2022北京密云高三一模语文（教师版）

2022北京密云高三一模语文一、本大题共1小题，共17分。（17分）阅读下面材料，完成各题。材料一迄今为止，全球共进行了40多次火星探测任务，既有环绕火星的轨道器进行遥感探测，也有着陆器登陆火星表面进行定点探测，还有火星车在火星表面进行巡视勘察。人类对地球的认识依旧不够深刻，而火星最有价值的科研，就是把它当做另一个地球来研究。火星的海岸线、海洋沉积物、水汽循环等，都可以作为研究课题。火星.上也有沙尘暴、会下雪，有各种气象现象，但其气象模型与地球相比要简单得多。将两者进行比对，科学家可以找到很多新的研究课题。火星上还有高山、峡谷、冰川、寒旱区……许多学科都能在那里找到研究主题，获得全新的研究视角。火星是类地行星，处于太阳系的宜居带内。科学研究表明，火星有过适宜生命生存的环境一一具有很厚的大气层和大最的液态水存在地表。火星的物理性质和化学性质与地球最为相近，但火星环境也有严酷的一面。火星没有全球性的磁场，经过数亿年太阳风的剥蚀后，如今的火星只剩下由二氧化碳（含量95.3%）组成的稀薄大气了，而氯气含量约为0.15%；而地表类似于荒漠，人类发现火星曾存在盐水湖，但是目前还未发现稳定的液态水。生命需要很复杂的系统才能生存，少不了宜居的环境、液态水、大气、磁场、能源等。人类要想“殖民”火星，需要让一些低等植物甚至是微生物先行作为移民火星的“先行军”，如细菌、藻类等。让它们先到火星上适应环境，吸收二氧化碳、释放氧气，然后产生有机质，改造火星的土壤，让火星表面环境越来越像地球，对生命更加友好。建设火星基地是人类一个长远的设想。建设火星临时基地，可以在宇航员抵达火星前，先用无人货运飞船将满足基本需求的居住舱和非再生式生命保障系统送到火星。建设火星中期基地，至少需要使用物化再生式生命保障技术，实现物质更高效的循环利用。要建设火星永久性基地，则需要生物再生式生命保障系统，实现物质的100%循环再生。火星基地要有电源系统，比如小型核电站；还要有火星车，宇航员需要借此扩大活动范围。火星基地的选址最好靠近有水的地方、阳光充足。为了抵御风暴和辐射，早期基地应采取地下或半地卜.形式。在火星基地建设过程中，就地取材是一个重要原则。火星表面很容易获取的沙尘、土壤、赤铁矿，甚至干涸湖泊里的盐类矿物等，都是我们可以利用的目标。从长远来看，在火星上发展出独特的人类文明，包括各种农业文明、工业文明以及技术文明是可以期待的。（取材于张晔、付毅飞等的相关文章）材料二约40多亿年前，火星是个拥有孕育生命的适宜环境的星球。火星上曾经有过湖泊和河流。与火星的流水时代同期，地球上的海洋中，生命诞生了，蓝茂是最早的成员之一。它们开创了光合自养系统，利用阳光制造有（5）由材料一第三段“火星是类地行星，处于太阳系的宜居带内。科学研究表明，火星有过适宜生命生存的环境一一具有很厚的大气层和大量的液态水存在地表”可知，火星是类地行星，处于宜居地带，曾有适合生命存在的环境。由材料一“在火星基地建设过程中，就地取材是一个重要原则。火星表面很容易获取的沙尘、土壤、赤铁矿，甚至干涸湖泊里的盐类矿物等，都是我们可以利用的目标”可知，要在火星建基地可以就地取材的物质很多。由材料一“需要让一些低等植物甚至是微生物先行作为移民火星的‘先行军'，如细菌、藻类等。让它们先到火星上适应环境，吸收二氧化碳、释放氧气，然后产生有机质，改造火星的土壤，让火星表面环境越来越像地球，对生命更加友好”和材料二“从2016年起，科学家们已经开始进行基于蓝藻的生命支持系统开发工作。或许有一天，这些能够在恶劣情况下生存的蓝藻可以乘着我们的飞船K向太空，在火星上繁衍生息，将那里变成人类新的家园”可知，蓝藻这些微生物有希望先登陆火星来改善火星的环境。由材料一“迄今为止，全球共进行了40多次火星探测任务，既有环绕火星的轨道器进行遥感探测，也有着陆器登陆火星表面进行定点探测，还有火星车在火星表面进行巡视勘察”“从长远来看，在火星上发展出独特的人类文明，包括各种农业文明、工业文明以及技术文明是可以期待的”和材料二“从2016年起，科学家们已经开始进行基于蓝藻的生命支持系统开发工作”可知，人类对火星的探索研究的水平日益提高。答案：BDDB（5）①火星是类地行星，处于宜居带。（或：火星有过适宜生命生存的环境，火星可能存在液态水。）②蓝藻等微生物有望先行登陆火星改善环境。③火星具备建设基地的基本物质条件。④人类的科学探索能力和科技水平口益提高。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。二、本大题共1小题，共18分。分析】（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。（2）本题考杳文言虚词的用法及意思，注意结合具体的语境分析虚词。（3）本题考查文言文翻译的能力。考查形式为选择题，作答时注意分析选项中的翻译有没有将句中重点字词一一落实到位。（4）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。【解答】（1）C.”虞：预料，意料”解释错误。虞：忧虑。句意：君主也日夜为自己的私利而忧虑。（2）A.何：疑问代词，什么/通“呵”，缉察盘问。句意：为什么这样说呢？/可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。B.而：都是连词，表转折，却。句意：法越简单越没有动乱发生/道德不厚实却想要国家安定。C.焉：句中助词/兼词，“于之”。句意：任用了一个人就怀疑他深求私利/堆积土成为山，风雨在那里兴起了。D.使：连词，表假设，如果/动词，让。句意：如果先王之法依然存在/让百姓恭敬、效忠并且勤勉向上，那要怎么做呢？故选：Bo（3）C.“创之者”，指君主创制的法；“未始”，未尝。句意：前代君主创制的法也未尝就没有祸害天下。B.“作者充分地肯定了这种观点”错，由原文“乃必欲周旋于此胶彼漆之中，以博宪章之余名，此俗儒之剿说也”可知，作者否定了这种观点。（5）结合“三代之法，藏天下于天下者也：山泽之利不必其尽取，刑赏之权不疑其旁落；贵不在朝廷也，贱不在草莽也……法愈疏而乱愈不作，所谓无法之法也”可知，“三代之法”其特征为“未尝为一己而立”，“藏天下于天下”，即公天下，是为实现天下的目的而设置的，可称之为“天下之法”。结合“后世之法，藏天下于筐箧者也……天下之人共知其筐箧之所在……日唯筐箧之是虞，故其法不得不密。法愈密而天下之乱即生于法之中，所谓非法之法也”可知，“后世之法”其特征为“藏天下于箧箧”，目的是为了满足君主的私欲，将天下之公权掌控在一人一家的手中，即私天下，可称之为“一家之法”“非法之法”。结合以上分析以及“非法之法，前王不胜其利欲之私以创之，后王或不胜其利欲之私以坏之”可知，“三代之法”与“后世之法”的本质区别在于公私之别，性质不同。