《太阳》教学反思

《太阳》教课反思《太阳》教课反思1这是一篇科普短文，__采纳了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。运用多种说明方法来说明事物是__写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得详尽、平常、了然，这样描述太阳的特点给人留下了深刻的印象。本课的教课重点和难点是认识太阳的特点，领悟课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。我在设计上分两块板块进行学习。第一板块：整体感知全文，梳理__脉络。第二板块是本堂课的重点：感觉太阳的特点，领悟说明方法的妙用，检查说明方法的掌握和运用状况。每一板块也设计一个训练点，对学生进行语言方面的训练。整体设计思路师清楚的，且目标集中，明确本堂课要交给学生什么？本堂课分版块教课，在第一版初步整体感知中，让学生读懂课文，提取了文本信息，梳理__的脉络。在“知妙”中，设计两个小组合作学习活动，第一次小组合作让学生交流课前完成的第一栏表格，写出表现特点的重点词句，在语言上感觉太阳的特点。第二次小组合作，是掌握了说明方法观点后，持续完成表格“说明方法”一栏，并设计一个句式让学生进行交流。目的是让学生在感觉说明方法的妙用。“会用”是本堂的训练重点，采纳闯关游戏，睁开比赛，检测学生说明方法的掌握状况，最后一关：尝试用一种说明方法说明事物的特点。给出了一个句式让学生进行参照：用作比较的说明方法说明树的高：这个树真高啊，都有三层楼那么高了。也给出了几个提示让学生思虑，目的是让学生能学致使用。只惋惜，因时间关系，没有进行下去。《太阳》教课反思2《太阳》是一篇科普短文，__采纳了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。课文的表达层次清楚，共两部分内容：一是介绍太阳的相关知识，即“远”“大”“热”；一是说明太阳与地球有特别亲密的关系。这两部分内容经过“太阳固然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲密。”这个句子自然连结，起到了很好的承上启下的作用。因为__是同学们第一次接触此类问题，所以在课程安排上我们将重点放在太阳三个特点的说明方法的理解上。让同学们知道在说明事物特点、特点上我们能够采纳列数字、打比方、作比较等方法，使一些抽象的也许不好懂的指示县的详尽、平常、了然，给人留下深刻的印象。《太阳》教课反思3这是一篇长课文，怎样进行长文短教，我在课前进行了思虑，在课堂进步行了试一试。我把课文重新进行整合，分成了四大板块教课，课堂教课中以点连线带面，品读课文重点语句，感觉显然笑中的乐观，话语中的关爱。品尝“番茄太阳”的意象之美，教育学生懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。这篇课文出现了三次“番茄太阳”。文中的三次“番茄太阳”的出现意思不同样，一个比一个意思复杂，更加动人。课文开始，我请学生读题，意在为下文作铺垫：让学生初步知道为何把番茄太阳放在一起。教课中，我重点抓住了第二次“番茄太阳”。以一问带全面，为何说显然的笑脸美得像“番茄太阳”，尔后把课文分成了四个板块：一悟笑脸纯美，重在读四句写笑的句子；二悟笑中乐观，重在显然的样子上；三悟笑中温暖，重在“我”心情变化上；四悟笑中蕴意，重在显然的语言上。并且每一次都要让学生回到问题中来。第二次“番茄太阳”的含义理解了，那第三次自然也就水到渠成了。最后四小节，我本想多化点时间让学生细细感觉显然那颗充满爱的童心，我经过默读感知、指名读领悟、换位读感悟等方式让学生碰到感情的熏陶，获取思想的启迪。但是因为时间掌握的不够，只能搪塞了事。同时，我还让学生由课内文走向生活，说说生活中的番茄太阳最后我为了升华感情，又设计了在《爱的奉献》这首歌曲中结束全课，给显然送祝愿，给自己送希望，给他人送温暖。总之，今天的教课我一改往日的教风，以说为主改成了以读为主。这节课在有些地方并无收到预期的收效，如说得少，没有给学生充分的时间去想、去说、去读自然课文长是一个原由，但主要在于我课前对学生的预计太高了，没有蹲下身子来看学生，对环节的设计和时间的掌握不够精当。活到老学到老，此后好好向各位学习！重点，让学生细细感觉显然那颗充满爱的童心，我经过默读感知、指名读领悟。《太阳》教课反思4人教版小学语文三年级下册第六单元第

