着孩子看一分钟。你和你爱人造出来的这个优良“产品”，你一天中有多长时间留心看过他？这一分钟弥漫了“爱”，会让你心态平和，感到做爸爸妈妈的宏伟；同时，孩子虽然没有睁眼，也能感觉到你在看他，人是有潜意识的。

第四步，手伸进被窝，摸摸孩子的胳膊和小腿。

第五步，对孩子说：“宝物，7点了，起来了。”声音要轻柔，时间要切实，千万不要在时间上坑骗孩子；

前五个步骤要坚持21天甚至更长的时间，这样才能扶助孩子形成良好的生物钟和作息习惯。

第六步，孩子可能会说：“妈妈，再让我睡5分钟”，这个时候确定要给孩子这5分钟，由于人都是占了低廉才会听话。

第七步，把责任还给孩子。5分钟之后再叫他起来，假设他再要5分钟，就坚决不能再给了，说话要算数。假设孩子21天之后，还是不起来，就说明这个孩子没有意志力或责任心对比差，最好的方法是让他迟到一次。孩子们都怕老师，你和老师提前说好，孩子今天会迟到，让老师单独批评他一次。之后你的孩子可能一晚上都不睡觉，就怕早上起不来，此后之后你就再也不用叫他起床了。

请记住教导孩子的唯一方法：聪慧=找理由+想手段。生活中每件小事都暗藏聪慧，只有聪慧家长才能教导出来优秀的孩子。

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宝宝语言学习四个必经步骤

宝宝语言学习理论上要经过两个阶段：采纳信息阶段和表达信息阶段。从学习口语和文字的两个方面，可以划分为四个必经步骤：学听话、学说话，学认字、学写字。

1、学听话

学听话是采纳信息阶段，根本方法是：婴儿从出世开头，大量地听各种简朴和繁杂的语音和句子。

在这个阶段要为婴儿供给丰富的视觉和听觉刺激，尽管他还不能举行明显、切实的语言沟通，但父母可以将看到的事情和正在做的事情不断地讲给宝宝听，让宝宝的头脑中将语言和日常生活的事情联系起来(而不要太在乎宝宝是否真的理解)，这是在举行语言的储蓄，对孩子将来的语言进展起到奠基的作用。

2、学说话

学说话是表达信息阶段，根本方法是：伴随发音器官的逐步成熟，让婴儿先后发出单音、双音，逐步会说简朴句、繁杂句子。

在这一阶段，家庭成员说话要留神，尽量使用模范的句子和句型，多与宝宝交谈，并给宝宝朗读，让孩子反复练习儿歌;同时要随时随地让孩子学习、练习使用语词，如：熟悉家中的各种东西;外出时教给宝宝所望见的东西等

3、学认字

认字是采纳信息阶段，根本方法同样是：从出世开头，大量地接触(视听)各种表现形式的文字。

这一阶段要培养婴儿的阅读意识，多给宝宝读书，在读书时报告孩子，每一本书讲的是什么，书中的字和词可以报告我们什么事情，扶助孩子留神字的外形;当孩子主动问起字、词时，要细心地讲给他听。

4、学写字

学写字是表达信息阶段，应伴唾手部小肌肉协调才能逐步成熟，让婴儿从简朴笔划的字开头，一笔一划地写，一个字、一个字地写。

三个培养误区

科学培养，制止误区毫无疑问，即使父母并不知道什么是“多元智能”，他们照旧很提防婴儿的语言进展，但培养的方法要科学，才能起到事半功倍，起好良好的作用。科研人员在研究中察觉，在婴幼儿语言教导方面常见的有3个培养误区：

误区1

没有充分意识到孩子间的个体差异，从而彼此攀比，使孩子在语言自然习得过程中产生了不应有的压力。

前面介绍了，全体的婴幼儿貌似在获得语言都体验了类似的几个阶段，但儿童到达某一语言进展阶段时的年龄不尽一致，这种个体间的差异是很大的。因此，父母十足不能用其他孩子语言进展处境做标准来要求自己的孩子。这样，只会给孩子自然习得语言制造心理障碍。

误区2

提防学习结果，不提防学习过程。概括表现在：父母教给孩子某句话或某个字词后，更重视孩子是否尽快掌管了学过的内容(如会说了什么话、熟悉了多少字词)，而不太关注孩子语言学习的兴趣和习惯。事实上，只要有了良好的语言学习兴趣和习惯，并且处于正常和适合的语言环境，孩子最终会获得相应的语言才能。

误区3

对孩子在语言习得过程中展现的错误过于较劲。事实上，孩子在学说话和认读汉字过程中，展现一些不切实的发音和认错字的现象是分外正常的，父母可以实时校正，但不要过于较劲。其结果往往轻易挫伤孩子的自信，降低语言学习的积极性。