答案：（DCBCB（5）①“三代之法”其特征为“未尝为一己而立”，“藏天下于天下”，即公天下，是为实现天下的目的而设置的，可称之为“天下之法”。②“后世之法”其特征为“藏天下于筐箧”，目的是为了满足君主的私欲，将天下之公权掌控在一人一家的手中，即私天下，可称之为“一家之法”“非法之法”。③“三代之法”与“后世之法”，因其需要而产生出两种截然不同的性质，即公天下之法和一家之私法，本质为公私之别。参考译文：三代以前有法，三代以后没有法。为什么这样说呢？尧、舜二帝和夏禹、商汤、周文王、武王知道天下百姓需要养活自己，于是分配田地给他们耕种；知道天下百姓不能没有衣服穿，于是分土地给他们种植桑麻；知道天下百姓不能不进行教化，于是设置了学校，让百姓接受教育；又制定了婚姻制度，以防止男女淫乱之事发生；又设立为满足军队之需的赋税制度，以防止动乱出现。这是三代以上的法，从来不是为了一己之私而设立的。后世的君主，得到天下之后，唯恐帝王之位不能维持长久，唯恐子孙后代不能继续统治天下，于是为了防患于未然而制定了法。这样一来那么他们所谓的法，只是君主一家一姓之法，而不是从百姓之利益出发制定的天下之法。所以，秦朝废除封建制而改为郡县制，是因为郡县制对于君主私人有利；汉代初期大力分封同姓诸侯王，是因为这时诸侯可以保障皇室的安全；宋代初期解除方镇的兵权，是因为方镇威胁到了君主统治。这些所谓的法哪里有一丝一亳为天下百姓着想呢？这能称之为法吗？三代的法，是为天下百姓着想而设立的法：山川、河泽之利不会尽数攫取，刑狱赏罚的权力也不用担心会落于别人之手；不因为身在朝廷就变得尊贵，也不会因为身处民间就变得低贱。到后世，有人议论三代之法粗疏，但是当时天下的百姓并不认为在上的高官有什么好处，帝王将相也不觉得下层百姓有什么不好，法越简单越没有动乱发生，这就是所谓的无法之法。后世之法，是把天下当作君主的私产，将天下之利收于自己的私囊，不想将利益分享给天下百姓，想要将所有福分都敛归君主一人。任用了一个人就怀疑他谋求私利，于是就又任用另•人来监督；实行一个政策又怀疑其中有可被欺诈之处，于是又实行另一个政策来防止。天下之人都知道天下之利藏于君主之处，君主也口夜为自己的私利而忧虑，于是不得不制定严密的法令。然而法越严密，天下的动乱就越多，这就是所谓的非法之法。有人说，一代有一代的法，后世子孙以效法祖宗为孝。其实这些“非法之法”是前代君主为了实现私欲而创立的，后代的君主又为了满足自己的私欲而破坏前代君主之法。破坏前代君主之法当然会对天下有害，但前代君主创制的法也未尝就没有祸害天下。如果一定要拘泥于祖宗之法而博取“法祖”的名声，这只能是庸俗的儒生抄袭别人的言论。又有人说，天下的太平与否与法的存亡无关。观察古今之变，古代圣王出于恻隐之心、爱护人民而制定的法，到秦代被破坏了一部分，到元代又被破坏了一部分。经过这两次破坏，古代圣主贤君所提倡的恻隐爱人之心，在后世君主身上已荡然无存了。如果不经过深思远虑，不拘常规地适时变动，恢复井田制、分封制以及学校、兵役赋税的原有制度，那么即便有小小的变革，百姓的忧惧也永远不能结束。又有人认为，有能够治理好天下的人，而不存在能够治理好天下的法。我认为存在能够治理好天下的法之后才有能够治理好天下的人。自从非法之法束缚了天下人的手脚，即便有善于治理天下的人，也终究摆脱不了它所带来的牵制嫌疑而左右观望，即使有所作为，也不过谨守本分，安于草率简略，不能建立非法之法束缚之外的事业。如果先王之法依然存在，就不会有非法之法的意念存在于治理天下之人的心中。这样一来，如果这个人有才能，就可以做到心想事成；如果这个人水平低下，也不至于实行严刑酷法，苛刻至极，反而危害天下。所以说，先有能够治理好天下的法，然后才会出现能够治理好天下的人。【点评】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即司.，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是进一步深入复核的过程。三、本大题共3小题，共32分。3.【分析】（1）本题考查学生对诗词内容的理解与赏析。解答本题，需要先理解选项信息，再联系相关词句具体辨析。（2）本题考查学生对诗词的理解与赏析。解答本题，需要结合原词的相关内容，进而辨析选项正误。（3）本题考查学生对诗词表现手法的对比赏析。解答本题，需要结合两首诗词的情感，进而具体分析。【解答】（1）A.“体现出词人旷远的胸怀”错误，这三句是说天空高远，却云垂垂而欲雨；江面空阔，而波翻浪涌，逝者如斯。词人的心旌不禁为之摇曳，生出了一种郁闷之情与茫然之感，叹惋时光的流逝，有烈士暮年之悲，在“壮心偏感，年华将暮”的感情深处，暗藏着故国难返的深沉悲怆。故选：Ao（2）B.“'长使英雄泪满襟’中的'英雄’是指杜甫自己”错误，“英雄”，这里泛指，包括诗人自己在内的追怀诸葛亮的有志之士。故选：Bo（3）由题干可知，本题主要针对“用典”设题。先看《水龙吟》中的典故。“奇谋报国，可怜无用，尘昏白羽”意思是“空怀有报效国家的奇谋良策，可怜无人赏识不被重用，白羽箭早已堆积满了灰尘”，第一句是说诸葛亮以“奇谋”来报国，第二、三句是说诸葛亮大业未成，前一句是赞美诸葛亮的“奇谋”，而后两句中的“可怜”则是表达对诸葛亮奇谋报国，仍不免赍志以没的惋惜：结合注释“宋代词人，本词写于金兵南下”可知，词人身处金兵南下之时，身为志士有保家卫国的雄心却“壮心偏感，年华将暮”，所以这里使用诸葛亮的典故是隐喻自己虽有长才也难有机会施展。再看《书愤》尾联。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”意思是“不由人缅怀那诸葛孔明，出师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原”，诸葛坚持北伐，千载而下，无人可与相提并论，作者使用这一典故首先表达了对诸葛亮的仰慕；同时诗人用典还意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人•腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。答案：（1）A(2)B（3）示例：《水龙吟》中“尘昏白羽”借用诸葛亮赍志以没的典故，写出诸葛亮奇谋报国，指挥若定，因后主懦弱，佞臣误国，最终大业未成，表达了对诸葛亮的赞美与惋惜之情。隐喻自己也和他一样，虽有“壮心”，无奈“年华将暮”“奇谋不用”，英雄无用武之地。《书愤》尾联运用诸葛亮的典故，写诸葛亮的《出师表》名满天下，赞美了他的卓越功绩，表达了诗人对他的仰慕之情。诗人以诸葛亮自况，表明自己渴望建功立业之愿，及虽思报效国家却最终抑郁不得志的愤慨。译文：《水龙吟》：船千里乘风破浪顺流东下，经过吴山只是稍微的浏览了一下景色。云层密密聚集在水府附近，江涛汹涌追随着巫山神女奔走。