21课《太阳》是一篇说明文，

__的教课重点是理解课文内容，

初步认识太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我们在设计本课教课时严格依据学生的学情以及教材的编排目的，把教课重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。本课分两个课时完成，各课时的教课内容安排以下：第一课时教课内容：1、初读课文，认识课文马虎。2、指导学生读好难读句子或重点段落。3、学习本课生字新词。能借助汉语拼音读准生字新词，能把生字写得正确、正直、齐整、雅观。第二课时教课内容：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。2、理解课文内容，认识太阳的相关知识，初步认识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣3、领悟课文怎样运用列数字打比方等方法来说明太阳的特点。我校青年教师刘老师对《太阳》一课的每一课时都进行了四次研磨，经过语文科组20位老师的共同努力，教课收效不停提升，现把研磨过程反思以下一、过程反思1、激趣导入，认识太阳上课伊始，老师用谜语导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗？好，老师现在开一个谜语，看谁最聪慧，最快猜出来。——有位老公公，一副圆相貌。有朝一日不见它，不是下雨就起风。一下子激起了学生的学习兴趣，惹起了学生好奇心，为更好地学习课文打好基础。接着，刘老师以平和的发言切入课题：同学们，说起太阳，我们必然感觉十分熟习、平和。太阳每天从东方升起，从西方落下，人间万物在阳光下生活、生长。那么，你关于太阳有哪些认识呢？在学生回答的基础上，老师稍作小结，直奔课文内容：看来，大家对太阳看似熟习却又不够认识，想更深地认识太阳吗？我们一起来学习课文〈〈太阳〉〉。2、初读课文，整体感知让学生自由读课文，尔后让学生谈谈“经过读书，你知道了什么？”先让学生自由说后老师作简单的点拨或小结，这样有益于教师认识学生对课文的原认知，看看学生经过自读能获取哪些信息，能够读懂什么，为教师下一步的教课做好铺垫，更是培育学生自主学习的能力3、重视基础知识教课，重读重写三年级的学生有初步的独立识字、写字能力。老师重视指引学生在把生字读好的基础上，再把个别需要特别注意的生字提示学生，把更多的时间留给学生自己写字，在写字的过程中记忆生字，提出听写任务，让学生带着任务学习，提升写字过程的效率，最后用做练习的方式检查学生的学习收效，加深印象，牢固教课收效。4、在想象中激发求知的热忱新课标重申“语文教课应激发学生的学习兴趣，着重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创立优异的自主学习情境。”说明文的教课更应该创立情境，激发学生的学习热忱。为此，教课导入时，我们播放后羿射日的课件，吸引了学生的注意力，经过问题“后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗”来导入此课，也为下边学生学习太阳的特点做好了铺垫。5、从整体下手，勇敢创新新课程十分着重对学生研究能力的培育，《语文课程标准》明确提出要“踊跃提议自主、合作、研究的学习方式”，要“逐步培育学生研究性阅读和创立性阅读的能力”。也就是要打破传统的以讲解、灌输为主，过分重申接受学习，照本宣科，机械训练的阅读教课方式，经过创立课堂气氛、创立情境等条件，指导学生掌握自主研究、合作研究等研究方式，培育学生乐于研究、勤于研究、懂得研究的能力。《太阳》这篇课文结构谨慎，逻辑性强，中心句“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”统领全文，在教课中，我们采纳了两步走的方式，一是为何说“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”，指引学生在文中找出相关的句子，经过课件出示图片、图像演示等方式，并让学生有充分朗读的时间，以读代讲，以读促讲，理解动物、植物的生长，煤炭的形成，雨雪风等自然现象的形成都与太阳有着亲密的关系，深刻地领悟到太阳的重要性；二是太阳和我们的关系那么亲密，那它终究有哪些特点呢？