因此，父母在孩子语言习得过程中要留神的是：创设良好的环境(语言示范)，供给各种各样的机遇(模仿)，赋予充沛的时间(练习)，孩子就能够实现语言的自然习得。

培养孩子独立性

独立才能是孩子以后适应学校生活，甚至将来走入社会分外重要的一项才能，这项才能的培养不是一天一时的事，而是父母在日常生活中根据宝宝的年龄特点循序渐进培养的结果。

培养孩子独立性的原那么

培养孩子的独立生活才能是一项长期、繁琐、细致的工作，举行这项工作，家长应做到以下几点：

一，要有细心，不厌其烦。例如，教孩子自己穿鞋、系扣子、家长要先教给孩子正确的方法，细心查看，还要实时地激励，细心地扶助。这比家长亲自替孩子穿鞋、系扣子自然要麻烦些，又费时间，但是要知道孩子的独立生活才能就是从一件件生活小事中培养起来的。

二，要遵循由简到繁、循序渐进的原那么。例如，在培养孩子独立吃喝方面，1岁时教孩子用小勺吃饭，到1岁半左右，就要教孩子左手扶碗，右手拿勺自己独立吃饭，还要教他用双手拿着茶杯喝水，饭后用餐巾擦嘴。到两岁半，孩子就能顺遂地明净利落地吃完一顿饭。

三，可以通过嬉戏来调动孩子的积极性。例如，教三四岁的孩子自己洗脸，可以采用嬉戏的口吻：“今天妈妈和小明比赛，看看谁脸洗得又快又明净。”然后，给孩子一块毛巾，边示范，边讲解洗脸、洗手的依次，孩子很有兴趣地学习洗脸的动作。

四，要做到要求一致，持之以恒。不能把幼儿园要求孩子做的一些事情，回家后由家长替孩子做，或者父母要求孩子做的，奶奶却来包办，这都不利于孩子独立生活才能的培养。只有老师、家长协调一致，共同要求，反复强化，形成稳定的条件联系，才能使孩子早日形成独立生活的才能。

五，对孩子晓之以理。家长理应让孩子知道，为了使家庭生活得更美好，使孩子生活得更舒适，爸爸妈妈除了每天上班以外，回到家还要做好多事情，父母是很辛苦的，孩子也应加入力所能及的家务劳动，让孩子感到自己是家庭集体的一个成员，他理应为家庭做一些事情，这样就能逐步形成劳动的习惯。

留神培养孩子的独立才能

要想成为生活的强人，独立是必不成少一项品质。各位家长要留神，培养孩子的独立生活才能是一项长期、繁琐、细致的工作，举行这项工作，家长应做到以下几点：

（1）要有细心，不厌其烦。例如：教孩子自己穿鞋、系扣子，家长要先教给孩子正确的方法，细心查看，还要实时地激励，细心地扶助。这比家长亲自替孩子穿鞋、系扣子自然要麻烦些，又费时间，但是要知道孩子的独立生活才能就是一件件生活小事中培养起来的。

（2）要遵循由简到繁、循序渐进的原那么。例如，在培养孩子独立吃喝的方面，1岁时教孩子用小勺吃饭，到1岁半左右，就要教孩子左手扶碗，右手拿勺自己独立吃饭，还要教他用双手拿着茶杯喝水，饭后用餐巾擦嘴。到两岁半，孩子就能顺遂地、明净利落的吃完一顿饭。

（3）可以通过嬉戏来调动孩子的积极性。例如，教三四岁的孩子自己洗脸，可以有采用嬉戏的口吻：“今天妈妈和小明比赛，看看谁脸洗得又快又明净。”然后，给孩子一块毛巾，边示范，边讲解洗脸、洗手的依次，孩子会很有兴趣的学习洗脸的动作。

（4）要做到要求一致持之以恒，不能幼儿园要求小挚友做的一些事情，回家后家长替孩子做，或者父母要孩子做的，奶奶来包办，这都不利于孩子独立生活才能的培养。只有老师、家长协调一致，共同要求，反复强化，形成稳定的条件联系，才能使孩子早日形成独立生活的才能。

（5）要对孩子晓之以理。家长理应让孩子知道，为了使家庭生活得更美好，使孩子生活得舒适，爸爸、妈妈除了每天上班以外，回到家里还要做好多事情--买菜、做饭、洗衣服、拾掇屋子等，父母是很辛苦的，孩子也应加入力所能及的家务事劳动，如扫地、擦桌子、洗碗以及自我服务劳动，让孩子感到自己是家庭集体中的一个成员，他理应为家庭做一些事情。这样就能逐步形成劳动的习惯。