众水汇成大江滔滔东注人海。匆匆奔波向南的北方游子，满怀壮志却偏感报国到无门，随着年华流逝忽然觉得要走到垂暮之年。想起伊阙和嵩山的隐居生活，跟巢父、许由一样的林下故友，那时的生活竟如同南柯一-梦，很快消失转眼之间已成过去。回望中原金兵还没有彻底消灭，试问人间抗敌的英雄在何处？空怀有报效国家的奇谋良策，可怜无人赏识'也不被重用，白羽箭上白白的堆积满了灰尘。想当年东吴末帝孙皓用铁索横截江面，晋军烧断铁索，战船长驱东下，攻破金陵，吴主孙皓被迫投降心情无比悲苦。如今我只能独自愁敲桂木短桨，悲愤地低诵那古曲梁父吟，热泪像雨一样横流，止不住心中万分的悲伤。《书愤》：年轻时就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艰难。我常常北望那中原大地，热血沸腾啊怨气如山啊。记得在瓜州渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。想当初我自比万里长城，立壮志为祖国扫除边患。到如今垂垂老鬓发如霜，盼北伐盼恢复都成空谈。不由人缅怀那诸葛孔明，出师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原。赏析：《水龙吟》：全词直抒胸臆，词情激越，将个人和国家的命运合为一体。整首词是南渡时期词人个人情感的表现，展现了一个不同于“神仙风致”的志士形象。同时，词作折射出的是•代文人士大夫的历史命运，尤其是心怀理想志向而命途多舛的南安志士的前途，可谓南渡时期一代士人的缩影。《书愤》：全诗紧扣住一“愤”字，可分为两部分。前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，其中颔联撷取了两个最能体现“气如山”的画面来表现，不用一个动词，却境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。尾联以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在一起，展现了诗人复杂的内心世界。这首诗意境开阔，感情沉郁，气韵浑厚。【点评】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。4.【分析】本题考杳了默写常见的名句名篇。情境式默写题一般都涉及正确理解文意及句子内涵，因此平时积累时要加强理解性记忆，弄清文章内容及句子内涵，切不可死记硬背。【解答】故答案为：①蓬门今始为君开晴窗细乳戏分茶（重点字：蓬）②事不目见耳闻后人哀之而不鉴之（重点字：鉴）③寄蜉峭于天地渺沧海之一粟（重点字：蜉、蟒）④质胜文则野文胜质则史（重点字：胜）【点评】《赤壁赋》名句辑录：.哀吾生之须臾，羡长江之无穷。.寄蜉端于天地，渺沧海之一粟。.逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。.寄蜉蜥于天地，渺沧海之一粟。.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之悠妇。5.【分析】本题考查学生对名著的把握能力。解答时，要了解原著内容，再结合题目要求具体分析作答。【解答】（1）《红楼梦》中所说的“金玉良缘”的宝钗。分析他们爱情的悲剧，就要了解其不同点：第一、“金玉良缘”是物质的，“木石前盟”是情感的。正如小说第三十四回薛蟠对薛宝钗说的：“从先妈和我说，你这金要拣有玉的才可正配，你留了心，见宝玉有那劳什骨子，你自然如今行动护着他。”金玉相配，金和玉，都是一种稀有的物质，人们正是从物质角度认定金玉相配是好姻缘，是良缘的。而“木石前盟”呢？却是情感的。当年神瑛侍者爱怜绛珠草，灌之以甘露；绛珠草修炼成绛珠仙子，感于神瑛侍者灌溉之情，无以为报，终日纠结；当神瑛侍者要下凡投胎时，决定跟随，把泪水还给神瑛侍者，以偿当年灌溉之恩。这其中汹涌着多么浓郁的情感。第二、“金玉良缘”是后定，“木石前盟”是前定。所谓金玉良缘的绝配，是现实撮合。通灵宝玉，是贾宝玉出生时含在嘴里带来的；薛宝钗的金锁，是所谓赖头和尚送的，并说“这金要拣有玉:的才可正配”，是现实的姻缘。而木石前盟则是前世约定，在前世就已演绎一段情感，延续到现实，甚至波及来生，所谓“三生石上旧精混，缘定三生”。第三、“金玉良缘”是人为，“木石前盟”是天然。贾宝玉的通灵宝玉虽然是天生带来的，却是一僧一道临时起意，而且这块玉的价值倾向很明显，那就是“贪恋富贵”，这一点，小说第一回交代的清清楚楚。而薛宝钗所谓金锁的出现更是疑点多多，不仅薛姨妈、薛宝钗、莺儿和薛蟠表述不一，而且之前从未有人知道过，就是薛姨妈的亲姐姐王夫人也不知道，是在薛宝钗入选无望之后才突然出现的。很明显，所谓的金配玉，完全是一场人为的阴谋。难怪，第十九回林黛玉会对贾宝玉说：“你有玉，人家就有金来配你。”所以选择“木石前盟”或“金玉良缘”分析其爱情悲剧就可以形成两种答案。（2）“真”体现了人物性格的复杂性和多样性。如薛宝钗：出身皇商，一方面集美貌与智慧于一身，温柔稳重，识大体顾大局，是完美无瑕的大家闺秀典范。在史湘云要开社做东道，但是缺钱不好办事时，她资助湘云办了螃蟹宴；在林黛玉的药需要燕窝，但是又不便和贾母凤姐张口要时，她便嘱人按时送来；在邢岫烟的冬衣当掠，处境窘迫，她命莺儿瞒住众人取了回来……可以说，在大家有困难时，宝钗都给予了及时的援助。她非常小心不把这些事张扬，给当事人留足体面。但另一方面，她期望着“好风凭借力，送我上青云”，温柔敦厚的仪范中掩盖的是“欲偿白帝”的野心。她熟谙世故，城府极深。“来了贾府这几年”虽然表面不言不语，安分随时，实则“留心观察”，因此即使是在荣国府这个人事复杂，矛盾交错的环境里，也生活得左右逢源，如鱼得水。可见，宝钗身上既有优点，又有不足，人物形象丰富复杂，是“真”的人物。答案：（1）贾宝玉和林燕玉贾宝玉和薛宝钗爱情悲剧分析：我选择“木石前盟”这一组。从悲剧的结局来看，宝黛二人虽心有灵犀，却被生生拆散；最终，为了爱情，一个魂断香消，一个遁入空门。从造成悲剧的原因来看，既有时代观念的束缚，在讲究三纲五常的封建社会，宝黛二人的结合不取决于他们的意志，而是由代表封建阶级利益的贾府来决定：又有思想性格的缺陷，黛玉多愁善感，率性叛逆，孤标傲世，又悲观消极，宝玉虽心系黛玉，但太过软弱，面对封建家长的阻挠不够积极，这一切预示着他们不会有圆满的结局。我选择“金玉良缘”这一组。从悲剧的结局来看，宝、钗二人虽结为秦晋之好，但夫妻二人离心，一个遁入空门，一个得到婚姻，失掉爱情。从造成悲剧的原因来看，俩人理想志趣迥异，薛宝钗，贤良淑德，规劝贾宝玉走“仕途经济”“立身扬名”之道，引起贾宝玉的极大反感，说她说的是“混帐话”。所以尽管她赢得大观园里里外外的喜爱，但终究比不上黛玉在宝玉心中的地位。贾宝玉不愿走读书应举、为官作宦的生活道路，鄙弃功名利禄，深恶时文八股、经济学问，这与宝钗的“好风凭借力，送我上青云”的理想追求不同。