指引学生在文中找出分别描述太阳远、大、热特点的句子，经过指名读、范读、小组读等多种形式的朗读感悟太阳远、大、热的特点，并利用语言奇妙地指引学生谈谈这些句子使用了什么说明方法，指引学生在比较中领悟这些说明方法的表完收效，领悟课文语言的精确与适合。并在每个环节中间都浸透指引学生深刻理解“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”。在指导学生背诵第8自然段时，教师先引读，再指引学生进行段落内容填空，层层深入，由易而难，最后自但是然地背诵这个自然段。6、合作学习，重视个体合作学习一方面培育了学生的团队精神，合作意识，一方面又在合作中在议论，研究，充分表达自己的见解的基础上，总结大家的共识，得出满意的答案。教课中，在指引学生理解为何说“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界呢？”这一问题时，学生小组议论强烈，报告时发言踊跃，充分表现了“以学生为主体”的教课理念。7、拓展深发文本学生的感情体验是阅读教课中的要求，同时也是目的。学生在深刻理解太阳和我们人类的关系十分亲密后，让学生表达对太阳的感谢之情，培育学生学会感恩，懂得感恩的感情，并指引学生默读资料内容，培育他们从资猜中获取、提炼信息的能力。除了课文介绍的知识外，你还认识太阳的哪些知识呢？让学生各自表达自己认识的课外知识，在此基础上，让他们睁开想象的翅膀，谈谈长大后想利用太阳能做些什么？学生奇想天开，各抒己见，进而激发他们学习科学、研究科学的强烈欲念和兴趣。8、读写结合__所采纳的列数字、举例子等说明方法，不只要求知道其好地方在，还要让学生懂得学致使用，在此后的写作中懂得怎样采纳多种说明方法把内容写得更详尽重生动。为此，在教课过程中，我们不只让学生找__中的说明方法，还让学生理解其好处，课后让学生以“我们教室”为题写一篇作文，让学生把学到的说明方法运用到写作上。二、不足之处：1、朗读指导和训练还能够再增强一些。俗语说“读书百遍，其义自见”本次研磨教课中，我们让学生读书的时机很多，但学生有感情朗读，读出个性这方面的能力仍是较不够。此后我们准备多让学生听学生录音范读，老师范读，激励学生多读、乐读等方法提升学生的读书能力。2、学生的说话能力有待增强教课中，时有出现某些环节勿勿而过，也许老师经过不同样渠道的指导也没法达到预设的教课收效。主要原由是学生的课外知识面不够广，说话能力不够强，说来说去仍是没说到点子上。《太阳》教课反思5歌曲《种太阳》是四年级第八课的一首富饶童趣的歌曲。歌曲经过高兴跳跃的旋律、富饶想象的歌词表达了少年少儿创立理想将来的天真美好的梦想。在导入新课的时候，我现在经过一个南北极的特别地理环境引入，运用问题“倘若有可能，你将送什么礼物给南极和北极？”来激发学生的兴趣。指引他们充散发挥自己的想象，勇敢的去想。学生天生就有一种求知欲，在我给他们简述南北极的地理特点的时候，已经很好的抓住了他们的注意力，再经过一个问题激发他们的想象力，接着在导入本课的内容，学生们也就很自然地集中注意力在倾听了。本节课，我最后的目标就是让学生最后能够唱好、唱准《种太阳》这首歌。在学习的过程中，能够加深对简谱的识谱能力。歌曲我分为两个部分学习，经过逐段的赏识，分部学习，渐渐将难点攻破。第一，针对怎样唱好歌谱和掌握歌曲节奏问题，我运用无音高有节奏朗读歌谱的方式来解决。之所以是读谱而不是唱谱，原由是四年级的学生，有一部分学生对简谱还不是很熟习。让他们在一刹时又要反响出歌谱的音名同时还要唱出它的音准，双方面同时进行，有些学生是反响但是来的。现在可是单纯的读出歌谱，不用思虑音高问题，减少了学生的负担，能够帮助他们更好的把注意力放在一件事情上边。等到歌谱熟习此后，再解决音高的问题，就变得简单起来。同时，在屡次读谱过程中，无形的加深了节奏的印象，解决了附点、切分、后十六分节奏等问题，不用再花时间在去解决节奏问题，两全其美。关于音高的问题，我利用了口风琴帮助解决。学生在演奏旋律、听同学演奏的过程中，无形的加大了对旋律的掌握，有助于改正确的演唱歌曲的每个音。还有就是每句连结的地方，有些学生掌握不了，我就把连结的两个音单独取出来，用最基础的模唱去解决，最然没有什么特其余新意，但是很有收效。针对有感情的演唱歌曲方面。我是经过自己的指引，指引学生想象着自己就是主人公，去领悟每个部分的感情。