《拔萝卜》萝卜（折纸）

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《拔萝卜》萝卜（折纸）幼儿故事拔萝卜。

众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们理应留神自己对孩子们的教导方式，而教导笔记可以扶助老师完善教导方法和措施。一篇教导笔记理应从哪些方面写呢？我为此留心地整理了以下内容《《拔萝卜》萝卜（折纸）》，仅供您在工作和学习中参考。

-->活动一：

活动设计《拔萝卜》故事

目标：

1、理解故事内容，学说故事中的角色对话。

2、体验与同伴一起表演故事的乐趣。

打定：

教学挂图、幼儿用书《拔萝卜》、故事录音。

过程：

1、听故事、了解故事名称和主要人物：

幼儿听故事：“故事叫什么名字？故事里有谁？他们在干什么？

2、看听结合、理解故事内容学说对话：

（1）教师边有表情的讲故事，边逐一出示故事中的角色。

（2）幼儿数一数故事中共有几个角色。

（3）幼儿分别学说故事中的对话：

“老爷爷萝卜说了什么？”“老爷爷拔不动萝卜，叫来了老婆婆，他是怎么叫的？”“老婆婆叫来了小姑娘，她是怎么叫的？”“小姑娘叫来了谁，她是怎么回复的？”“小狗叫了谁，它是怎么回复的？”“小花猫叫了谁，它是怎样回复的？”

（4）幼儿跟着故事录音，完整学说对话。

3、听录音、表演故事内容：

幼儿自愿分组扮演六个角色，跟着录音故事，自由地表演动作。

活动二：

活动名称：萝卜（折纸）

活动目的：

1、学习用折三角形的方法折萝卜。

2、体验告成的喜悦

活动打定：

1、范例，橘红和绿色手工纸、萝卜。

活动过程：

1、议论：

出示萝卜：“这是什么？谁最爱吃？”“你们爱吃萝卜吗？”“萝卜长的什么样？”

2、示范：

出示范例：“我用纸折了个萝卜，你们看像吗？”“我们也来折萝卜，好吗？”

3、示范折纸步骤。

4、幼儿操作：

折叠时保持平整。

能独立完成作品。

5、表示：

“这么多的萝卜，有大的有小的，小兔子可欣喜了，请小兔子来品尝。”

6、嬉戏：小兔子吃萝卜

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小班教师随笔：拔萝卜

这学期，我教小班。今天在午睡前，我激励孩子们自己动手脱裤子，脱鞋子。由于从前几周处境来看，我班幼儿为自我服务的意识还不是很高，而且多数孩子的动手才能也不是很好，大片面幼儿只会自己脱鞋子，却不会穿鞋子。更不用说为自己脱裤子了。于是在今天午睡前我想到了采用五角星赏赐的激励政策。小兔爱吃萝卜

文莹是一个乖巧的孩子，她学习学识都很好，上课也很专心的听，各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平日里，她不热爱吃肉，把肉挑到一边，过几天望见不热爱吃的菜又挑到一边，一口也不动。不管老师怎么劝，就是不吃。在与家长多方交流中也察觉，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有手段，家里人都很宠着她，就更加热爱吃零食，全日大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶更加惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。所以文莹看起来更加瘦弱，弱不禁风的样子。

一次中饭，吃的萝卜菜，我望见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀?”“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀!”“断定不好吃，我才不要吃呢?”这时候我突然想起了，今天讲的小白兔的故事，然后对她说：“文莹，我报告你一个机要，小白兔最热爱吃萝卜了，你看小白兔多美丽呀，它就是由于吃了萝卜才变美丽的!”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗?”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃!”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，后来望见她把全体的萝卜都吃光了。