尽早培养孩子的独立性格

导读：独立自主性是指在斟酌、想象和活动中，较显著地不凭借、不追随别人，能够相对独立地举行活动。独立自主是健康人格的表现之一，它对孩子的生活、学习质量以及孩子成年后事业的告成和家庭生活的美满都具有分外重要的影响力。

好多父母都觉得，小宝宝还不懂事，能做的事情也很少，要等到孩子大些才开头培养孩子的独立性。其实不然，可能孩子还不能自己去做什么事情，但是独立性的性格和意识，理应是越早培养越好。

独立自主性是指在斟酌、想象和活动中，较显著地不凭借、不追随别人，能够相对独立地举行活动。独立自主是健康人格的表现之一，它对孩子的生活、学习质量以及孩子成年后事业的告成和家庭生活的美满都具有分外重要的影响力。

孩子一岁左右时，就可以举行独立自主性的培养。

首先，要正确地熟悉和理解孩子。你要了解孩子在各个年龄阶段所普遍具备的各种才能。知道在什么年龄，孩子理应会做什么事情了，那么就可以放手让孩子自己的事情自己做，而不凭借别人。你还要了解你孩子的“更加性”。知道你的孩子有哪些与其他孩子不同的地方，对这些更加之处，你要相应地采取更加的教导。如有的才能是你孩子的强项，那么你可以用更高的标准来要求他；若你的孩子生性敏感、胆小，那么你理应多激励他大胆尝试。

其次，在举行孩子的独立性培养的时候，要做到：

1、赋予充分的活动自由

孩子的独立自主性是在独立活动中产生和进展的，要培养独立自主的孩子，就理应为他供给独立斟酌和独立解决问题的机遇。

2、与孩子建立亲近的亲子关系

让孩子充分感受到你的爱。与他建立亲近的亲子关系，从而使他对你和周边事物都具有信任感。由于独立自主性的培养，需要以孩子的信任感和安好感为根基。只有当孩子相信，在他遇到困难时确定会得到扶助，他才有可能放心大胆地去探索外界和尝试活动。因此，在孩子活动时，你理应陪伴在他身边，给他激励。

3、循序渐进，不随意批评

独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地举行。切不成急于求成，对孩子的进展作出过高的、不合理的要求。也不能由于孩子一时没有达成你的要求，就横加斥责请先冷静地分析一下孩子没有达成要求的理由，以科学的准那么来衡量，然后再做出相应的调整策略。

孩子两岁是培养独立自主的关键期，要好好把握。

两岁左右，孩子的独立意识巩固，什么事都要坚持自己做，拒绝别人的扶助。这是孩子心理进展的第一个“执拗期”。家长正好可以因势利导，把握孩子这个时期印心理特点，在保证孩子安好的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情，并适时地供给给他适当的扶助、指导和赞美，让孩子享受到告成的喜悦。

1、给孩子一个独立自主的好模范

模范的气力是无穷的。假设你自己就是一个四处凭借他人，对什么事都拿不定方法、动不动就寻求扶助的人，那你不要盼望你的孩子能够独立自主。你的一举一动，还有你的品质，都是孩子模仿和学习的模范。所以，先从你自己独立自主做起吧！

2、创造一个安好的家庭生活环境

家庭环境安好了，同时教给孩子根本的安好常识，就免除了你惦记孩子受到伤害的后顾之忧，也就不会过多限制孩子的活动，孩子独立自主性的进展就获得了机遇和可能。教给孩子根本的安好常识，让孩子学会躲避危害，学会自我养护。让孩子在自由自由地玩耍和学习的同时，不会受到不必要的危害，为孩子独立自主性的进展供给安好的保障。

扶助孩子摆脱抑郁

导读：激励孩子多交挚友。不善交际的孩子大多性格抑郁，由于享受不到友情的和暖而孤独痛楚。性格内向、抑郁的孩子更应多交一些性格开朗、乐观的同龄挚友。

熟悉到你的孩子生活中存在压力，细心地和他们一起分析解决这些问题对每位父母来说都是必要的。当然，你不成能解决孩子们生活中的全体问题，但你可以为孩子供给处理问题的建议，帮他们成长为喜悦的、有着良好适应才能的人。

不要对孩子“操纵”过严，不妨让孩子在不同的年龄段拥有不同的选择权。如，2岁的孩子允许选择午餐吃什么，3岁的孩子允许选择上街时穿什么衣服，4岁的孩子允许选择假日去什么地方玩，5岁的孩子允许报告买什么玩具，6岁的孩子那么允许选择看什么电视节目……只有从小就享有选择“民主”的孩子，才会感到喜悦自主。

激励孩子多交挚友。不善交际的孩子大多性格抑郁，由于享受不到友情的和暖而孤独痛楚。性格内向、抑郁的孩子更应多交一些性格开朗、乐观的同龄挚友。

教会孩子与