让学生自己去想，去领悟，而不是教师把“应该带着怎样的感情去演唱”交给学生，那些不是学生发自内心的想法。只有学生是经过自己的思虑得来的答案，才有助于帮助他们更好的经过自己的声音和表情来表现出来。教师能起到的作用就是指引他们思虑。本课也存在着一些不足。学生在口风琴演奏方面水平不一。有部分学生不能够跟上课堂的进度。还需要针对这些学生恩赐更多的时间练习。在此后的课堂上，我会更加关注这些问题。《太阳》教课反思6《四个太阳》富饶想象力，充满了少儿情味，能够借来让学生感悟想象的美好。本课没有把“感悟到画画小朋友的梦想”定为课堂教课的终极目标，而是在课堂教课中去捕获学生思想的火花，由领悟画画小朋友的梦想，到领悟想象的美好，初步培育孩子的想象力。在读文的过程中指引学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师应指引：你为何读得这么有感情啊？当学生把自己读想象到的画面描述出来时，加深了自己的感情体验，也给其余学生起了示范的作用。学生获取启迪：边想边读，带来美的享受。教课过程中，指引学生想象，画心中的太阳，唱《春季在哪里》的歌曲，因为画和唱都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入地读课文、画画、唱歌有机结合，使学生产生对语文学习的兴趣。在课上能够看到学生们学习踊跃性特别高，特别是课前充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的夸赞，调动了学习踊跃性；议论喜爱哪个太阳这一环节，应把自主学习的权益还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉他人，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即便我看了他们好几次，他们也不闻不问，过后认识，他们倒是这样说：＂老师，刚刚你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只幸好下边讲，你才能听获取。＂学生的话使我感觉尴尬，也惹起我的沉思，我们的教课终究是为谁服务呢？＂为了每一个孩子的发展＂是课改的核心，作为教师，教课中不是为教课方案负责，而要时时各处为每一个学生着想，把学习的权益真实还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真实使每一个孩子获取了发展。《太阳》教课反思7"太阳离我们很远。"太阳是圆的”在学生回答的基础上，我稍作小结：看来，大家对太阳很熟习。想更深地认识太阳吗？我们经过对本课的学习，大家会有更深刻的认识。尔后就松手让学生自主学习。并想想你领悟到了什么？在学生充分自学的基础上，教师热忱洋溢地激励学生进行多向议论交流。同桌表达自己的收获。教师再组织学生进行全班交流。在全班沟经过程中，让学生选择自己最感兴趣的，感想最深的，最有掌握的一点进行交流。学生各抒己见，各抒己见：“太阳和人类生活的关系亲密。”“太阳杀菌的知识。”面对学生的回答，教师出示课件，让学生经过画面进一步认识太阳的特点。学生对本课的领悟是深刻的所以，随着学生的交流，教师有针对性地指导学生对本课的重点知识进行掌握。从个人自学到互动交流，学生脑筋中相关太阳的科学信息蓦然增添，清楚地知道了课文主要讲了太阳的特点以及太阳和人类的关系。学习__说明方法的过程中，教师借助富饶童趣、生动形象的资料使学生对太阳的认识有了更深刻的认识。掌握运用多种教课手法会使学习内容更清楚更理解地展现给读者，使__重生动、更形象。我在课堂教课中充散发挥络教课的优势，让学生真实成为课堂的主人《太阳》教课反思8《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要认识作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，认识太阳的相关知识，初步认识人类与太阳的亲密关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。学生解析五年级学生首次接触到科普说明文，关于这类文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有必然的难度。