（2）出身皇商的薛宝钗，一方面集美貌与智慧于一身，温柔稳重，识大体顾大局，是完美无瑕的大家闺秀典范。如史湘云要开社做东道，但是缺钱不好办事，宝钗资助她办了螃蟹宴；林黛玉的药需要燕窝，但是又不便和贾母凤姐张口要，宝钗便嘱人按时送来；邢岫烟的冬衣当掉，处境窘迫，她命莺儿瞒住众人取了问来……在大家有困难时，宝钗都给予了及时的援助。不但如此，她非常小心不把这些事张扬，给当事人留足体面。但另一方面，她也是追求功利的现实主义者，她期望着“好风凭借力，送我上青云”，温柔敦厚的仪范中掩盖的是“欲偿白帝”的野心。她熟谙世故，城府极深。“来了贾府这几年”虽然表面不言不语，安分随时，实则“留心观察”，因此即使是在荣国府这个人事复杂，矛盾交错的环境里，也生活得左右逢源，如鱼得水。宝钗身上既有优点，又有不足，人物形象丰富复杂，是“真”的人物。【点评】针对文学名著阅读题的命题特点，在复习备考的过程中，需要注意以下几点：.熟悉考纲限定必读的名著，了解全书的情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特点，把握全书的主题思想和语言风格；精读其中部分有代表性章节，做到点面结合。此外，可以阅读一些关于作品评价类的文章，进一步理解作品内涵。.阅读、积累、记忆与写作结合。积累、记忆名著中人物的主要情节、表现作品思想意义的情节、体现作者倾向的内容、艺术技巧高超的内容等，学会标记、摘录、批注点评等，还应该和写作结合起来，做读书笔记，并坚持不懈。.认真审题，根据题目的设问指向和要求组织答案，切忌答非所问。力求答案语言简明、连贯，书写字迹工整，标点规范。不同的题型有不同的答题规范。四、本大题共1小题，共18分。6.【分析】（1）本题考查学生对文本中加点词语解说的判断能力。答题时要根据各个选项的内容结合文本语境进行理解，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对文章的理解与赏析能力。答题时要通读全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对相关内容作用的理解和分析能力。答题时要读懂相关语境，首先亮明观点，然后从内容、结构等方面进行分析。（4）本题考查学生对材料相关内容的概括能力。答题时要读懂材料，找出符合题干要求的内容，并用简洁的语言进行概括。【解答】（1）C.清耀，意思应该是“清瘦”。故选C。（2）B.“因为心情的苦闷而无心欣赏当地美景”错误。由“没有旅游者的心情，但是古镇上的景象，还是让我惊奇”可知，虽然心情苦闷，但古镇上的景象，还是让我惊奇。故选（3）答这类题首先要亮明观点，一般为“不能删掉”，然后分析其作用即可。示例：这段文字我认为不可以删掉。原因是：这段文字插叙了我遇到顾景舟时他的境况，交代了他的身份地位和当时生不逢时的境遇，那时他人生处于低潮与失意中，这和我与他相遇之后对他的印象形成鲜明的对比，因为在茶馆里邂逅的那一幕，在作者记忆中顾景舟却不是一个沮丧落魄的艺术家，他脸上那善意的微笑，对伙计的赞誉不以为意，更能凸显出他面对困境的那份悠然、从容与淡定，并能在自己困窘中去关心晚辈，热爱生活。加.tl这段文字，让我们看到一位平和睿智的读书人的一种坚韧与执着。（4）作者“忆”了有关蜀山的内容如下：由“一边，是绿意蓊郁的山景，是山脚下茂密蕨蕤的兰草灌木，另一边，是波光激涌的河景，河水在斑斓天光下流淌”可知，蜀山的清丽奇秀的臼然景观，充满诗意。由“初春之晨，稀薄的晨雾还在河面飘漾，蜀山大桥却是一番热闹的景象。高高的桥面匕行人熙熙攘攘，小贩在桥上摆摊卖水果蔬菜日用百货，人们在桥上大声吆喝，讨价还价，也有人站在桥头聊天拉家常”“只见山上云气飘旋，那是烧窑的柴火在冒烟”可知，古镇大桥及街头的云雾缭绕的烟火气息；由“他见我愁眉苦脸的样子，笑着说：'你还小，应该读书。学点手艺也没错'”可知，作为游子得到的人文关怀；由“让人惊叹的是制壶人那些灵巧的手•，紫泥犹如柔软的糯米糕，被这些手敲打着，揉搓着，拿捏着，搓刮着，塑造成一把把形态各异的茶壶。这些未经烧制的茶壶泥坯看上去就是完美的艺术品，虽然它们玲珑温润，但不是成品，它们必须送进山上的窑中经烈火焚烧，才能脱胎成紫砂壶。由砂石泥土变成紫砂茶壶这个过程，就在蜀山周围完成”可知，由砂石泥土边城紫砂壶的中华国粹（艺术气息）；由“蜀山脚下，还有东坡书院呢，在山的另一边，现在是学堂了”可知，蜀山脚下的东坡草堂变成东坡书院，又变成东坡小学，在不断的变迁中，充满了浓郁的文化气息。答案：（DC（2）B（3）示例：这段文字我认为不可以删掉。原因是：这段文字插叙了我遇到顾景舟时他的境况，交代了他的身份地位和当时生不逢时的境遇，那时他人生处于低潮与失意中，这和我与他相遇之后对他的印象形成鲜明的对比，因为在茶馆里邂逅的那一幕，在作者记忆中顾景舟却不是一个沮丧落魄的艺术家，他脸上那善意的微笑，对伙计的赞誉不以为意，更能凸显出他面对困境的那份悠然、从容与淡定，并能在自己困窘中去关心晚辈，热爱生.活。加上这段文字，让我们看到一位平和睿智的读书人的一种坚韧与执着。（4）蜀山的清丽奇秀的自然景观，充满诗意；占镇大桥及街头的云雾缭绕的烟火气息；作为游子得到的人文关怀；由砂石泥土边城紫砂壶的中华国粹（艺术气息）；蜀山脚下的东坡草堂变成东坡书院，又变成东坡小学，在不断的变迁中，充满了浓郁的文化气息。【点评】相关内容的作用：.画龙点睛、点明事件的意义，点明中心；.深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；.写出了人物怎样的品质、精神或性格；.言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力；.引起读者的注意、思考。五、本大题共6小题，共65分。7.【分析】（1）本题考查学生正确使用词语并辨析句子的能力。在词语方面，要辨析词语的意思，并结合语境看是否恰当。在句子方面，要明确句间的关系，看是否合理。（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在问题，再分析修饰成分。【解答】（I）D.“以舞蹈之美凸显生态之美，以生态文明彰显文化自信”，句子内容上存在递进关系，不能调换位置。故选：D。（2）动宾搭配不当，应为“感受到……的心情”。答案：（1）D（2）更能感受到人们敬畏山水自然、渴望与自然合一的迫切（心情）。【点评】常见的辨析病句的方法有：.梳理枝干法。即用语法分析的方法，依次检句子的主干和修饰部分。.语感审读法。调动语感，看句子是否合于语言习惯。可与语法分析配合使用。.造句类比法。对语感判断或语法分析仍吃不准的句子，可仿原句的结构造一个日常用的句子，比较得出结论。.逻辑分析法。