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文档简介

——小班区角观察记录10篇

第1篇

区域名称:建构区

观看对象:小琸

记录者:顾丽亚

观看重点:观看幼儿与他人的交往情景。[由.QunZou.Com整理]

幼儿活动情景:记录

我们班的孩子对搭积木是很感爱好的,在本次的区域活动中,我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让小琸也玩积木,小琸平常在这方面本领比较弱,所以我支配他多动手拼搭来熬炼自我的本领。在活动中,他跟平常一样一个人开头拼搭。看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭,但文博却经常一个人,不会主动和同伴一齐拼搭,就算不会拼搭了,也不会主动和同伴一齐拼搭。

行为分析:

孩子们对建构是很有爱好的,但在活动中,由于小琸年龄较小,并且胆子也比较小,所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高,应当渐渐促进幼儿之间的合作本领。

老师后续的支持:

在任何活动中要准时地引导幼儿合作,鼓舞幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本领。

第2篇

区域名称:表演区

观看对象:小雨

记录者:顾丽亚

观看重点:能否进行幼儿与幼儿之间的沟通,有必需的交往本领。

幼儿活动情景记录:

又到了区域活动的时间啦,在今日的活动中,孩子们显得特别有爱好。一走进表演区,孩子们就立即拿起区域角内的表演器材开头了他们的嬉戏活动。孩子们先拿起了服装进行装扮自我,然后带上了动物头饰进行了动物晚会,孩子们的动作也做的形态各异,有的仿照小动物,有的仿照一些惊奇的动作。这时,小雨穿上了环保服装,开头了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小老师,做了小仆人,带领着其他小伴侣开头了他们的表演嬉戏。

行为分析:

在一次次的区域活动中,我发觉表演区的孩子越来越多。另外,孩子们非常喜爱带着那些头饰、服装进行表演。从中我发觉孩子们非常喜爱仿照小动物或者成人。活动中,小雨当起了小仆人能够带着小伴侣一齐嬉戏。老师应当多鼓舞幼儿当自我的小仆人,大胆地和同伴一齐嬉戏,促进幼儿的合作本领。

老师后续的支持:

应当多鼓舞幼儿当自我的小仆人,大胆地和同伴一齐嬉戏,促进幼儿的合作本领。

第3篇

区域名称:表演区

观看对象:小雨

记录者:顾丽亚

观看重点:能否进行幼儿与幼儿之间的沟通,有必需的交往本领。

幼儿活动情景记录:

又到了区域活动的时间啦,在今日的活动中,孩子们显得特别有爱好。一走进表演区,孩子们就立即拿起区域角内的表演器材开头了他们的嬉戏活动。孩子们先拿起了服装进行装扮自我,然后带上了动物头饰进行了动物晚会,孩子们的动作也做的形态各异,有的仿照小动物,有的仿照一些惊奇的动作。这时,小雨穿上了环保服装,开头了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小老师,做了小仆人,带领着其他小伴侣开头了他们的表演嬉戏。

行为分析:

在一次次的区域活动中,我发觉表演区的孩子越来越多。另外,孩子们非常喜爱带着那些头饰、服装进行表演。从中我发觉孩子们非常喜爱仿照小动物或者成人。活动中,小雨当起了小仆人能够带着小伴侣一齐嬉戏。老师应当多鼓舞幼儿当自我的小仆人,大胆地和同伴一齐嬉戏,促进幼儿的合作本领。

老师后续的支持:

应当多鼓舞幼儿当自我的小仆人,大胆地和同伴一齐嬉戏,促进幼儿的合作本领。

第4篇

区域名称:建构区

观看对象:小羽

记录者:顾丽亚

观看重点:利用一切机会,鼓舞小羽大胆用语言与别人交往。

幼儿活动情景记录:

孩子们正在自由地玩着积木,只见小羽独自一人坐着玩衣角,她耷拉着脑袋坐了一会儿,最终微微抬起头看了看积木。我走过去问"你想玩吗?'她点了点头,没说话,只用眼睛看着我。一会儿她站了起来,渐渐走了过去,还不时回过头看我,我笑着点点头,她走到了孩子们的身边。正在小羽仔细的拼插积木时,我观察他对面的小宇拿了她几个玩具。而小羽观察了却不说话,但脸上有些不兴奋。过了一会小宇又拿她的玩具,只见小羽一把把自我的玩具全拿了回来,还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前,她委屈得哭了。