而这类文体内容乏味，语言朴实，不像记述文那样拥有故事性强、语言生动等特点来吸引学生的兴趣。再加上，五年级学生感性认识多于理性认识，决定了一部分学生学习这类__兴趣不高，踊跃性不够。但是这节课上，学生仍是较为踊跃主动的投入到课堂活动中，多数踊跃动脑、敢于发言、合作学习的气氛浓厚。不足之处，学生的发言不够优异，朗读还不够到位。过程反思1、情境导入，激发兴趣新课标重申“语文教课应激发学生的学习兴趣，着重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创立优异的自主学习情境。”说明文的教课更应该创立情境，激发学生的学习热忱。为此，教课导入时，我播放后羿射日的课件，吸引了学生的注意力。经过问题“后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？”来导入此课，进行学习。2、重视朗读，读中领悟俗语说：“读书百遍，其义自见。”指导学生“读得好”，等于教课工作成功了一大多数。在新的教课大纲中，朗读也是素质教育的重要内容。养成优异的朗读习惯，能够使学生的思想更加连结，对__的结构和节奏掌握得更加正确。这节课朗读占了重要地址。从篇幅内容上，有全文读，分节读，分句读；从形式上，有放声自由朗读，个人读，集体读；从方法上，有快读，品读。朗读基本上做到了形式各样，朗读充分，收到了显然的收效。朗读的目的是要培育学生的语感，使学生在读中理解，读中领悟。在教授写作方法时，我先让学生在小组内朗读感悟，再指导朗读领悟写作方法。3、重申整体感知，培育概括能力新课标重视培育学生整体感知课文的能力和语言概括能力。为此，我设计了这样一个问题：后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？尔后，通过品读前三段，学生概括出太阳的特点：远、大、热。4、合作学习，重视个体。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同样的学习需求，珍爱学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进步精神，提议自主、合作、研究的学习方式。”合作学习一方面培育了学生的团队精神、合作意识，一方面又在合作中在议论、研究，充分表达自己的见解的基础上，总结大家的共识，得出满意的答案。这节课的重点在认识太阳的特点及其写作方法，我设计了这样一个问题：__中经过哪些详尽的语句得出太阳的这些特点的呢？请画出来并好好的读读这些句子。想想从这些句子中，你看出了太阳的什么特点?作者采纳了什么方法让你认识到太阳的这个特点的？学生小组议论强烈，最后报告时，发言踊跃，充分表现了“以学生为主体”的教课理念。5、不足之处（1）朗读指导和训练还能够在增强一些。（2）一部分学生的踊跃性未调动起来。（3）教课方案还能够更加突出课《太阳》教课反思9这是一篇很动人的__，__沿着两条线而写，一条是作者的心情变化，另一条是盲童显然的一举一动，二者交错进行。于是教学时我就以这两条线索睁开。主要按三个版块学习__。一、领悟作者心情先让学生在文中划出表达作者心情的句子。把每一句提炼后在黑板上板书：惨淡温暖疼爱快乐动人小组合作研究：为何作者的心情会有这各样的变化？二、感悟盲童质量这些心情变化都跟盲童显然相关系。作者主若是写谁？我仍是显然？你感觉显然是个什么样的孩子？你从哪些语句看出来？并谈谈你的领悟。生：显然是个听话的孩子。生：显然是个懂事的孩子。生：显然是个漂亮的孩子。生：显然是个乐观的孩子。生：显然是个有爱心的孩子。印象最深的是有的同学问：等显然长大了，把她的腿给卫宣利，卫宣利不是已经很老了？我让学生想想：显然为何会这么说？生：显然获取他人的帮助，她就也想帮助他人。是的，显然讲这句话带着孩子的天真，但正因为我们获取他人的帮助就要感恩，也想帮助他人，才使得这个世界显得这样的美好。从此后作者的心情还会惨淡吗？三、领悟番茄太阳的含义找出课文中出现几次的番茄太阳？每次分别指什么？__固然教课条理清楚，但教课节奏比较慢一些。教后才看到《生活与创立》中卫宣利所写的__，百度找寻中又读到她的好多作品，此时，再去教课此篇，又会增添些厚度。若是我们教每篇课文，都能认识作者的写作背景以及他的相关作品，课堂上定会应付自如，但这需要教师付出多大的精力啊！《太阳》教课反思10昨天，我在实验中学借班上了《三个太阳》一课，上完此后，有些感想。