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《峨眉山月歌》教学设计一、余光中评价李白的一段文字导入：“酒放豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐”大家可知道余光中所说的人是谁？从余先生的诗中，我们可以知道李白的诗歌往往与什么有关？二、绘月——合作解读诗歌小组合作完成一幅《峨眉山月图》（一共八个小组，一句分别由两个小组完成）作品展示每一句请一个小组上来解读，然后同学进行提问，教师根据学生的提问情况补充提问。（形式：上台讲解——同学质疑——学生答疑——教师补充）教师预设的问题：1、在这短短的二十八个字的绝句中出现了五个地名，分别是什么？作者是如何不着痕迹地穿插这五个地名？（1）峨眉山月、平羌江水——与景相连“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”①“半轮秋”能不能换成“秋半轮”？为什么是“半轮”？②“入”和“流”表达了诗人怎样的情感？（2）发清溪、向三峡、下渝州——动词+地名“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”①为什么是“夜发”？“思君不见下渝州”不见的是什么？②月亮从峨眉山到平羌江到清溪到三峡都一路陪伴着诗人，为什么到了渝州月亮就不见了呢？（引导学生理解“君”的象征意义）小组合作探究③“夜发”与“思君”矛盾吗？说说你的理由。（理解提示：PPT出示李白写作《峨眉山月歌》的背景）“以为士生则桑弧蓬矢，射乎四方，故知大丈夫必有四方之志。乃仗剑去国，辞亲远游。南穷苍梧，东涉溟海。”这是诗仙李白二十四岁离开家乡时所写，豪情壮志溢于言表。从此之后他便浪迹天涯，四海为家。直到六十二岁时，在安徽长江边的采石矶醉酒落水仙逝，一生在中华大地上留下了不少足迹，所到之处，留下了不胜枚举的动人华章。本诗就于这个时候。2、这是半轮的峨眉山秋月——板书陪伴的月，心中的月（月亮是作者的朋友、亲人、故乡以及所有留恋的东西）从上面的解读，你感受到了作者怎样的情感？再次有感情地诵读诗歌教师链接：因为心中有明月，月的形象就不断地出现在作者的诗中三、解月——探究深入意象链接引入李白《峨眉山月歌送蜀僧晏如中京》我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉。月出峨眉照沧海，与人万里长相随。黄鹤楼前月华白，此中忽见峨眉客。峨眉山月还送君，风吹西到长安陌。长安大道横九天，峨眉山月照秦川。黄金狮子乘高座，白玉麈尾谈重玄。我似浮云殢吴越，君逢圣主游丹阙。一振高名满帝都，归时还弄峨眉月。1、在这首诗中那个意象出现的频率比较高？从中你感受到了什么？（引导学生关注到李白对峨眉山的月念念不忘）2、同是明月，峨眉山的月亮是不是特别的漂亮？让作者念念不忘？（家乡的象征，对往昔的回味与怀念，身世之感，物是人非之痛）3、你还能想到李白哪些与月有关的诗句吗？（PPT显示相关诗句）“床前明月光，疑是地上霜”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”‘举杯邀明月，对影成三人’“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”4、李白为什么特别喜欢以月为诗？（思乡之情、坎坷经历、砥砺前行、孤寂无奈、高洁品质、美好理想）四、赏月——首尾呼应结尾对于李白的诗，余光中先生这样评价：

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