主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当，句间关系、前后顺序等是否合理。.【分析】本题考查学生微写作的能力。本题考查的是抒情类的微写作。考生首先要了解“风物”的含义，即风景和物品。再分析“这些风物，好像至今还在述说它的运命"，即通过借物抒怀的手法，表现对所描述的“风物”的理解和感悟。考生可以选择自己熟知的山川景物或有代表性的土特产，表现自己的观察和感悟；可以结合叙述、描写等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情；也可以借助比喻、拟人、引用等等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。通过对选定的“风物”的展现，生动贴切的表达自己的情感。【解答】这些风物，好像至今还在述说它的运命。河边的那棵老柳依然艰难地挺立着自己的躯干，仿佛在诉说者那些逝去的岁月。河里的几个孩童在欢快地玩耍着，一如我们小时候一样欢畅，看到这里我不由的露出了微笑。河畔依旧生长片片野草，它们从来不为岁月的流逝感到伤感，因为它们依旧在河里向我招手。这就是我熟悉热爱的家乡。【点评】“描写类”微写作就是要求考生能够进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等，能够进行各种各样的想象和对想象作出描绘等。具体又可以包括心理描写、肖像描写、动作描写、语言描写、想象联想描写、场景画面描写利综合性的描写等。.【分析】本题考查学生微写作的能力。这道作文题以中学生核心素养中的“学会学习”为具体内容，紧密贴合学生实际命制。考生首先要思考怎样叫“会学习”，可以结合当前或身边同学学习的现状或误区，或立或驳。可以从“学习习惯”“学习方法”“学习心态”“自我管理或自律意识”“媒介素养”等方面来谈。【解答】之前网上就有句话流传甚广：“不怕同学是学霸，就怕学霸放寒假。”我们与学霸的差距，就在自我管理与自律能力上。学习之于人生，是一场没有终点的修练，我们要不断修炼，学会自律。人的一生，“独”应该是一种常态，如果无法适应独处，当你步入社会，心中定会浮躁不定，挡不住各种诱惑，你的人生注定是失败的。朱熹曾感慨：“不奋发，则心日颓靡；不检束，则心日恣肆。”其中后一句特别强调了反省与自律的意义。自律是一种品质，我们一定要学会合理约束自己。【点评】“评论类”微写作也就是微评论。是用简约精炼的语言对某一社会事件、文艺作品等表达自己的见解与看法的写作。微，从形式上给出限制，篇幅短小，在高考中一般要求150字左右；评，重在评价、评论，要摆出观点，说明理由，阐述道理。微评论属于议论文写作的范畴，写法上与之相似。所评内容涉及多个方面。从近几年高考考查内容上看，多为文学类与时事类。.【分析】本题考查学生微写作的能力。推荐语说明了写作类型，学生应当明确推荐语的写作模式，语言特点进行写作。【解答】写作类型：说明类、实用类。写作要求：由“4月18日是国际古遗址日，为增强高中生'保护文化遗产，传承历史文明’的意识，学校团委开展’遗址的力量'主题系列活动”可知，题干有明确的写作主题，有明确的写作目的一一介绍古迹遗址，彰显遗址力量，突出其文化价值；“请你选择一处熟悉的古迹遗址，写一段推荐语”给学生指明了写作方向，选择自己熟悉的遗址。推荐语说明了写作类型，学生应当明确推荐语的写作模式，语言特点。“语言流畅，富于条理。150字左右”是对学生语言、字数的要求。机物，自此构成了生物链的基础；它们还与绿色植物共生，形成了植物的叶绿体，让地球匕H现了千姿百态的植物，把地球变成了一颗能种菜的星球。某些蓝藻可以进入“脱水休眠”的无代谢状态来抵御失水的影响，或许可以在火星生存扎根。它们生活在炎热或寒冷的沙漠中，每年仅能湿润几个小时，并在大部分时间内保持干燥或冰冻状态。它们适应脱水作用的关键机制是产生大量富含多糖的包膜。胞外多糖可以像海绵般结合水分，稳定能和其他分子，显著促进蓝藻的脱水耐受性。它们通常能够承受夏季的高地表温度，峰值超过60°C；拥有叶绿素-f的蓝藻更可利用其它植物无法利用的近红外光，在可深达岩表下数亳米的黑暗环境中进行光合作用。胞外多糖的产生还可能与蓝藻细胞质中积累的海藻糖起协同作用：通过代替水分子的位置，海藻糖可以阻止细胞膜失水破坏，并稳定干燥的蛋白质，同时增大胞内液的渗透压来抵消由冰冻和高盐度引起的渗透压力。这让蓝藻可以在岩石矿床中定居，利用岩石潮解：当相对湿度足够高时，岩石晶体与吸收的大气中水蒸气形成饱和盐水滴，使细胞恢复代谢活动。这对于植物来说，都是很难拥有的超能力。陆生蓝藻具有对高剂量的紫外线和电离辐射的抵抗能力，在实验室模拟卜，干燥的单细胞层拟甲色球藻在130kJ/nf的模拟火星紫外线通量下存活下来，这种抗性也归因于胞外多糖的存在。除此以外，它们合成的保护性色素也提供了对紫外线含量增加的保护作用。同时，这些蓝藻能够形成厚壁泡子，进入休眠状态，通过避免基因组片段化和限制活性氧的产生保持DNA完整性，并在重新湿润时修复干燥造成的损伤。这让它们能够抵抗高达15kgy的电离辐射，并有可能在火星表面承受相当于200000年的辐射环境而不失活。从2016年起，科学家们已经开始进行基于蓝藻的生命支持系统开发工作。或许有一天，这些能够在恶劣情况下生存的蓝藻可以乘着我们的匕船飞向太空，在火星上繁衍生息，将那里变成人类新的家园。（取材于“科普中国”相关文章）（1）根据材料一，下列表述不正确的一项是A.火星探测任务方式，有轨道环绕，着陆、地面巡勘等。B.火星气象模型简单，许多学科已获得全新的研究成果。C.火星性质接近地球，大气地表等环境却相对严酷恶劣。D.人类要想移民火星，需要适应、改造火星的基础环境。（2）根据材料一，下列理解正确的一项是A.人类抵达火星时，需携带居住舱和非再生生命保障系统。B.建设火星中期基地，至少需要生物再生式生命保障系统。C.火星基地选址必须满足充足的水、阳光、矿物等诸条件。D.火星基地在建设过程中，有许多可就地取材利用的资源。（3）根据材料二，下列表述正确的一项是A.火星的流水时代，蓝藻让地球上出现了千姿百态的植物。B.胞外多糖可使蓝藻抗脱水、在黑暗环境中进行光合作用。C.海藻糖协同胞外多糖，使植物细胞拥有恢复代谢的能力。D.蓝藻对极端温度状况、渗透压力和极高的太阳辐射耐受。（4）根据以上两则材料，下列理解与推断，不正确的一项是写作思路：首先说明要介绍的遗址是哪处，比如：圆明园遗址，三星堆遗址、大明宫遗址等；然后抓住该遗址的文化内涵、历史价值等；最后，尽最保证语句生动优美，可以选用比喻、对偶、拟人等修辞，将“遗址的力量”这一主题展现出来。答案：观看名园，感受遗址的力量，让我们一起走进圆明园遗址公园。圆明园位于北京市海淀区，素有“万园之园”之称，是中国劳动人民智慧和血汗的结晶，也是中国人民建筑艺术和文化的典范，还珍藏有无数的无价之宝，于1860年遭英法联军洗劫焚毁。