这堂课，因为__太长，为了保证学生上课能有时间读书，所以我只设计了两个问题，尔后逐个解决。昨天，这预设的两个问题基本解决。可仍是有一些遗憾。第一个问题很简单，要修业生读课文，认识__写的是谁，这个人做了一些什么事。学生在读书、整理此后，大多数能够说出来。在大多数学生都回答__的主要人物是女画家的时候，在教师的提示之下，学生们也能懂得除女画家以外，还有一群南极人。原来，我还想让学生议论，既然这样，为何作者不直接写那群极人，而从写女画家下手。但是看看时间，半课已过，持续下去，第二个问题提出来后，学生就没时间读书了，于是只得作罢。第二个遗憾是，在学生发布建议时，更多的是必然，但为何而必然并没说理解。比方有学生说“女画家是一个有感情的人，尔后从文中找到依据，察看队员们为她在南极过诞辰时，她有泪水要流出来的感觉。”当时我可是夸耀了她。并无说，她这样的理解，别开生面。大多数同学在形容女画家时，想到了刚毅、有毅力。而她却从这里读到刚毅的女画家作为女性的柔嫩，也能让女画家的形象更有血有肉。面对学生的回答，怎样在短时间内迅速捕获重要信息尔后指引深读，教课机智真的很重要。特别是对文中“三个太阳”的理解，我指引得不够深入。第三个遗憾是，平常在家里，极少用电脑上课。于是一旦用了，有些细节没考虑到。在做幻灯片晌，我是在自己的台式电脑上操作的，可上课时，用的是同事的笔录本。在家里播放视频时，同事的笔录本的声音不太响亮和清楚，我认为可是因为没有连结到音箱，就没有调试一试看。但是昨天上课时，音箱连结好，除了音箱发出很大的嗡嗡声外，视频上的声音仍是轻微而模糊。固然此后我见机而作了一下，让学生猜想画面的内容以及此后让学生模拟播音员的样子进行播音，但此次的小失误，也让我感觉，细节马虎不得。教课媒体出点问题仍是小事，若是是教课环节，或者是教课的重点和难点出现偏差，再要填补，就不会那么简单了。还有一点感觉一提，昨天我站的时间偏前排左方，很显然，凑近我的同学课上很踊跃，而偏僻些的同学反响一般。困为事关能否申报职称，多少我仍是感觉一些紧张，要想这样的课和平常上课同样，应付自如，我还得多花时间，研究研究教材。《太阳》教课反思11歌曲《种太阳》是四年级第八课的一首富饶>童趣的歌曲。歌曲经过高兴跳跃的旋律、富饶想象的歌词表达了少年少儿创立理想将来的天真美好的梦想。在学唱歌曲从前，我第一让学生思虑“你的理想是什么？”让学生各抒己见，为引入新课做好准备。在教唱歌曲时，我感觉到学生对歌曲的难点掌握不好，就重点解决了难点。在教唱上效果好了好多，我在你课前给学生准备的一些资料，也极大地激发了学生的兴趣。所以在范唱的时候有的同学就在小声的随着唱，于是我采纳了听唱法，这样就节约了好多的时间，为此后的音乐实践活动做好了充分的准备。在解析议论环节中，让学生先议论歌词的勇敢理想、以及这类踊跃研究大自然的精神，议论后再让学生完好地、流利地、富有天真童心地演唱歌曲，此时的演唱就别有一番风味了。经过学生的议论，学生能够深刻的领悟到歌词所要表达的含义，理解了理想的重要的意义，也为自己成立一个远大的理想，学生碰到教育的同时也对歌曲有了更进一步的理解。实践活动是分组进行的，每个组都要为自己的演唱表演设计一种演唱形式，经过小组的议论，每个组都设计出拥有自己的特点的演唱形式。同学们都特别认真的按着自己设计的演唱形式来表演，表演后由学生之间互相评论。这样从设计—到表演—到评论，进过一系列的活动学生知足了表演的欲念，整节课我围绕课题“种太阳”来设计活动内容，安排多种教课形式和丰富多彩的活动形式。一直以学生为主体，教师为辅，课堂气氛活跃，学生参加踊跃，突出了学生的音乐实践活动性。教课过程的设计，采纳激励法，小组合作等多种教课手法，从不同的角度让学生体验到了歌曲所表达的情绪，极大的提升了学生的学习兴趣。以及对祖国的热爱和对生活的热爱之情，同时也提高了学生着手，合作，达到了预期的收效。同学们感觉着、>收获着，同时我也感觉了一种快乐。但我也感觉了这节课的不足之处，就是在介绍南极和北冰洋的知识时，时间安排过多，难点教课时间也过多，造成教课时间的不足，拖了堂。《太阳》教课反思12第一，从活动的题目《我心中的太阳》来解析，本次活动主若是让孩子经过自己内心对太阳的感觉，运用点、短线和简单的几何图形等去表现太阳的光芒。但是本次活动中教师并无激发幼儿自己对太阳的感觉。我认为第一引入步骤应该简洁了然。如：“小朋友你们见过太阳吗？