《丑小鸭》说课稿03

《丑小鸭》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天很高兴来到牛集，有这样一个机会向大家学习。今天我将从六个方面来说课：一、说教材《丑小鸭》是本册书第七单元的最后一篇课文，根据安徒生同名童话改编。主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。故事生动，情节曲折，深受广大儿童的喜爱。

二、说学情

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。三、设计说明：

教学本课，安排两个课时完成教学。第一课时主要学习生字词，并能熟读课文；学习课文的第一、二自然段和第七自然段中的描写天鹅美丽的句子，抓住句子中的一些重点词语如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，长长的脖子，学习积累，并能进行简单的运用。同时在对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中，体会如何正确地看待自己。第二课时主要学习丑小鸭的所经历的种种磨难，抓住重点词句体会丑小鸭的内心世界，体会那种对美好事物的向往，以及如何去善待他人。四、说教学目标:

１.

会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、欺负"三个生字.

2.

能正确、流利地朗读课文。

3.

学习课文2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。

4．积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。

5．通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。

教学重难点:

识字和写字五、教学准备:

多媒体课件,词语卡片,丑小鸭和白天鹅的图片六、说教学设计第一板块：故事导入，初步感知；著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此一上课，我首先和学生一起唱《数鸭子》这首歌，并引出课题（，同时播放《丑小鸭》的动画片（示范）。这样的导入既符合儿童爱看动画片，爱听故事的心理，一下子激起了对文本的兴趣，又是对全文的一个整体感知。故事讲完后，我用“这个故事主要讲的什么？”这个问题，来训练学生“听说概括”的能力。第二板块：初读全文，识字写字；接下来让学生自由朗读，并出示自学提示：“把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段”。目的是让孩子学有目标，读后检查自学情况。识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，课标指出：识字教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。首先出示一组学生易读错的词，进行正音，使字词教学扎实有效；然后进行识字过关：第一关：先带拼音认生字；第二关：去掉拼音指名认读生字；并根据学生的掌握情况相机教给学生识字的方法；第三关，词语认读；然后用“孤单”和“欺负”这两个词造句，第四关，词语放到句子中读，体现了由字到词，由词到句，

循序渐进的训练。同时，为了遵循“低年级的一堂课要渗透识字写字教学”这一理念，紧接着我重点指导了“欺负”一词的书写，因为它在一类字和二类字中同时出现，边指导边强调需注意的笔画。第三板块：学习课文第二自然段和第七自然段这是一只丑小鸭，学习第二自然段，侧重语言文字训练。1、引学习描写丑小鸭丑和天鹅美的部分，积累词语，读中体会作为语言学习来说，阅读的基本功能就是吸收和储备。小学生正是记忆的最佳期。因此，积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标之一。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料，使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。新课标指出：语文课程应指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累。在阅读中积累词语。在本段的教学中，我引导学生学习作者对丑小鸭外貌的描写，积累词汇。随着学生的回答板画丑小鸭，并巧妙地进行词语搭配的训练：“毛灰灰的=灰灰的毛

嘴巴大大的=大大的嘴巴

身子瘦瘦的=瘦瘦的身子”，接着让学生把调整后的词语送回文中训练说话，最后再以“为什么大家都叫他丑小鸭”这个问题，练习用“因为……所以”这个关联词语说话。环环相扣的语言文字训练扎实有效，丰富了学生的语言积累。以及在最后一部分让学生划出具体描写丑小鸭变成白天鹅后美的词句，并读出“美”来。这一段共有两个训练点，一是抓住描写天鹅外貌的词句——“雪白的羽毛，长长的脖子”积累词汇；二是指导学生读出惊喜、激动的语气，培养朗读能力。当学生的情绪被调动起来后，我巧妙地引入了《天鹅湖》的音乐，带着学生表演读（配乐示范读）