行为分析:

1.从案例看,小羽是共性格较为内向的孩子,小羽在交往方面很不主动,缺乏士气,内心的需求和期望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往,她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不擅长用语言和别人进行沟通,所以委屈得哭了。

2.针对小羽的行为,我与家进步行了个别沟通。从中了解到,小羽在家里就很乖巧、不大爱说话,很依恋父母,父母也认为孩子年龄小许多事情都包办。平常父母交际很少,不常常带她出门,将她封闭在自我的小家中,致使她缺少交往的机会。

老师后续的支持:

1.增加孩子的自信,抓住时机表扬她

2.嬉戏时多让幼儿以强带弱、相互协作

3.利用一切机会,鼓舞小羽大胆用语言与别人交往。

4.开展主角活动,让小羽参与。

第5篇

观看对象:李明泽,年龄:5,性别:男,所在区角:手工区。时间:2.17午时14点10分

观看情景记录

李明泽在选择给妈妈制作礼物时,选择了做一个项链,他把珠子从一头穿上,一拉绳,珠子就从另一头掉下来。反复几次。

评价与分析

这个孩子经过数次穿上数次又掉下来,耐性还行,但不会找珠子掉下来的缘由。

老师介入策略

老师看到后指导,珠子为什么会一次一次的掉下来,别人的珠子有没有掉下来,你也想个方法,阻挡珠子掉下来。

改善措施及目标

在布置任务时就提前让幼儿知晓,所要发生的事,让幼儿有预备或提前预知,想要将要发生的后果。

第6篇

性别:男

所在区角:绘画区

时间:2.19午时14时25分

观看情景记录

绘画的资料是我的老师,而丁誉涵画的我的老师也是很特别的,有6个圈和4条线组成的,颜色也很统一,全是红色,画完就拿给我看了。

评价与分析

在幼儿的眼里,头脑中,有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了,孩子涂成红色也是由于我当天穿了一件红衣服。

老师介入策略

老师准时指导幼儿丰富人物肢体,学会给人物添五官,穿衣服。

改善措施及目标

幼儿的绘画技巧和阅历是一点一点积累起来的,老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。

第7篇

观看对象

郝澳

年龄

5

性别

所在区角

绘画区

时间

午时14点15分

观看情景记录

幼儿的绘画主题是《我要飞》,他画的样貌很滑稽,头仰着像睡觉的样貌,四肢张开。

评价与分析

这个幼儿是个本领较强的幼儿,他的绘画功底算是不错,虽然样貌很滑稽,但却是表现出了"飞'的样貌。

老师介入策略

其实"飞'的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞,看到了什么,在飞的基础上添画所看到的东西。

改善措施及目标

幼儿绘画的如何飞,怎样飞,不能固定在他的思想里,我要引导幼儿经过自我丰富的想象,画出飞的样貌,添画更多丰富的资料。

第8篇

观看对象

程鹏瑞

年龄

5

性别

所在区角

结构区

时间

午时14时25分

观看情景记录

用雪花插片插了一件很宏伟的飞机,机身、机翼飞机轮子都有,插的飞机很形象。

评价与分析

幼儿的本领不错,按老师的要求插了一件很形象的飞机。老师期望幼儿在此基础上自我有更好的突破和创新。

老师介入策略

老师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、将来的飞机,让幼儿充分发挥自我的想象力。

改善措施及目标

对于本领强的幼儿,老师能够制定的目标更高一些。

第9篇

观看对象:

郝澳

年龄:

5

性别:

所在区角:

绘画区

时间:

3.14下午14点15分

观看状况记录:

幼儿的绘画主题是《我要飞》,他画的样貌很滑稽,头仰着像睡觉的样貌,四肢张开。

评价与分析:

这个幼儿是个潜力较强的幼儿,他的绘画功底算是不错,虽然样貌很滑稽,但却是表现出了"飞'的样貌。

老师介入策略:

其实"飞'的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞,看到了什么,在飞的.基础上添画所看到的东西。

改善措施及目标:

幼儿绘画的如何飞,怎样飞,不能固定在他的思想里,我要引导幼儿透过自己丰富的想象,画出飞的样貌,添画更多丰富的资料。

第10篇

观看对象:

丁一芮

年龄:

4

性别:

所在区角:

手工区

时间:

2.27下午14时20分

观看状况记录:

幼儿粘贴国旗时将国旗的五颗黄星粘在国旗的右上角上,并且排列

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