太阳是什么样子的？”（圆形的）当幼儿回答出圆形这是我们的多媒体立刻就出示一个大圆形。“是的，一个大大的圆形”紧接着问幼儿“太阳有什么作用？”（温暖）“为何会有温暖？”进而引出光芒。出示真实的太阳图片，让幼儿察看太阳的光芒。其次，用幼儿最熟习的动物角色表达自己对太阳光芒的感觉及表达，激发幼儿的想象。如：小草说“我感觉太阳的光芒是软绵绵的。”小河说“我感觉太阳的光芒是波涛同样的。”等等，并出示示范图。最后问小朋友，“你感觉太阳的光芒是什么样子的？”让幼儿先想想，说一说，充分激发幼儿的想象思想。最后，教师出示各样各样的范画并讲解一个操作重点，让幼儿自由绘画。《太阳》教课反思13三年级下册《太阳》是一篇说明文，全文分为两大多数，采纳了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着亲密的关系。我进行了第一课时的教课，结合我们组师徒的研究主题：《语文学习方法指导》，把重点放在说文明的说明方法运用的教课上。这是一篇说明文，它不是借助艺术形象教授知识的，而是用正确、平常的语言来说明事物和教授知识的。所以我是重视以下几方面教的：1、初步学会默读和学习略读，粗知__马虎。学生自读课文后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。依据分门别类的方法把全文分为两大多数，概括出每部分的这样内容。尽量让学生能初步掌握__的主要内容，领悟__的思想感情。2、教课《太阳》时，抓住课文中语言，认识说明事物的方法。课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大批的数字来说明，给学生的感觉是如数家珍。但是为何要引用传说，就是为了增添__的生动性，这样教课既使学生认识了学法，又激发了学生学习兴趣。再比方说，太阳很大，会发光，会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字详尽化、形象化。这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。新课标也提到“语文教课应激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯，指引学生掌握语文学习的方法，为学生创立有益于自主、合作、研究学习的环境。”此中“指引学生掌握语文学习方法”正是我这一节课的重点。3、增强朗读教课。各个学段的阅读教课都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指学生在朗读中经过品尝语言，领悟作者及作品的感情态度。教课中，我指导学生抓住每个自然段的重点词句，经过朗读领悟说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法的好处。4、拓展教课。本课重点是初步掌握说明文的说明方法运用。为了让学生更进一步的理解和掌握说明方法的运用，经过举模范，指引学生照例子，察看身旁的事物，进行仿写，进而让学生学会运用说明方法进行习作。语文作为一门基础学科，其听闻读写的过程都含有大批思想能力和创立力培育的要素。教课中，进行创立思想的培育，促使他们主动研究，踊跃思虑，发展学生的智力创立力，已形成好多语文教师的共识。语文教课就要牢固成立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终生学习确立基础。整堂课的教课过程，我将教课流程分为课文学习和拓展学习两大模块。在课文学习中，基于本课课文的性质以及此次商议课的主题，在教课方法上，我让学生进行自主研究、合作交流来学习方，让学生真实成为课堂的主人，而教师则在教课中起到穿针引线、推波助浪的作用。我致力于创立一种师生互动、生生互动的课堂气氛，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获取悉识的同时，也获取难得的学习经验。而课堂教课的第二部分拓展学习则意在让学生进一步把学习方法落到实处，也借此初步培育学生运用方法学习的习惯，让学生真实成为语文学习的主体。《太阳》教课反思14这篇课文的表达层次清楚，共两部分内容：一是介绍太阳的相关知识，即“远”、“大”、“热”；一是说明太阳与地球有特别亲密的关系。这两部分内容经过“太阳固然离我们很远很远，但是它