《两个铁球同时着地》实录

《两个铁球同时着地》教学实录【教材分析】本文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略敢于挑战权威的科学精神和一丝不苟的科学态度。【学情分析】四年级的学生已经具备了独立识字的能力和一定的阅读能力，口语表达能力和写作能力也得到了很好的提高。但是对课文内容的理解尚需进一步的提高，逻辑推理能力更需进一步地培养。【设计理念】阅读是学生的个性化行为，教师不能以自己的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感交流中，加深对课文的理解，使学生有所感悟和思考，从而获得独特的感受、体验和理解。【教学目标】1.识记生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对课文内容的理解，感受伽利略敢于挑战权威、献身科学的精神，体会伽利略一丝不苟的科学态度。3.有感情地朗读课文，培养学生从小学科学、爱科学、【教学重点】让学生感受并学习伽利略大胆怀疑、挑战权威的精神和一丝不苟的科学态度为重点，【教学难点】伽利略对亚里士多德的质疑作为教学难点。【教学准备】1.学生预习课文，独立识记生字词。2.老师制作多媒体课件。【教学流程】一、导入新课，板书课题师：今天想跟老师去做一次旅游吗？（想）今天老师就带你们欣赏一下世界著名的比萨斜塔，它之所以著名还跟一个人有密切的关系，他的名字叫伽利略，传说1590年，他曾在比萨斜塔上做实验。这个实验的名字就是我们今天要学习的课文《两个铁球同时着地》。师板书：强调“着（zháo）”是多音字，还读“zhuó”。今天就让我们穿越历史的时空，到公元十六世纪的意大利去经历一次神秘的旅行吧！二、初读课文，整体感知。师：自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：这篇文章都是写到了哪些人？什么事？自己最感兴趣的地方读完后可以划一划，写一写感受！（教师巡视，并个别指导读书姿势）师：指名认读词语：责备违背信奉不容更改真理怀疑拖住解释胆大妄为固执师：用自己的话说说课文讲了一件什么事？三、认识亚里士多德，感受权威的力量。师：认识亚里士多德。大屏幕出示：亚里士多德雕像亚里士多德（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。是柏拉图的学生，亚历山大的老师。公元前335年，他在雅典办了一所叫吕克昂的学校，被称为逍遥学派。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。师：读了这段话你觉得他是一个什么的人？师：如果他就站在我们的面前，你对这位大物理学家会是什么态度？生：尊敬！害怕！师：为什么？生：因为他太有名了！师：是啊，十六世纪的人们比我们还尊敬和害怕他呢！看课文中怎么讲的？默读课文，感受信奉。生：人们都信奉他师：信奉是什么意思？（相信）师：单单是相信而已吗？生：是非常相信，认为他说的话就是真理，都崇拜他！师：是呀！根据当时人们对他信奉，可以这样说：如果亚里士多德说：地球是圆的，那人们就会说——地球就是圆的。如果他说地球是方的，人们就会说——地球是就是方的。如果他说地球是方的，有人说地球是就是圆的。结果会怎样？（人们都会责备他．．．．．．）师：谁来读出这种责备。指名读！师：当然这位科学家从来也没有这么说过地球方的哦！但是从同学们的回答中，我们感受到人们对亚里士多德的信奉已经到了什么地步？（不容怀疑！不容更改！迷信的地步！崇拜的地步！）信奉论断师：所以如果他提出这样的观点（出示投影）：“两个铁球，一个10磅重,一个子磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。指名读。师：根据当时人们对他的信奉，肯定也会认为——肯定是对的！师：那么依照我们的感觉，请注意仅仅是直觉。十磅重的铁球和一磅重的铁球谁落得快？十磅重的快!师：为什么？生：十磅比一磅重嘛，地球引力就大，它重它就落得快。师：哦，你的知识真丰富！那我们就可以进行一个有趣的推理了。按照这个逻辑我们可以推断……生：十一磅铁球落地速度要比十磅铁球——还要快。师：脑瓜真灵活，反应真快！那二十磅比十一磅——更快师：也就是说，铁球越重，落地速度——越快！师：同学们不仅会推理还会总结规律，真厉害！那么反过来，磅比一磅落地速度——要慢！师：同样我们可以总结为：铁球越轻，落地速度——越慢！师：因为十磅重是一磅重的10倍，所以亚里士多德就说生：（齐读）两个铁球，一个10磅重,一个子磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。