从这以后，我每一种菜都编一个故事，后来每天吃饭的时候，她还会和别的小挚友说“这个吃了会长高，会美丽的!”然后大口的吃了起来。

教导随笔：埋萝卜

早上来园时，察觉种植园地的旁边挖了一个长约2米，宽1米、深1米的大坑，这是做什么用的?当时也没有多想，就急急匆促地进了活动室。没有想到这个神秘的大坑立马吸引了孩子们的眼球。好多孩子一进活动室就议论了起来：外面有个大坑是用来埋什么东西的?这个大坑可能是用来埋管道的。不对，埋管道不能只挖这么一点点，要挖很长很长的坑。这个大坑是用来藏东西，不让小偷察觉的。更有甚者，有个孩子竟然说出，这个大坑是用来埋死人的。孩子们的奇怪其实也在我内心存在，这个大坑毕竟是用来干啥的呢?好多孩子不时地跑到窗口看。大约10点钟左右，穆俊屹小挚友大声喊起来：“老师，大坑旁边停了一辆拖拉机!”跑到窗口一看，几个人正在从拖拉机上往下搬什么东西。我马上组织孩子来到大坑边。只见一大筐一大筐的萝卜被抬下车，一位老伯伯正在往坑里一排排的横着摆放萝卜。“哦，原来这个大坑是用来埋萝卜的。”万子豪自言自语到。“不是埋萝卜，是种萝卜!”刘梦馨辩论说。“种萝卜不是横着放，是竖着放。”万子豪也不敢示弱。“老爷爷，您们这是干什么?”刘梦馨很聪明，她把这个埋萝卜、种萝卜的问题抛给了摆放萝卜的老爷爷。“我在埋萝卜。这是幼儿园给你们买的萝卜，假设不埋到地下，冬天到了，就会把萝卜冻坏，不好吃了。埋在这里，地底下的温度高，就冻不坏萝卜了，这样你们在冬天想吃萝卜的时候挖出一些来，就可以了。”“那你为什么摆一层萝卜后上面还要撒层土呢?”万子豪小挚友查看的还真细致，把我心里想的都问了出来。“这是由于萝卜也要喘气啊，假设中间没有这层土，萝卜喘出来的湿气就会让萝卜逐渐烂掉，有了这层土，吸收了萝卜喘出来的湿气，这样萝卜就会在吃起来脆生生的，不会烂掉了。”看着孩子们不断地点头，我想：他们断定已经了解坑里的机要了。

当我提出还有哪些东西可以埋到坑里时，他们对于这样的生活阅历却很缺乏。于是，我给他们布置了一个作业，回家和爸爸妈妈一起查找资料……其次天，孩子们纷纷带来了答案：有地瓜、大姜、胡萝卜等等。

大自然的奥秘好多好多，看来，我也要和孩子们一起来充实自己了。

多吃萝卜少吃药

俗话说：“冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。”立秋后，市场上萝卜的种类增多，妈妈不妨买些萝卜回家让孩子吃。

中医认为萝卜有消食、化痰定喘、清热顺气、消肿散淤之功能。大多数幼儿感冒时展现喉干咽痛、反复咳嗽、有痰难吐等上呼吸道感染病症。多吃点爽脆可口、鲜嫩的萝卜，不仅开胃、助消化，还能滋养咽喉，化痰顺气，有效预防感冒。

另外，萝卜有很高的养分价值，含有丰富的碳水化合物和多种维生素，其中维生素C的含量比梨高8~10倍。萝卜不含草酸，不仅不会与食物中的钙结合，更有利于钙的吸收。近来有研究说明，萝卜所含的纤维木质素有较强的抗癌作用，生吃效果更好。幼儿怕辣，最好为他们选择色绿、水分多、辣味轻、甜味重的萝卜。父母给孩子吃时，萝卜最好能竖着剖开，这样，萝卜的头、腰、尾都均衡。俗话说：“萝卜头辣，腚燥，腰正好。”这是由于萝卜各片面所含的养分成分不尽一致所致。假设幼儿很怕辣，可以剥掉萝卜皮，将萝卜切丝、切片蘸糖，或是做成蘸醋萝卜、萝卜骨头煲，让幼儿热爱吃。

小小阅读家、好大的萝卜

在语言区，小陆开心地跟小小说：“我看的这本书是最最最好看的！”“有什么好看的？我也一起来看看！”小陆：“我望见书上有小熊、狐狸、兔子、小鸡呢！”“嗯，是的，我觉得是书里老师要举办一场活动，所以才有了这么多的小动物。”小小说道：“我不觉得，我觉得就是小动物在一起玩耍！”两位小挚友就在语言区开心地交流着。

阅读才能是任何学习的根基，由于每一门学问都从阅读书籍开头。而从小对儿童举行早期阅读的培养，让孩子养成良好的阅读习惯，根据动物主题内容，供给各种动物的图片

，如海洋动物、陆地动物、会飞的动物等不同种类的动物，请幼儿看看、说说。

好大的萝卜

小涵欣喜地来到种植园，察觉萝卜的叶子比上次看的时候大了好多，于是就开头画起来。她在纸上画了大大的萝卜叶子，说：“萝卜断定在地底下！”于是在泥土下面画了萝卜。旁边的小挚友说到“你怎么知道萝卜已经长好了呢？”“由于它的叶子已经很大了。”“你可以拔一棵出来看看！”小涵拔了一棵萝卜，拎起来一看，萝卜还没有长呢！“哦，原来是这样的，这棵没长，那几棵长了。”

在这个案例中孩子的主观意识占了主导，而没有从客观实际启程。在这一活动中，另一个孩子就建议小涵拔出来看看验证一下，这是个不错的手段，作为教师我们也理应激励幼儿之间要相互合作、交流来解决问题，并不断引导幼儿根据自己的需要，去斟酌推测、查看探索、调查验证。