它是外国列强罪孽和我国屈辱历史的见证。如今，映入眼帘的尽是断壁残垣，一块块残缺不全的石碑在向我们诉说当年的苦难……【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。②设想法。主要用卜有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。④提炼法。.主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。11.【分析】本题考查学生写作的能力。材料的主要内容是唐朝杜荀鹤的一首绝句《泾溪》，“泾溪石险人兢慎,终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。”诗句大意是泾溪里面礁石很险，浪很急，人们掌船路过的时候都非常小心，所以终年都不会听到有人不小心掉到里面淹死的消息。恰恰是在水流缓慢、没有礁石的地方，却常常听到有沉船淹死人的消息。短短的二十八个字中，包含着深刻的人生哲理和精妙的生命辨证。从表面看，“该诗写了急流险滩之处鲜有船只倾覆，而水流缓慢之处却常有沉没的‘反常'现象”，行舟水上，遇险不倾，平流却覆，似乎不合常理。但是，透过现象看本质，我们就会发现在这不通的现象中，潜藏着大通的本质。因为舟是人驾的，舟的载沉，不取决于路的平险，而决定于人的状况。溪险石危时，人人警惕，自然安如泰山；平流无石处，容易懈怠，往往舟覆人亡。推而广之，杜荀鹤在这里绝不仅仅说明行船的道理，他也在比拟人事的成败。究其载沉原因，比照人事成败，最主要有两个方面，第一是懈怠；第二是麻痹。危险的局面使人警惕，平顺的局面促人大意，而失败往往存在于大意之中。题目要求谈谈自己对此诗的思考，写一篇议论文，写作时需要围绕“懈怠、麻痹大意会导致失败”的内容展开思考。可以往“生于忧患，死于安乐”“居安思危，处盈虑亏”这些方向去写作，比如立意为“生于忧患，死于安乐”，开头可引用名言提出“生于忧患，死于安乐”的观点，接着列举事实论据去分析这个观点，可以使用对比论证方法，最后总结观点。参考立意：（1）生于忧患，死于安乐。（2）居安思危，处盈虑亏。（3）保持兢慎，不可麻痹。【解答】居安思危方能立于不败之地“泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。”杜荀鹤的诗歌给了我们人生的启迪：溪险石危时，人人警惕，自然安如泰山；平流无石处，容易懈怠，往往舟覆人亡。斑马从不曾忘记奔跑，因为它知道只有跑得快才能逃避敌害，获得生存；蚂蚁一入秋就开始不停忙碌，因为它知道只有枳累得多才能穿越寒冬；小树在还是苗的时候就不停地向深处扎根，因为它知道只有根扎得牢才能顶得住暴雨狂风。动植物尚且知道在安逸的条件下为以后的艰难做准备，我们人类呢，不是更应该懂得，居安思危方能立于不败之地吗？迈克尔•戴尔说过：“我有的时候半夜会醒，一想起事情就害怕。但如果不这样的话，那么你很快就会被别人干掉。”也许有人会说，他是胆小鬼。可我不这样认为，这句话恰好说明他是个有见识的人。因为有见识才能意识到潜在的危机，才有了如今戴尔电脑的辉煌成就。所以说，人要学会居安思危。南唐李后主的亡国史大家并不陌生，就是因为他沉溺于靡靡之音，荒废政事才造成了亡国惨剧。尽管当时大臣已经提醒他政治并不安稳，但他认为自己身居皇位，生活安逸，却没有想到日后沦为亡国奴的悲惨境遇。就是因为没有居安思危，使他最后身死国灭。“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱”。华为公司作出“极限生存的假设”，独立研发芯片，当全球合作技术与产业体系面临中断时，一直作为“备胎”的海思芯片全部“转正”，让华为公司在极限施压下挺直脊梁、奋力前行。华为公司在保持开放创新的同时努力实现科技自立，令人钦佩、引人深思。因此，小到一个人，大到一个国家，不可以没有忧患意识。一个人如果没有忧患意识，总是想当然地认为自己很出色，那么他被人超过只是迟早的事。一个公司如果没有忧患意识，不懂得在竞争中求生存，那么它被收购也是迟早的事。人被超过可以追回来，公司被收购也可以重新组建，可是国家呢？如果一个国家因一时大意而灭亡，谁又能给你机会重来呢？只有在安稳的时候就考虑到潜在的危机，才能防微杜渐，防患于未然，才能使国家长盛不衰。孟子说过：“内无法家拂士，外无敌国外患者，国恒亡。”是的，我们就是需要这种忧患意识。只有时时意识到自己会有危险，才会提早有所准备，才不会面对紧急状况措手不及。从古至今，有多少实例告诉我们贪图安逸只能带来失败，乂有多少实例告诉我们居安思危才能带来成功。我们是幸运的，但是，我们肩上的担子又是沉重的。我们要承担着国家的兴盛的责任，我们不能让中国在我们这代垮掉。所以，让我们从现在开始培养忧患意识，争做最好最强。让我们记住：生于忧患，死于安乐。永远保持忧患意识，居安思危，才能使我们长久立于不败之地。【点评】针对命题作文题，我们还要注意几个基本点：1.要善于咬文嚼字推敲词义，仔细分析题目本身的含义，不仅要了解题目的本义、字面义，还要进一步理解某些词语的引申义、比喻义、象征义、双关义、特指义等。.命题作文对现实的针对性较强，因此，我们审题立意要联想自己的人生经历和社会生活（包括社会热点等）。.命题作文一般各种文体（除诗歌外）都可写，但一定要选择适合自己的最佳文体。12.【分析】本题考查学生对命题作文的写作能力。命题作文的核心是审准题目的内涵和外延，如果命题是建构在

一定的素材情景之下的，还必须读懂材料的旨趣。这道题由生活中的一些现象说开去，引出“猜”这个话题。“猜”的产生大抵由于羞于表达、未能及时交流等情形。“猜”是一个动词，但“猜”的过程或结构，有可能是惊喜，也有可能是失望、沮丧，但不管怎样“猜”让生活多姿多彩。题干要求以《猜》为题目，写一篇记叙文，不少于700字。记叙文的关键就是要注重六要素，写好情节，写出生动感人的细节。参考立意：“猜”给我们带来期待，丰富了我们的生活。“猜”需要把握度，不要胡乱猜疑，导致不必要的麻烦。科学可以“猜想”，但更需要去验证；生活中偶尔猜一下小心思，愉悦情感，但不要捕风捉影地嚼舌根。【解答】猜范妈妈正准备洗衣服，她习惯性地摸了摸女儿的裤包。咦？怎么又硬物？范妈妈几乎是没有想，便伸手去掏。就要拿出来时，她犹豫了。会是什么呢？范妈妈突然来了兴致。会不会是打火机之类的？女儿才上八年级，要火机干什么？难道她变坏了？学会抽烟了？！什么？！这孩子怎么会变坏呢？等她回来得好好问问她！她皮又松了？唉？不会呀，女儿平时挺乖的呀？那会不会是项链呀首饰呀这些东西？！她要这些做什么？难不成这孩子早恋了？天哪！前几天就有一个男同学打电话来，指明要找女儿……范妈妈痛心疾首，也恨不得立马把女儿拖到跟前打一顿想想自己对她多好唉就差没哭出来了！抱着绝望，范妈妈再次把手伸向了荷包。不，女儿跟自己解释过了，那个男同学只是询问她家庭作业，应该不会是早恋吧。