师：好，这是大哲学家的论断，这就是“真理”！过渡：当时的人们都是这样认为的吗？（不是）谁不是这样认为的？（伽利略）好的，我们就来认识一下伽略。四、认识伽利略，体会怀疑的萌生。1、认识伽利略。师：让我看看当时伽利略当时是多大了？生：年仅25岁师：干什么的？生：大学数学教授。师板书：伽利略师：哦，如果从年龄上来看，我们会觉得他——很年轻。如果和两千多年前的大科学家亚里士多德来比一下，我们感觉伽利略简直是个——乳臭未干的小子、很微不足道的人。师：就是这样一个微不足道、乳臭未干的年轻人他却对亚里士多德的话产生了疑问，什么疑问？了解观点生读。师出示课件：“他想…这怎么解释呢？”师：好好读这段话，看你读懂了什么？生：读懂了栓——拖；合重——加快；但是铁球没有变。直观展示师：展示课件短片：比赛一：不合作的铁球：一磅重的铁球：你不是说我比十磅慢吗？十磅铁球兄弟使劲拉我啊！十磅铁球：一磅铁球兄弟，你太慢了！影响老兄的正常发挥了！结局：速度降低，到达终点最后。两个铁球都垂头丧气，互相指责！比赛二：独立的铁球：正常发挥！比赛三：一磅铁球：老兄，我抱紧你，让我们融为一体吧!十磅铁球：老弟，团结就是力量！结局：发挥出色，骄傲的冠军！十磅铁球和一磅铁球拍手祝贺：耶！师：看，我们的裁判疑惑了生：（齐读）“这样，一个事实中得出….解释呢？”师：这裁判就是伽利略啊，这就是他的怀疑，再读：“这样一个事实中得出….解释呢？”突破信奉师：如果当时伽利略马上对亚里士多德提出怀疑，可能会怎样？生：人们马上会责备他因为怀疑宗教神学地心说，布鲁诺被迫革除教籍流亡国外。怀疑是要付出生命的代价！这些代价可能也会带给伽利略呢！他的亲人和朋友开始劝说他放弃自己的怀疑！出示投影，生填读：父母说：“孩子呀，——”妻子说：“亲爱的，你——”朋友说：“伽利略，您——”师：过渡：尽管有那么多人善意的劝说，伽利略放弃了吗？（没有）是呀！伽利略这样敢于怀疑的精神使人敬佩！板书：敢于怀疑师：面对着人们可能的责备，面对着亲人的劝告，伽利略又做了什么呢？五、科学试验，感悟探索的艰辛。1.默读第四自然段，思考伽利略都做了什么。2.指名回答问题。（实验之多，之难）3.比较句子。大屏幕出示：伽利略带着这个疑问做了许多次试验。伽利略带着这个疑问反复做了试验。伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验。指名读，说说自己的感受，体会伽利略做试验时不辞劳苦、一丝不苟的科学态度。板书：一丝不苟4.假如你就是伽利略，我想向你提几个问题！（老师扮伽利略的学生毕恭毕敬地）师：伽老师，我想问您为什么要做那么多次试验？生：为了保证我的推断是正确的！师：我还想请教一下伽老师，您经过试验后的结果是怎样的？生：读“两个不同…没有关系！”师：谢谢您把您的结论第一时间优先告诉了我，谢谢您！现在伽老师可以接受咱们同学们的内部秘密采访了，对他还有什么问题可以随便提问。生：您有没有想：您可能遇到的困难和责备？（有想过，但是我更相信科学！为了科学我不害怕！）师（适时评价）：吾爱吾师，吾更爱真理！真不愧是勇敢的科学家。生：您在做实验中累吗？苦吗？（当然累当然苦了。不过我为了达到目的，再累再苦也要坚持！）师：一个不畏苦累和艰辛的科学家啊！师：好了好了，大家的疑问有很多。事实胜于雄辩，伽老师现在郑重宣布：“我要在比萨城的斜塔上做一次公开实验。”没有电视转播，请现场收看哦！六、公开实验，感悟成功的喜悦。1.面对流言师：这一天，很多人来到斜塔周围。闭上眼睛想象，你来到这十七世纪的比萨斜塔广场没有？（来到了）师：你来做什么？（我来“看看….还是年轻的数学教授伽利略？”）师：你听到大家的谈话了吗？大家在说什么？（听到了。有的说：“…”有的说：“……”）师：听这话的意思，他们有什么断定？（都认为伽利略会输！）师：原来他们都是想看到伽利略的失败啊！让我们读出他们的用心吧，读“有的说：..有的说...”师：听了这些人的谈论，你对伽利略的公开实验是什么心情？（担心）师：担心什么？（担心失败）师：担心伽利略不敢做试验了！师：你们的担心我也是有的，我们了解了伽利略做了很多次试验，难道还用担心吗？（不用）2.体验成功（1）齐读最后一段，说说你明白了什么？（实验成功了）师投影：“原来…全都对的。”生齐读。师：从这句话你体会到什么？或者你明白了什么？生：我明白了不要迷信大哲学家。生：我明白了要敢于怀疑。生：我明白了伽利略是个伟大的科学家（板书：伟大）（2）伽利略成功后，周围的人有什么反映？大屏幕出示：原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。