好玩的指纹画、萝卜长大了

一开头，小垠来到美工区，先将自己的袖子撸起来，伸出大拇指沾了一点黄色颜料，用力地按压在白纸上。又伸出手指想沾橘红色颜料，停顿了下，拿过抹布，擦掉了手上原有的黄色颜料后，又沾了橘红色的颜料，在方才4个黄点的中间点了一点橘红色颜料。之后再拿起记号笔，适当得添画。

这次是孩子们创作指纹画，与手指印画的方法差不多，孩子们对于该活动还是对比感兴趣的，而且能够对比宁静的举行嬉戏。建议让才能较强的孩子自己发挥想象力创作更多的事物并赋予才能较弱的孩子确定的扶助。

萝卜长大了

种植园里的萝卜已经长大了不少，轩轩察觉了叶子上有好多小洞：“小陆，看，萝卜叶子上有好多小洞洞！”“对呀，这是怎么回事呢？”“被小虫子吃了呗！”“可能是什么样的小虫会吃萝卜的叶子呢？”轩轩迟疑了一下，又留心看了看萝卜的叶子，指着趴在萝卜叶上的蜗牛说：“快看呀，是蜗牛！断定是蜗牛吃了萝卜的叶子！”“嗯，断定是的！”小陆说道。

从这个活动可以看出大班孩子的查看才能很强，有察觉有些萝卜的也自有洞，并还会举行下一步的推测，说明有确定的生活常识，根据自己的判断去找寻答案。

织布机真好玩、萝卜花真美丽

今天在生活区新投放了织布机，小龙和小烨选择了这一嬉戏。小烨说：“这怎么玩呀？”小龙说：“我上次看到其他小挚友是这样玩得。”于是，小龙在篮子里挑拣了橘色的毛线，从一头到另一头，穿好一遍之后，就来问我：“老师，之后怎么弄呀，怎么才能再绕过去呢？”“你看要把后面那个板要下去就可以了穿一遍压一遍。”“恩，我知道了。”他试了一下问，“这对吗？”“对。”他开心地又穿了起来。从小龙的表现来看，对于新的操作材料还是很感兴趣的，当遇到问题的时候，能主动寻求扶助，在老师的引导下，容许去尝试、学习新的才干。

在下次活动的时候，激励孩子持续制作自己未完成的作品，从中体验自己告成后的喜悦。在今后的各种活动中，我们要多激励孩子自己在查看、尝试中察觉问题，解决问题，并逐步提高解决问题的才能。

萝卜花真美丽

轩轩来到萝卜地理，蹲下来，用手轻轻地扒开萝卜的茎和叶子，侧着头，在找寻什么。突然，轩轩兴奋地对旁边的小钰说：“小钰，我看到萝卜还在地里的。萝卜开花了，萝卜还是在地里的！”“那萝卜花谢了会长出什么呢？”我问他。“当然是萝卜的种子啊！”轩轩说着，又用手轻轻的摸摸萝卜花。

从本次活动中可以看出轩轩小挚友喜欢大自然，关切植物的生长，知道有关萝卜的常识，同时也情愿与同伴交流并共享。

在孩子的固定模式中，都认为植物的开花了就会结出果实，但是块茎类植物就不一样。可以根据类似萝卜的块茎植物，了解这类植物的种植方式，可以引导幼儿举行种植并查看。

萝卜干开出了美观、淡雅、馥郁的花朵

墙角边的小橱上放了一个水果篮,里面装着已经干瘪了、变了色的萝卜和青椒，都是上个主题活动遗留下来的宝物，虽然摆放了个把月了，但还是舍不得扔掉它。阿姨望见了快要腐烂的萝卜打定扔到垃圾桶里，孩子们却坚持要把它留下来。磊磊说：“老师，你看，萝卜的根还很长，也没烂掉，好象要有新的根须长出来了。”涛涛听了，大声说道：“老师，不如我们把它养在瓶里，让它活起来吧。”我看着皱巴巴的萝卜干，有些质疑地说：“还不知道它活不活呢，不过可以试试。”于是，大家抱着一丝梦想，把这个干燥的萝卜放入了盛着水的瓶子里。其次天一早，孩子们就围着来看萝卜，他们争着给萝卜换水、添水，梦想能有奇迹展现。过了几天，萝卜一点变化也没有，孩子们消沉极了，有的开头说萝卜养不活了，失去了原有的热心。正值这是，涛涛有了新的察觉，他欣喜地叫起来：“快看，萝卜的皮已经没那么皱了，平了好多，顶上还冒出了一点绿