那是什么？……范妈妈急了，说不定是手机呢？可自己没给她买手机呀！会不会是偷的？哎呀，这孩子！要手机就说嘛，干嘛去偷呢？这下糟了！不对，女儿一向品德良好，从不拿别人一针一线呀！有可能是借同学的，对，就是借同学的！她借手机干什么呢？难不成是考试作弊？！啊！女儿学习好，是她最骄傲的，怎么是作弊的呢？……不行了，我要看看是什么！正当范妈妈要拿出来时，门响了，是女儿。“妈妈，您有没有看见我换的那条裤子？”范妈妈呆了。女儿继续说：“哦，在这呢，我找了好久。说着，拿过裤子，从荷包里掏出了一瓶眼药水儿，我到处找呢，看了会书，眼睛有些干”。范妈妈长吁一口气，还好不是……【点评】命题作文需要抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。展开联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。巧妙构思，化抽象为具体。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。A.科学家对火星的科学参照研究，价值在于使许多学科新的研究课题未来可期。B.大气稀薄导致火星液态水逃逸，让火星不具备适合于人类居住的条件和环境。C.火星基地如果一旦建立，未来在宜居星球上发展独特的人类文明或许可实现。D.经过科学家的多角度研究，发现有多项生化特质的蓝藻或许可先行移民火星。（5）根据以上两则材料，简要分析为什么人类有移民火星的可能性。二、本大题共1小题，共18分。（18分）阅读下面文言文，完成各题。原法三代以上有法，三代以下无法。何以言之？二帝、三王知天下之不可无养也，为之授田以耕之；知天下之不可无衣也，为之授地以桑麻之；知天下之不可无教也，为之学校以兴之，为之婚姻之礼以防其淫，为之卒乘之赋以防其乱。此三代以上之法也，固末尝为一己而立也。后之人主，既得天下，唯恐其祚命之不长也，子孙之不能保有也，思患于末然以为之法。然则其所谓法者，一家之法，而非天下之法也。是故秦变封建而为郡县，以郡县得私于我也：汉建庶孽①，以其可以藩屏于我也；宋解方镇之兵，以方镇之不利于我也。此其法何曾有一亳为天下之心哉?而亦可谓之法乎？三代之法，藏天下于天下者也：山泽之利不必其尽取，刑赏之权不疑其旁落；贵不在朝廷也，贱不在草芥也。在后世方议其法之巡,而天下之人不见上之可欲，不见下之可恶。法愈疏中乱愈不作，所谓无法之法也。后世之法，藏天下于筐箧者也：利不欲其旭于下，福必欲其敛于上；用一人般则疑其自私，而乂用一人以制其私；行一事焉则虑其可欺，而又设一事以防其欺。天下之人共知其筐箧之所在，吾亦鲤鲤然②，口唯筐箧之是虞，故其法不得不密。法愈密而天下之乱即生于法之中，所谓非法之法也。*论者谓一代有一代之法，子孙以法祖为孝。夫非法之法，前王不胜其利欲之私以创之，后王或不胜其利欲之私以坏之。坏之者固足以害天下，其创之者亦未始非害天下者也。乃必欲周旋于此胶彼漆③之中,以博宪章之余名，此俗儒之剿说也。即论者谓天下之治乱不系于法之存亡。夫古今之变，至秦而一尽，至元而又一尽，经此二尽之后，古圣王之所恻隐爱人而经营者荡然无具，苟非为之远思深览，一一通变，以及井田、封建、学校、卒乘之旧，里小小更革，生民之戚戚终无己时也。即论者谓有治人无治法，吾以谓有治法而后有治人。自非法之法桎梏天下人之手足，即有能治之人，终不胜其牵挽嫌疑之顾盼，有所设施，亦就其分之所得，安于苟简，而不能有度外之功名。使先王之法而在，莫不有法外之意存乎其间。其人是也，则可以无不行之意；其人非也,亦不至深刻罗网，反害天下。故日有治法而后有治人。（取材于黄宗羲《明夷待访录》）注释：①庶孽：指汉初分封同姓王。②蛆（XI）蛆然：恐惧的样子。③此胶彼漆：指拘泥于已有成法，不知变通。（1）下列对句中加点词的解释，不正确的一项是A.在后世方议其法之嶙疏：简单，粗疏B.利不欲其遵于下遗：分享，分给

C.日唯筐箧之是廖虞：预料，意料D且小小更革虽：即使，即便（2）下列各组语句中，加点词的意义和用法，相同的一项是A.A.何■以言之B.法愈疏耐乱愈不作C.用一人名则疑其自私D.使先王之法而在A.何■以言之A.何■以言之B.法愈疏耐乱愈不作C.用一人名则疑其自私D.使先王之法而在信臣精卒陈列兵而谁何德不厚西思国之理积土成山,风雨兴川使民敬忠以劝，如之何（3）下列对文中语句的理解，不正确的一项是A.宋解方镇之兵，以方镇之不利于我也宋代初期解除方镇的兵权，是因为方镇威胁到了君主统治B.贵不在朝廷也，贱不在草莽也不因为身在朝廷就变得尊贵，不因为身处民间就变得低贱C.其创之者亦未始非害天下者也那些新任君主创制的法还没来及祸害天下D.其人是也，则可以无不行之意这样一来，如果这个人有才能，就可以做到心想事成（4）下列对原文相关内容的理解，不正确的•项是A.《原法》中的“原”是推究之义，“法”在此篇中有法律之义，也有制度之义。B.有人认为“一代有一代之法，子孙以法祖为孝”，作者充分的肯定了这种观点。C.作者认为“非法之法”越严密，天下动乱就越多，与“无法之法”形成对比。D.黄宗羲认为“先有能够治理好天下的法，然后才会出现能够治理好天下的人”。（5）作者将“三代以上之法”名之“三代之法”，“三代以下之法”名之“后世之法”，请你结合本文具体内容，概括“三代之法”与“后世之法”的区别。三、本大题共3小题，共32分。（12分）阅读下面这首词，完成各题。水龙吟

朱敦儒①放船千里凌波去。略为吴山留顾。云屯水府，涛随神女，九江东注。北客翩然，壮心偏感，年华将暮。念伊、嵩旧隐，巢、由②故友，南柯梦，遽如许！回首妖氛未扫，问人间、英雄何处？奇谋报国，可怜无用，尘昏白羽。铁锁横江，锦帆冲浪，孙郎良苦③。但愁敲桂棺，悲吟《梁父》，泪流如雨。注释：①朱敦儒，宋代词人，本词写于金兵南下，作者初离洛阳，由水路南行之时。②巢、由：巢父、许由，都是古代的隐士。③孙郎良苦：三国时吴主孙皓闻晋军沿江犯，以铁索横江拒敌，终为晋人所破。（1）下列对这首词内容的分析，不正确的一项是“云屯水府”三句，描绘了天上云层聚集，江面波浪翻腾，众水汇流东注入海的景象，肃穆雄浑的气势，体现出词人旷远的胸怀。“北客翩然”三句，写作者从洛阳逃难到了南方，空有报国壮志，却无报国之路，年龄又一天天老去，暗示了词人对现实的不满。“念伊嵩旧隐”四句，回忆过去与好友游乐于嵩山伊水间的美好隐居生活，而今感觉如南柯一梦，表达出词人对隐居生活的怀念。“铁锁横江”三句，写了晋军攻破金陵，吴主孙皓被迫投降，作者借用晋军亡吴典故，明写东吴败亡的教训，实为南宋局势担忧。（2）下列对本词的理解与赏析，不正确的一项是A.“放船”句描绘了千里波涛、云水茫茫的江南美景，而一“略”字，表明作者无心欣赏山水。B.本词中的“英雄”是指“抗金的英雄”，而“长使英雄泪满襟”中的“英雄”是指杜甫自己。C.“但愁敲桂棹”句中“桂棹”，是船桨的美称，在这里代指“船”，此句运用了借代的手法。D.本词由个人的悲欢写到国家的命运，一气呵成，浑然无间，运用了抒情、议论等表达方式。（3）“奇谋报国，可怜无用，尘昏白羽”三句中，作者引用诸葛亮的典故，陆游的《书愤》也借用了诸葛亮的典故，请你分别结合这两首诗词的具体内容，简要分析各自用典的作用。书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（8分）在横线处填写作品原句。①诗圣杜甫，在书写客人到来的喜悦之时.，也暗示了家境之贫寒、生活之孤寂，如“花径不曾缘客扫，"：爱国诗人陆游，在书写生活的闲适之时，也暗示了郁闷与惆怅之情，如“矮纸斜行闲作草，"。他们所处的时代不同，但思想内核却相似。②在文言文的学习中，我们要善于汲取古人的智慧，如苏轼在《石钟山记》中告诫我们“，而臆断其有无”是不可以的，杜牧在《阿房宫赋》中告诫我们“，亦使后人而复哀后人也”。③成语“沧海一粟”是由苏轼《赤壁赋》中的“，”两句演化而来。④语文老师在批阅作文时，面对学生毫无修饰或者过丁•浮夸的语言，引用了《论语》中的两句“，”作为批语，引导学生写作要“文质彬彬”。（12分）根据《红楼梦》相关内容，完成（1）（2）小题。（I）《红楼梦》中，“木石前盟”和“金玉良缘”分别指哪两组人物？请选择一组，结合原著谈谈他们的爱情悲剧。（2）鲁迅先生曾说：“《红楼梦》的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好、坏人完全是坏的大不相同，所以其中所叙的人物，都是‘真'的人物。”“真”体现了人物性格的复杂性和多样性。请你从《红楼梦》中试举一个人物，结合具体情节内容，分析该人物形象的“真”。四、本大题共1小题，共18分。（18分）阅读下面文学作品，完成各题。忆蜀山脚下的石板路，沿着依山傍河的小街蜿蜒“路面石板经历了千百年风雨，被无数代人的鞋底踩踏，虽斑驳不平，却光滑如玉。走在镂空的石板街上，不仅能听见脚步声，还隐约有流水的声音。那是河水的韵律，是山泉的吟哦，是积水从屋檐滴落在街边石条上的回声。小街的两边，都是古旧的砖木房屋。小街两边的房屋间，不时出现一条条极窄的小巷。小巷虽不长，却让人感觉幽深。因为，两边小巷尽头的风景不一样，一边，是绿意蓊郁的山景，是山脚下茂密蕨蕤的兰草灌木，另一边，是波光激滞的河景，河水在斑斓天光下流淌。小巷尽头的山，是蜀山：小巷尽头的河，是戴河。五十多年前，曾经哪啰在蜀山脚下。那时，我还是18岁的少年，第一次远离家门，在这里学木匠谋生。我经常来蜀山脚下干活，遇见蜀山古镇时，心情郁闷，身体疲惫，没有旅游者的心情，但是古镇上的景象，还是让我惊奇。对蜀山古镇的第一印象，是镇头那座蜀山大桥。这是蕊河上的一座古老的石头拱桥。初春之晨，稀薄的晨雾还在河面飘漾，蜀山大桥却是一番热闹的景象。高高的桥面上，行人熙熙攘攘，小贩在桥上摆摊卖水果蔬菜日用百货，人们在桥上大声吆喝，讨价还价，也有人站在桥头聊天拉家常。桥下，暗绿色的蠡河水在流动，河上船只来来往往，桥上的行人和桥下的船工高声应和互相打着招呼。稍大的木船从拱桥的圆洞中穿过，艄公站在船头上，挥动一根长长的竹篙，在河面和桥墩上撑击点舞……这充满诗意的景象，很像是《清明上河图》中那座大桥。那时走过蜀山老街，总是脚步匆匆，没有看风景的闲情逸致。但是街上总有些独特的景物吸引我。蜀山镇附近，几乎家家户户都在做紫衫茶壶，那是天下少有的情景。让人惊叹的是制壶人那些灵巧的手，紫泥犹如柔软的糯米糕，被这些手敲打着，揉搓着，拿捏着，搓刮着，塑造成一把把形态各异的茶壶。这些未经烧制的茶壶泥坯看上去就是完美的艺术品，虽然它们玲珑温旭，但不是成品，它们必须送进山上的窑中经烈火焚烧，才能脱胎成紫砂壶。由砂石泥土变成紫砂茶壶这个过程，就在蜀山周围完成。我抬头看蜀山，只见山上云包飘旋，那是烧窑的柴火在冒烟。古镇上有好几家茶馆店，每天早晨，茶馆里人头挤挤。一天下午，提前完成了一天活计，我走进一家坐落在山脚下的小茶馆。下午的茶馆，店堂里茶客寥寥。我找了一张临窗的桌子坐下来，窗外，绿荫闪烁，那是蜀山的影子。一把紫砂壶端上来，茶香扑鼻。我用笨拙的动作把热茶斟入小小的茶盏时，从壶嘴里射出的茶水大半都溅在桌面上。慌乱中一位面目清理，穿着朴素，举止文雅的中年人走过来，微笑着端茶壶为我斟茶。这时，店里的一个伙计跑过来，惊讶地问我：“你认识他吗？顾景舟，他是名人，宜兴最好的紫砂壶就是他做的！”中年人见我一脸慢倬，笑着说：“别听他瞎吹。”接着问我：“那个上海来的小木匠？”我诺诺地点头，又摇头答道：“我刚来不久，还没有学会做木匠。”说心里话，我并不喜欢做木匠，在这里拜师学艺，曾被人告知，要先磨刀三年。每天的活计，除了为师傅磨刀，就是拉大锯，把粗大的树段锯成木板。一天下来，精疲力竭，浑身酸痛。我想，做茶壶，比干木匠活有趣得多。他见我愁眉苦脸的样子，笑着说：“你还小，应该读书。学点手艺也没错。”

我看着窗外摇曳的绿荫，突兀地问了一句：“这里不是四川，这座山为什么叫蜀山呢？”他脸上的微笑没有消失，“这是因为苏东坡上过这座山。这座山原来叫独山，苏东坡来这里，觉得这里的风景和他家乡很像，他说：此山似蜀。蜀山的名字就是这么来的.”他喝了一口茶，看着窗外的绿荫，仿佛是自言自语：“蜀山脚下，还有东坡书院呢，在山的另一边，现在是学堂了。”他放下茶壶站起来，拍拍我的肩膀，转身走出店堂，脚步悠然。我记住了他的名字，顾景舟。很多年之后，我才知道顾景舟作为紫砂艺人的地位，他是承前启后的紫砂工艺大师。我在蜀山遇见他时，正是紫砂艺术被忽略的时代，也是他失意的日子。那天从茶馆店里出来，我沿着山脚一路寻找，走到占镇尽头，绕过蜀山，在山的南麓，终于找到了当年的东坡书院。那时，这里已成为一所小学，但依然保留着东坡之名：东坡小学。我站在校门口，隔着门墙往里看，只见院落里古树参天，天井里散落着一地斑驳的树影。正是放学的时候，孩子们的欢笑声从里面一路传出来……我在东坡小学门口站了很久，心里想象着苏东坡当年如何在蜀山脚卜.流连忘返。东坡小学的占老前身，曾经是苏东坡住过的草堂，故被人们称为东坡草堂，后来，在这里建起东坡书院，再后来，成为东坡小学。那天离开东坡小学，已近黄昏，但我还是不想急着回我寄居的村庄，我要登上蜀山顶看看。山不高，从南麓攀登，越过山峰，下山就可以回到蜀山大桥边。登临山顶时，正好看到口落，天边的云霞如无边无际的火焰，慢慢吞噬着一轮血红的残阳。从山顶俯瞰，蠡河是一条晶莹的光带，古镇的黑色屋脊在山脚下蜿蜒，像泼洒在山河之间的一道浓墨。我也看见了依山而建的龙窑，那是一条攀卧在山坡的巨龙，被古树掩隐着，被烟雾笼罩着。巨龙的腹中，蕴蓄着熊熊火焰，那些被灵巧的手捏制成的茶壶和陶器，正在烈火中涅槃新生……半个多世纪过去，山河依旧，但人间的景象天翻地覆。近日重返蜀山，看到了新时代带来的变化，陶都丁蜀，是富甲江南的名镇，紫砂工艺，早已成为举世瞩目的中华国粹〜东坡小学又成了东坡书院。龙窑进了